小组协作 浅析小学数学教育里学生小组协作与独立思考的重要作用

汤婷婷

（常州市武进区星斗实验校园，江苏常州，213100）

摘 要：我国传统的教育形式在课程体制变革的影响下，对讲堂中的学生们不再以传统的制式化学习，而是开端宣传活泼自动的“团队协作、研讨评论”的理念作为学习的新方法。教师经过这一理念在教育中营建一些适宜的学习空气，比方自在组成小组进行评论，对一些疑难问题能够直接讨教等方法便于学生们更好地打开胸怀进行互相的沟通。而许多常识仅依托教师在讲堂上的教训并不能很好地让悉数学生了解，所以经过学生协作探求学问，培育我们的团队协作和独立考虑的才能就是数学教师在讲堂中作为引导者需求留意的当地。

要害词：团队协作 独立考虑 引导

一、小组协作与独立考虑在数学教育中的效果

小学时期是学生们的学习生计中最重要的启蒙学习时期，是学生们培育好的习气的要害节点。在小数学教育中许多教师用传统的方法，教师在讲台上解说然后安置作业，学生们的自主和考虑才能没有得到时机训练，仅仅千人一面依照方法写作业。在这样的教育环境中，学生们更多会在学习中注重成果疏忽进程，有问题不愿意常常沟通，也失去了自主独立考虑问题的处理才能，对今后的生长也会影响很大。

小组学习作为新数学教程规范中的三个要点之一，现已不断进入人们的视界中。在当今社会的各个领域，团队协作处理事务的行为越来越多。协作才能和团体精力已然成了现代社会人的重要质量之一。在校园中也逐渐成为教育方法中的一种，不只具有丰厚的内在，还能够获得常识，关于学生才能的开展也起到举重若轻的效果。学生们经过小组的团队协作就问题进行沟通评论，内向的学生能够融入期中，本来没有学了解的学生由于平缓的小组空气也会自动讨教，成员之间互相鼓励、互近协作、轻松讲堂气氛并减缓学生们的心思担负，这对教师与学生联系的进步大有裨益。传统教育方法注重的是成果，是考试成绩，而在教育系统经过变革后对学生们的注重更多在于学生们心思质量的培育。小组协作的意图是在学生们的日常学习中起促进效果，而在考试中不会有协作的时机，考题的回答由学生自己堆集了解的学问来单独面临。

而对小学数学的教育中培育学生独立考虑的才能在与教育中单单依协作学习的方法培育学生的时分过度注重协作为小组团体带来了成效。但是在日常学习中协作的方法虽然能处理许多疑问并促进沟通，但详尽剖析却会发现小组中团队协作机制活泼的成员往往是学习最好的成员。小组协作学习对团体的进步好处很大，对小组中的其他几个成员的的进步却有限，大多时分往往只能作为一个“旁观者”来参加其间。小组中学生的才能良莠不齐，作为独立的个别的思想敏锐和剖析才能也有着天差地别，所以该怎么协助这类学生呢？教师培育学生们独立考虑的才能的重要性就表现在这里。教师们在教育中给学生们充沛的自主考虑的时刻和空间，在小组协作沟通探求问题的时分，给予学生们充沛的陈说自己考虑的观念的时机，让每一位学生都能把自己的思想动起来，然后活泼革除学生因内向或思想苍茫等要素在小组协作写作中孤立自己。与小组协作的方法协作根绝学生们“等”或“靠”等负面思想的存在，活泼促进学生们对事物有独立考虑与斗胆表达的本质。

二、培育学生小组协作与独立考虑的重要措施

小组协作学习是为了经过团体的效应来带动学生们的学习活泼性，教师在教育中应该在当学生们就学习内容无法很好了解时，经过引导我们小组协作沟通沟通。进行小组协作应考虑在教训一些開放性问题或课程中的要点内容中，敞开性问题的解析思路本身就是多样性的，不用寻求仅有的解题答案，合适小组合做探求，互相开辟思想多方面考虑问题。课程中的要点内容合适教师在教育数学内容的要害内容、新的数学逻辑思想与其规则时，规划小组协作的探求主题，在教训后给予学生们充沛的陈说沟通时刻来发挥学生们的主观能动性，齐心协力来发现问题中的要害。学生们还能够就自己的观念在小组中进行互动争辩，使用小组协作的空气给予我们展露自己思想的舞台。

独立考虑是学生自主学习的具体表现，而爱好是引领学生触摸学习的必要条件，怎么进步学生的学习爱好是教师在教育中的根底。激起学生们的爱好首要就是引导他们对所学的内容有爱好了解触摸，当教师在新常识的教育时调集我们的爱好，引发我们的探求心思，经过小组协作烘托沟通空气，使学生们的思想逻辑都坚持活泼活泼。这样学生们才会自动去考虑学习的常识与小组探求的主题，活泼开辟自己的思想逻辑去考虑。在一些评论的话题中引进日常日子中的事物进行举例比照，学生们的承受度高，学习沟通有了参照，考虑问题才有了针对性的方向。比方小学数学中的图形体积面积核算的常识点，能够经过学生身边的东西或日常触摸的事物图形来作为我们沟通沟通的常识主题，学生们才更简单了解所学的内容，联系实际独立考虑常识点，了解起来事半功倍。

学生们的考虑通常在与对常识的疑问，传统教育的教师对学生们的标题大多抱有批判镇压的行为，却不知学生们提出疑问代表着他们对这个常识点进行了考虑，而这才是最重要的。有了问题，教师与学生进行互动沟通解说问题的答案是什么，逐渐引导学生们去发现疑问，提出疑问。引导学生们在常识上自主考虑，活泼提出问题，对课本上的学问提出自己的剖析了解。

学生们在对常识有了必定的把握后，教师经过讲堂操练加深学生们对新常识的知道，发现他们在了解和使用上的不足之处。教师教育中不只能够引导学生发现问题、提出问题，还能够引导学生着手写作操练来自主考虑常识的使用。在作业上，就讲堂上的常识点安置作业操练，学生们经过作业来把自己学到的常识经过自己的考虑和了解使用到标题上来进行实践，这极大地培育了学生的自主学习考虑才能和着手才能。

三、总结

小学教育是学生学习进程最重要的阶段，在奠定根底的时期所学到的才能，将会影响未来的开展。所以教师在教育中应选用合适教育空气和靠近学生状况的教育策略，正确培育学生们团结协作的才能与遇事独立考虑的才能，然后协助学生进步本身的归纳本质。

参考文献

[1]王光芒.浅谈独立考虑与小组协作[J].试题与研讨：新课程论坛，2013.

[2]董新明.小学数学教育中怎么进行小组协作学习[J].智慧，2013.

[3]邬秋琼.小组协作中怎么强化独立考虑[J].学园·教育科研，2013.