浅谈关于性传播疾病的预防措施 浅谈学前幼儿教育小学化的损害及预防措施

刘芮圻

摘 要：跟着家长对教育的注重，许多孩子在上小学前都会在幼儿园承受教育。尽管同样是学习，可是在幼儿时期，过早地承受类似于小学的教育形式，对孩子的身心展开并不是一件功德。本文就学前幼儿教育小学化的损害进行详细分析，并提出相应的改善办法，为家长对子女的教育供给主张。

要害词：学前教育 幼儿 小学化 损害 防备

什么样的学前教育才是合适孩子未来生长需求的？这个问题在我国幼儿家长中知道千差万别。一种观念以为：一名学前孩子识字多、会写许多字、管用才能强、言语表达技术高，标明这个孩子聪明、有展开前途。不可否认，这些是孩子步入小学持续学习的根底，可是，很少有人注重孩子到达这样标准的途径。其间有很大一部分是由于学前教育组织把原本应当注重学前儿童言语才能练习，人际交往才能、身体运动调和才能、想象力、辨认才能培育的时刻转化为文明常识的学习，也就是学前教育小学化的成果，事实上这种思维是过错的。本文将其间的损害和应对办法进行简析如下。

一、学前幼儿教育小学化的损害

（一）捆绑孩子的爱好培育

承受学前幼儿教育的孩子，年纪遍及在3～6岁。这一阶段的儿童生动好动，本身捆绑力较差，面临日子中各种不知道的事物充溢求知愿望。这一时期的孩子，能够学习气例的常识，但不适合用小学的教育形式捆绑孩子。有些学前教育组织为了招引家长报名，许诺教育进程中多学习文明课，疏忽爱好培育，以至于孩子没有才有所长。即便是在小学期间，跟着本质教育改革实践，在低年级学段也会添加体育、音乐、美术、书法等爱好课程的总量，以便更好地展开学生的归纳才能和健康品质。

（二）冲击孩子的学习积极性

学龄前儿童在心智上还有很大的发育空间，过早触摸文明常识学习，会添加孩子的心思担负。由于每个孩子个别大脑发育水平并不均衡，每一个孩子所承受的胎教、幼儿期教育生长环境也各有差异。由于个别发育和生长环境，都会导致他们在面临文明常识的承受才能不同，因而在学习时，有些孩子一学就会，而有的孩子或许需求较长的时刻去了解。在这种状况下，学习好的孩子会发生优越感，而那些暂时“学习欠好”的孩子会发生自卑心思，无论是哪种状况，都不利于孩子身心健康。特别对个别发育滞后的孩子而言，会发生不自傲的心思暗影，也会发生对文明常识学习害怕的心思倾向。

（三）约束儿童培育外交才能

由于在教授文明课程时，需求孩子们认真听讲，就好像小学課堂上课一般。教师授课时不能随意发言和活动，孩子们之间的沟通削减，不利于培育同学间的友谊，对孩子的人际交往和白话表达都是一种捆绑。比及孩子进入小学学习，尽管在教师眼中很听话，可是不利于孩子与其他同学沟通，影响同学之间的沟通和爱情培育。

（四）影响孩子未来学习

由于小孩自控才能和自主学习才能较差，过早学习到小学课程，并不利于提高学习成果。其原因在于当孩子正式上小学后，关于教师授课内容有所了解，听课时就简单分神。别的，跟着教育改革的不断深入，发起让孩子自主、协作、探求学习。一般教育一个常识点时，还会引出其他常识。假如孩子在正式学习时不能集中精力，会导致成果下降，不利于培育出杰出的学习习气。

二、防止学前幼儿教育小学化的办法

（一）家庭

1.认清幼儿教育小学化的坏处

幼儿教育小学化的形式，教育部现已对其进行了全盘否定。幼儿教育，应当以提高言语才能、人际交往才能、身体运动调和性、想象力、辨认才能等这些有益于身心和大脑健康发育的课程为主。可是，在实践的教育进程中，本质教育的体现力不强。许多家长评判一个教育组织，常常会以教师教会孩子多少常识为主，而不注重孩子在学校能取得多少高兴。

家长在沟通时，会存在攀比心思，总是期望自己的孩子比别人会的多。例如在一些团体活动中，有些小孩没有上学，就能很好地写出自己的姓名，或是自己阅览儿童书本等。在其他家长看来，这些就是聪明的体现。而事实上家长这种急于求成的心思，会使教育职业的展开呈现恶性竞争。一些私立学前教育组织为了投合家长的心思，运用小学教材授课。看似孩子学到许多常识，但实践上影响了孩子身心的正常展开。因而，家长和教育组织两边之间都要认清幼儿教育小学化的坏处，不要为了家长暂时的心思虚荣而影响孩子健康生长。

