培育低年级学生的识字爱好 立异识字办法??激起低年级学生识字爱好

沈秀英

摘 要：低年级学生新课标对小学语文低年级识字教育提出低年级学生要求会认1800个，会写800——1200个。为了完结这一方针，咱们的教育不只要培育孩子们的识字爱好，还要教给他们识字方法，培育识字才干。本文依据低年级儿童的心思特色，在识字教育中采用了各种爱好教育法，激起学生的识字爱好。

关键词：识字教育 识字方法 识字爱好

闻名科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的教师”。有了较浓的爱好，才干招引小学生的留意力，进而发生激烈的求知欲，学习起来才干轻松愉快，到达事半功倍的作用。课程标准也把学生对待学习的情感情绪放在了首位。我依据儿童的心思和生理特征，立异了儿歌识字、形象回忆识字、灯谜识字、随文识字等教育方法，大大激起了学生识字的爱好。

一、儿歌识字法

儿歌言语简练，琅琅上口，很受孩子们欢迎。一旦记住便永久难忘，为低龄儿童所脍炙人口。我在平日教育中留意捉住字的特色编一些通俗易懂的儿歌，如学习“左、右”两个字时，我编的儿歌：小朋友，靠右走，右字下面是个“口”；小朋友，要记清，左字下边是个“工”。比方 “串”字：糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线。知道“清、晴、青、情”的儿歌“河水清清气候晴，小小青蛙大眼晴。维护秧苗吃害虫，做了不少好事情。”如教育“跑、泡、炮、袍、抱、饱”，这些字的左面都跟字义有关，右边跟字音有关，用儿歌的方式就简单记住这些字，“有足快快跑，有水把茶泡，有火放鞭炮，有衣穿长袍，有手悄悄报，有饭能吃饱”。学生们在儿歌朗诵中把握了汉字的组成规则，培育了学生的思想才干和表达才干，大大提高了识字的功率。

二、形象回忆识字

低年级学生直观思想较强，在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把笼统的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。比方：日、月、山、水、鸟等。学习会意字时，常经过画图或课件演示等方法使学生轻松识记。如学“春”时，我问孩子们：“日就是太阳，太阳出来了，气候很温暖，许多人（用‘三表明）都出来玩了，是什么时节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分，经过了解进行识记；学“夏”字时，用多媒体闪现赤色的“目”，问“这是什么字？”（目）“它就是咱们的眼睛，太阳太大太亮了，所以人们用东西（闪现‘意图上面部分）遮住眼睛，想想这是什么时节？”对“秋”字，我是这样问的：“庄稼成熟了，农人把秸秆扛回家烧火煮饭了，（多媒体呈现相关图片）这是什么时节？”我指着“冬”的两点问：“下雪是什么时节？”又如：在识记“流”时，我几笔画出一条弯弯的河，加上夸大的手势通知孩子们：“河里的水（指氵）在嘩哗地活动，有时是直的，有时是斜的，有时还会拐弯（指右下部分），这就是流水的流。”这样就形象地使用“流”的氵和右下部分读准了字音，记住了字形。像这样将字经过形象的剖析、组合，既能使孩子很快识记生字，又能把握字义，到达事半功倍的作用。

三、灯谜识字法

学生对灯谜十分感爱好，适可而止地运用灯谜协助学生识字，也是卓有成效的好方法。学生在猜灯谜、编灯谜的过程中，既识记了字音、字形，又了解了字义，一起训练了思想才干、言语的组织才干和表达才干，可谓是一举多得。比方“一个王大娘，一个白大娘，一起坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，秧苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就折腰，云儿见它快快跑” 小朋友猜对后，爱好来了，我趁机教“手”字，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 灯谜，小朋友猜对灯谜后，学习爱好更大。在“手”灯谜的启示下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的“雨”灯谜等。经过不断启示，小朋友们也能编出了许多灯谜，如“坐”：两人坐在地上······。这种识记不同于机械识记，是在活跃的思想活动中回忆，形象十分深入。此刻，学生不管猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的高兴。

四、随文识字法

随文识字就是把生字放在详细的课文中来感知、了解和把握，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就简单了解，简单接受，也简单回忆，不光丰厚了语文课堂教育的方式，也使得本来单调无味的识字教育变得生动风趣。如课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边跟着故事情节呈现生字。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形差异，就能牢固地记住，不易混杂，“乌鸦口渴了，处处找水喝。”咱们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎样办呢？出示“怎样”这个生词并进行教育。这时乌鸦开动了脑筋，它看到周围有许多小石子，它想出方法来了。“周围”和“方法”这两个生词，意思都简单了解，不需要多加解说，只要对字形稍加点拨就可以了。对“办”字我还作了这样的着重：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘力字周围的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水逐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。就这样，边讲边问，学生边听故事边答问题，边知道生字，爱好盎然，一点儿也不感到单调。

学习汉字是小学生们的基本功，单纯的识字、记字往往让小学生感觉单调。作为小学教师，咱们只要多去探究，发掘汉字中的奥妙，经过立异教育方法，激起小学生的学习爱好，使识字学习由单调变为风趣，这样，识字教育才干变的更简单，学生也能更乐于学习。