日子在音乐中 日子中的音乐、音乐中的日子

王婷

（南京市栖霞区幕府山庄小学，江苏南京，210038）

摘 要：音乐能够熏陶人的情趣，培养人的杰出质量。课改多年以来，广阔教师们活跃更新教育理念，站在音乐文明的高度上去了解和赏识音乐，尽力让讲堂教育走进社会，走进日子；让学生在讲堂中感触日子，领会音乐，体现音乐。社会化、日子化的音乐教育讲堂，会调动起学生的学习爱好，让日子与音乐之间架起一座爱好的桥梁。

关键词：音乐教育 日子化 感知 体现 发明

我校的“小班化”教育课题是：构建日子化的教育讲堂。这一课题是本着国家新课程变革的基本思想提出的，即：以学生开展为本关怀学生需求，以改动学生学习办法为落脚点。着重讲堂教育要联络学生日子，着重学生充沛运用阅历潜力进行建构性学习。在音乐教育中，咱们尽力使音乐融入多姿多彩的社会日子，显现其调和、高雅、悦人之美。

一、感知日子中的音乐

巨大的教育家陶行知先生指出：“日子即教育”。关于小学生来讲，咱们应尽力把音乐与他们的实践日子联络起来，经过对相似日子情形的联想，去了解音乐，辅导学生在日子中去发现、去探究，运用所学音乐常识去处理日子中的实践问题。

小学音乐第一册第二单元《听，谁在歌唱》，意在经过此单元的学习引导学生重新认识天然，在日常日子中发现音乐，知道音乐无处不在。所以在这一单元的教育中我规划了这样的操练：带领学生到大天然中去寻觅无处不在的美的、曾经没有留意过的乐音，鼓舞他们从小要养成长于调查的好习惯。讲堂上呈现了许多日子中的物品，闹钟、小碗、瓶子……叽叽、嘀嗒嘀嗒、哗啦啦……当学生们发现往常日常日子中的许多往常的事物都能够变成音乐时，个个都体现出十分大的爱好。我不失时机地加入了恰当的节奏，让学生在不知不觉中把握了较难学习的节奏。学生在详细的情境中阅历音乐实践的进程，感触音乐实践的必要性，让他们感触到音乐与日子的紧密联络，展示音乐的魅力。

二、体现日子中的音乐

低年级学生大多生动好动爱体现，可塑性和仿照力都很强。教师在教育中要长于捉住这些特色，让学生在讲堂上仿照所听到的旋律或节奏，这是对学生音乐本质、技术的一大练习和检测。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去发明音乐，是最重要的”。

讲堂上咱们可让孩子仿照用人声、乐器等仿照体现日子，在音乐教育中要给学生发明“动”的时机，让他们用自己喜爱的动作来表达自己对乐曲的了解，学生进入参加音乐的活跃状况，领会音乐的情感。

我在辅导一年级学生赏识乐曲《嘎嘎小鸭子》时是这样组织的：事前我让学生观看有关鸭子的影片，并让学生留意调查鸭子走路、拍翅膀、吃东西时的形象及声响。课上我先选用图像结合讲故事的办法，从直观上协助学生了解音乐，然后引导他们经过动作来领会音乐的心情。我规划了“鸭群集合上路”的场景，我扮演的鸭子妈妈走在最前面，一切的学生仿照鸭子走路的姿态跟在后边，他们随音乐节奏有力地踏步行进，边走边快乐地说“嘎！嘎！嘎！嘎！”，充沛感触到音乐火热愉快的心情，学生随音乐节拍自在扮演。经过引导学生用动作比照来领会音乐心情的改变，不光使低年级小学生感到赏识音乐充满了趣味，并且使学生对音乐的不同力度能够体现不同的心情有了开始的了解。尽管孩子们的创编简略，但无不闪着孩子们的才智火花。我充沛肯定他们的想象力和发明力，让他们感触到自己发明的音乐也很美，让学生对音乐发明发生稠密的爱好。

三、发明日子中的音乐

教育家卢梭以为：教育应让学生从日子中、从各种活动中进行学习，经过与日子实践相联络，取得直接阅历。低年级学生，创编的使命对他们来说是比较难的。他们堆集的词汇很少；其次，短少床创编的阅历，创编歌词往往要花很长时刻。所以不少教师们往往会省去了创编歌词部分。我教育测验中发现，其实日子能够帮咱们处理这个难题。

《说唱童谣》单元有一首《捏面人》，孩子们十分喜爱，但是在创编童谣时，由于孩子小，许多字词不会写，所以一开始班级内有大部分孩子没有完结。课后找孩子聊往后，我发现，其实孩子们关于童谣创编仍是很感爱好的，我为什么不捉住学生的日子阅历，让他们直接创编呢？在后边的几个班的课上，我用孩子们喜爱的动画人物来引导，让他们在配乐中直接说唱出创编的歌词。其实这些句子早已在他们触摸这些动画时就存在于脑际中了，孩子们的体现出人意料，在配乐中，许多人有节奏地说出了自己创编的歌词。

关于低年级孩子不是不能创编，关键是教师怎么引导。特定的日子情境，尽力将学生的日子經历与教材结合，学生们的体现将带给教师无限惊喜。把对日子中的音乐资料进行发明活动融入讲堂，对进步和开展学生的音乐本质有着事半功倍的特殊效果。

日子中处处有音乐，音乐随同人们终身。闻名钢琴家帕德莱夫斯基说过：“音乐是仅有真实生计的艺术，它的振颤、律动，也就是生命的要素，任何有生命的当地，必定有音乐。”咱们要尽量让音乐讲堂日子化，学生日子音乐化，信任音乐课定会成为学生终身最可思念的金色韶光！