大学英语写作 高职学生公共英语写作现状及教育对策研讨

安元元

摘 要：英语作为一种文明常识的传达手法，其间的写作更是调查写作者怎么从长时间回忆中搜索、整合信息的才干。本文首要剖析了当时高职学生公共英语写作的现状和原因，接下来从写作教育和教育对策方面进行了论述。

要害词：高职学生 公共英语写作 写作教育对策

导言

英语作为一种文明常识的传达手法，其间的写作更是调查写作者怎么从长时间回忆中搜索、整合信息的才干，是一个发现、剖析和解决问题的进程。写作能够说是言语的榜首流表现形式，它是学生认知水平缓言语归纳运用才干的表现。研讨高职学生公共英语写作现状对英语教育来说十分有必要，它能够辅导咱们的英语教育。

本文将侧重剖析高职学生公共英语写作现状、原因及对英语教育的辅导和教育对策。[1]

一、高职学生公共英语写作现状剖析

笔者依据自己近些年来的教育和改卷经历，总结出现在高职学生公共英语写作存在的现状。

1.简略单词复现率高；

现在的高职学生首要来源于单招、对口升学、一般高着儿，其间单招所占比率较大，单招来的学生文明根底遍及比较差，高考英语的根本要求是要抵达3500-4000，但绝大部分同学的单词词汇量乃至还不到1000，写出的作文简略词汇很多重复。[2]

2.语句结构不完好；

一个完好的英语语句主语和谓语是必不可少的，但大部分的同学的作文很多都不是完好句，仅仅对单词的很多堆砌，彻底忽视语法规矩，对英语词性、语句成分和语句结构没有充沛了解，常犯一些根底性的过错。例如，关于形容词和副词的混杂、动词直接用为主语、语句短少谓语等。

3.中式英语；

英语和汉语有很大不同，比方英语多前重心，即往往是断定或定论在前，现实或描绘在后；汉语则是中心在后，即由因到果、由现实到定论，英语多省掉，汉语多弥补等。所以学生很多都是中式思想，中式表达，写出的语句只能是中国人才干读懂，外国人读来多一头雾水、一脸懵然，这种现象被称为中式英语。

4.套用模板痕迹显着；

一些学生为了敷衍考试，背了一些作文模板，所以写出的文章有很显着的模板痕迹，大眼一看就知道仿照的，表现在以下几个方面。榜首，仿效的东西都正确，但自己写出的东西大多都存在过错；第二，有些仿照仅仅单纯回忆语句，底子没有和具体的要求结合起来，与写作要求截然不同；第三，文章思想浅薄，没有深层次的知道和解读。

5.结构紊乱和标点符号错用

有的学生的文章全体写下来就一段，没有起承转合，也没有联接文章结构的连词、短语和语句，文章结构不明晰；乃至还有一些学生通篇没有标点符号，或许只运用实心点，没有用逗号和其他标点。

二、高职学生公共英语写作教育对策

针对高职公共英语写作存在的以上问题，能够从以下几个方面有针对性地进行英语写作教育：

1.把单词解说和语句相结合；

传统的英语教育把单词和语句割裂了，教师上课仅仅单纯地解说单词，这导致有些学生知道单词却不会运用或运用过错，理论运用不到实践中去。很多的單词堆集是学习言语的要害，在学生把握必定词汇的根底上要学会怎么去运用这些词汇才是最要害的。教师需转变观念，应把讲堂的重心转移到语句的解说上去。在解说语句的进程中，遇到一些冷僻或重要的词汇和短语，能够各个击破、别离解说，让学生有更清新和深入的知道。

2.进行英语根本句型和语法规矩的解说

高职学生的根底遍及比较单薄，但不可否认他们具有了必定的根底，这些常识比较零星、是片段式的，此刻需求对这些常识进行一个从头构建和强化。可从根底语法，各大词类的用法讲起，比方，名词、动词、形容词和副词等，再到英语的五种根本句型、时态和语态、非谓语动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、特别句型等，把这些常识涣散到每次英语教育中，丰厚学生的整个英语常识系统结构。

3.要点解说一些常用语句结构、语篇联接词

写作中，一些常用的句型能够进步作文的水平，在教育中，要有认识地进行一些常用语句结构、语篇联接词的教育，并让学生重复演练抵达游刃有余的程度。比方，句型方面能够强化着重句型Its …that…， there be 句型等，语篇连接词方面能够运用固定单词或短语，如first of all， besides， finally， in addition， in conclusion， in short 等。

4.分写作类型解说特色、结构和技巧

常见的写作类型有运用文、议论文、记叙文、说明文、信件、告诉、商务信函等，每种写作类型都有不同的特色，教师将要点解说，让学生了解，一起在解说进程中，教师应杰出每种写作体裁的写作技巧，让学生把握一个完好的写作思路，即细心审题、谨慎构思、仔细书写、严厉核对。

5.解说+操练+解说三过程教育

经过单词、语句、语法、写作类型的导入和具体解说之后，让学生针对每种体裁进行专门化地操练，操练之后教师进行反应和修改解说，这一方面能使学生认识和发现自己的过错，另一方面也能使教师及时把握和了解学生的状况，以便下一步及时调整教育计划更好地进步教育作用。

6.以学生为主导，让学生很多阅览，强化学生的英语思想

输出的条件是要有很多的输入，就像婴儿学习说话相同，在会说话之前要触摸很多的言语输入和浸染必定的学习环境。因而学生要写出有深度和高质量的作文之前，需求很多阅览，只要很多的输入，学生的英语思想才干够强化，写出的文章才愈加地道。

总归，写作教育不是一朝一夕练就的，需求教师不断考虑的教育和学生毫无保留的反应，才干有更好的作用和收成。教师在教育进程中，需依据学生的反应状况不断地进行教育反思，再结合自己的考虑，也可向教育经历丰厚的教师讨教，丰厚自己的教育经历，进一步调整自己的教育思路、教育方法，以期学生得到进步。

参考文献

[1]夏纪梅，冯艾艾. 现代外语教育理念与举动[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]付欣，罗灵敏. 高职学生英语写作学习的现状及对策[J]， 工业与科技论坛，2011，10（2）