小学数学解决问题教育考虑 新形势下小学数学生活化教育考虑

张廷建

摘 要：数学是一门与实践日子严密相连的课程。小学阶段的数学是打根底的要害，对小学生往后的学习和生长起着十分重要的效果。因而，在小学阶段的数学教育进程中，教师要将数学教育与实践日子结合起来，使小学生能够将数学原理与实践日子结合起来，然后到达进步学习功率，打好数学根底的意图。本文就如何做好小学数学日子化教育进行了讨论，以为实践教育供给参阅。

要害词：小学数学 日子化教育 战略

数学是学好自然科学的根底，一起也与实践日子严密相连。如何将数学的教育与实践日子严密联络起来，使学生在学好数学原理的一起，能够使用数学方法处理日子中的实践问题，是当时数学教育，尤其是小学数学教育中需求认真考虑的问题。从日常教育进程中，以为做好小学数学日子化教育需求从以下方面下手：[1]

一、充分认识小学数学日子化教育的重要意义

教师在展开小学数学教育傍边，经过展开日子化教育，能够让学生在常识的了解方面会愈加简略，并且能够有用的把握相关常识。小学生和成年人不同，他们年纪相对比较小，所以，数学教材中触及的一些抽象性的数学概念，学生了解起来存在必定的难度，在思想方面也没有一个更详细的进程，并且小学生的注意力无法长期的会集，教师经过展开日子化教育，能够协助学生进行具象化的数学思想方法的树立，和小学生的认知等方面相符合。小学数学其学科自身的特色决议了日子化教育的使用。由古代的《九章算术》咱们能够看出，数学是一门逐步在日子中堆集经历的总和，数学在现实日子中的使用规模也是极端广泛的。经过运用日子化教育，能协助小学生在实践中找到数学常识的原型，使学生逼真地感触到数学常识的现实意义和价值。最终，施行日子化教育更是适应新课程变革的详细表现。[2]

二、结合日子实践设置讲堂教育环境

心理学研讨标明：当学习的内容与儿童的日子经历越挨近时，学生自觉承受常识的程度也就越高。在讲堂教育中，教师应从学生了解的日子情境和感爱好的工作动身规划数学活动，使学生感同身受，激起学生去发现、探求和使用相关常识，学生们就会发现本来视而不见的事物中竟包含着这么丰厚的数学常识。例如老師能够把学生春游中的情境拿到教育中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有9条小舟，每船乘5个人，效果还有15个人在岸上等候。”在课上，让学生依据情境自己编题，自己列式解题，教师只需当令引导，这样不光把教材中短少日子气味的体裁变成了来自日子的、生动的数学问题，还促进学生能够自动投入、活跃探求。不光做到了高效讲堂并且激起了学生学习数学的爱好。[3]

三、科学引导学生展开学习协作

小学生年纪较小，认知水平有限，在讲堂小组活动中，缺少团体认识。比方，为了争小组第一，有时候会呈现单个英语根底好的学生替差的学生写作业、改错的现象；有些学生不会耐性倾听，抢他人的论题讲话，随意点评他人的讲话。针对这种状况，作为教师正确的做法是：因人而异，树立不同层次的论题，鼓舞他们活跃测验，给不同水平的同学开口展现自己的时机，让不同程度的学生都有成功的体会。教师在讲堂上要注意学生的个别活动与团体活动的一致结合，用团体的力气、团体的活动来引导学生，然后进步班内大部分学生的学习水平。

四、科学安排讲堂教育

在常识点的情境建造上，能够多运用日子化内容做布景，防止运用生涩难明的言语去描绘。能够在常识点运用之前，让学生搜集有关常识点的日子化场景。例如，在数字加减运用中，会触及有关日子布景的词汇和情境，教師能够规划简略剧情的扮演，让学生就好像看日子剧相同地去感触这种常识运用的环境，进步学生的感触才干。跟着多媒体技能的运用，讲堂上能够播映相关数学常识的爱好视频，让学生经过日子中的风趣场景去感触数学的魅力，一起也能够削减学生对常识点学习的压力，在轻松愉悦的空气上进步学习效果。尤其是当下许多学生面对较大的课业压力，课余时间有许多课程需求学习，学生对学习会发生一种排挤感。假如讲堂上能够运用日子化教育方式，就能够减轻学生的压力，调理讲堂空气。假如选用传统死板的习题很多考虑学习，学生会觉得常识点学习过于密布，课业压力相对较大。

五、科学安排教育内容

只要将数学常识和日子实践树立联络，学生才干实在的认识到学习常识的重要意义。在教育傍边，教师经过对日子化进行延伸，能够让学生实在的体会到日子问题的详细价值性，在对学生所学常识进行稳固的进程中，更是对学生思想才干进行训练的进程。小学数学教师能够让学生写“数学日记”，让学生总结自己在数学学习中的心得，这不只能够使学生关于数学问题进行体系的整理和考虑，并且能够促进学生对数学常识进行更深化的探求。例如，教师能够让学生以“我和数学”为题编写小故事。经过这种总结性的课外延伸操练，学生不光能够对数学常识了解得更为深入，并且会实在感触和体会到数学就在身边、数学与日子联络严密。例如，教师能够让学生以“数学日记”的方式将买东西时用到哪些数学常识以及怎样运用的记录下来。经过此进程，学生不只会自动探求日子中的数学，并且会理解数学常识有用并且在日子中不时处处都在用，进步“学數学，用数学”的认识。

将小学数学教育进行日子化能够全面激起学生的学习爱好，添加学习的动力。这种教育形式的选用大大弥补了传统数学教育形式中常识与日子实践脱节的缺点，进一步拓宽了学生的常识面，增强了情感的体会，拓宽了学生们的数学思想，使其将所学的数学常识更好、更精确、更灵敏地使用到处理实践日子问题上来，营建一种活跃的学习空气，使得学生自觉爱上学习数学，进而到达十分抱负的教育效果，一起，教师要不断地创新和探求更多样化的数学教育形式，有用进步小学数学教育的水平。[4]

参阅文献

[1]杭瑛.源于日子 高于日子——让数学讲堂洋溢着“日子”的气味[J].课程教育研讨.2016（35），289-315.

[2]陈红翔.新课程布景下小学数学教育日子化的问题讨论[J].今世教研论丛，2016，（2）：18-21.

[3]忠元.日子化教育形式在小学数学教育中的使用[J].我国校外教育，2016（30）：365-366.

[4] 刘景标. 探寻小学数学日子化教育的途径和战略[J]. 科教文汇，2012（36）：104-105.