2.注重培育孩子的习气是要害

许多家长以为在幼儿时期，就应当培育孩子养成杰出的学习习气，实践上这种思维是过错的。孩子的幼儿时期，更应该注重其健全品质的刻画。

首要，要培育孩子的礼貌用语。小孩子的第一任教师，就是自己的爸爸妈妈，他们会仿照爸爸妈妈的言谈举止。因而，在小孩能够与别人沟通时，首要的是培育他们运用礼貌用语。平常说话要和气，学会运用“您”“谢谢”“不要紧”“对不住”，等等。有礼貌的孩子在幼儿园中有利于和其他小朋友调和共处，遭到教师的喜欢。

其次，要培育孩子的劳作才能。爸爸妈妈和老一辈不能对孩子过火溺爱，要培育孩子独立日子和劳作的才能。特别在上幼儿园前期，孩子不识字并不重要。由于在幼儿园上学期间，遍及涉及到早餐、午饭、午休、游玩等惯例日子，所以训练孩子能够自己吃饭、穿衣服、拾掇玩具是要害。人们常说“隔代亲”，有些孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷会非常宠爱小孩，平常的吃饭穿衣都需求家长协助，以至于孩子自己在幼儿园时，无法及时习惯这种日子。因而，训练孩子的独立性是要点。

（二）教育部门

1.学习先进的教育形式

由于我国地域广阔，不同地区经济展开水平还不均衡，由此导致各地区的学前教育展开也不均衡。发达地区的学前教育投入较足够，教育督导方针也比较完善，学前教育展开较好，并探究出了一些好的学前教育组织管理经历，能够成为相对落后地区学习、学习的经历。一起，咱们也能够将学前教育视界投向国际发达国家，吸收他们优异的学期教育先进典范。由于，许多发达国家在培育儿童时，都会有倾向性。例如澳大利亚的幼儿园，首要经过游戏活动培育孩子的品质，加强孩子之间的沟通与沟通。在孩子们游玩的进程中，有些小孩或许会体现得比较强势，这时就需求及时纠正，引导孩子培育正确的待人接物观念，避免日后呈现学校霸凌事情。而在美国，则注重孩子的着手操作才能。美国的幼儿园会组织孩子参与各种户外活动，或是童子军的夏令营活动，这有助于培育孩子的独当一面才能。这些经历都能够作为咱们进行学前教育有效性探究的新思路。

2.标准幼儿园教育行为

教育部门应当注重幼儿教育小学化的损害，定时对统辖范围内的幼儿园进行督学查看，严厉制止幼儿教育运用小学教材。关于识字、管用、书写等课程，应当是一个耳濡目染的进程，不能建立专门的课程去教授学习。

注重学前教育教师队伍建设，一般来说，幼儿教育大致可分为健康、言语、社会、科学、艺术等五个范畴，每个范畴都应有专业技术的教师担任。教育部门要对教师来历进行检查，无教师资质的人员，是不允许施行教育的。一起，教师的亲和力、领导才能、耐性程度等，都需求进行查核。关于刚刚就任的年青教师，应当由老教师一致辅导训练而且堆集必定经历后，方可独立展开教育活动。

此外，关于家长最为关怀的文明学习问题，只有当孩子年纪到达5～6岁，接近升入小学时，能够在平常的游戏活动、绘画、手艺等课程中，组织一些识字和算术的教育，以确保孩子在升入小学前的文明常识联接。

三、总结

综上所述，幼儿学前教育，要害在于培育孩子的归纳才能、展开健康品质。家长应当知道到孩子幼年高兴日子的重要性，不能为了夸耀孩子会的多，就逼迫孩子学习文明常识。一起，相关教育组织和管理部门，应注重本质教育的展开，严厉执行国家相关规定。在教育进程中，以《幼儿园作业条例》《幼儿园作业规程》为参阅，细化幼儿教育与小学学习的差异，确保孩子德智体美劳的全面展开。

参阅文献

[1]潘磊，李兴仁. 学前儿童生命化·生态化教育思维探究——根据当时学前教育小学化·常识化教育实践的反思[J]. 文山学院学报，2014（02）：105-108+113.

[2]张作岭，李高飞，冯莉. 回归幼儿教育本位 回归幼儿游戏本真——对乡村学前教育“小学化”倾向的再考虑[J]. 吉林师范大学学报（人文社会科学版），2013（04）：102-104.

[3]王旭.浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的损害[J]. 黑龙江科技信息，2013（10）：174.

[4]何善平，杨淑丽，张新娅. 论学前教育小学化的成因及去小学化的战略[J].陕西教育学院学报，2011（04）：17-21.