小学美术颜色的调和 小学美术教育对学生颜色感的培育战略探求

陈红梅

摘要：跟着社会经济的开展，我国的教育现已逐步凸显出其重要效果。现阶段是人才信息的年代，是一个读图年代，图画充盈在人们的视野傍边。因而，对小学生颜色感的培育在我国的教育教育傍边显得尤为重要，应运用多种办法培育学生对颜色的感知力。本文首要对小学美术教育的国家课程理念以及学习理论布景进行简略的阐释，对小学颜色界说以及相关的教育理论进行论说；其次，对我国的小学生学习颜色的办法以及点评进行剖析；终究，针对其特色提出了相应的主张。

关键词：小学 美术 颜色教育 战略

当今社会是构思的年代，也能够称之为读图年代。信息由最少的文字和赋有表现力的图画表达出来，因而在图画中会运用很多的美术元素，而在美术元素傍边，颜色又是一个重要的组成部分，对信息的传达和准确性具有极其重要的效果。现阶段我国小学颜色教育中的颜色感培育都存在着很大的缺点，学生对颜色常识和技术的把握才能缺乏。[1]

一、小学美术教育的论说

1.小学美术教育的国家课程理念

在我国的小学美术教育傍边，学生的颜色图画的感知才能有着极其重要的效果，它贯穿于小学阶段的整个美术教育进程傍边。经过教师引导学生赏识美术作品，表达自己的感触，以此来培育学生的发明才能和审美才能。根据年代的要求，提出了“图画感触教育才能”的理念，在教授小学生美术根底常识的一起，培育学生对颜色的感触才能和审美才能，然后引导出活跃正确的情感价值观。图画感触才能的教育能够分为三个阶段的培育，即赏识、感触和点评。先由学生赏识图画中包含的美，再经过教育工作者的引导来感触到其间的内在，终究构成自己共同的爱情价值观，并与别人进行沟通。这三个阶段是相得益彰、层层递进的联络。[2]

2.小学美术教育的构建主义学习理论布景

在小学美术教育的进程中，要以学生为本，重视学生的主体性。教师作为学生的辅佐者，应该活跃地引导学生去学习，重视对学生个别发明性与立异精力的侧重培育，采纳多种办法办法，让学生的思维变得流通、灵敏以及共同，最大极限地培育学生的发明才能。与此一起，也要重视学生的实践着手才能。作为教育工作者，不能将永恒不变的常识灌输到学生的思维傍边，而是要变成一个“解构者”，活跃参加到学生的解构傍边，培育学生的图画感触才能。

二、小学颜色研讨

1.小学颜色界说

小学颜色界说，首要包含认色、涂色、配色这三个方面。认色，即对色相、明度、纯度、颜色以及色性等进行开始认知，包含三原色、间色以及复色的认知；涂色，即学习对图画进行上色操练，其间可包含平涂堆叠加深以及平涂湿接烘托等的涂色办法，而且在操练的进程傍边，要侧重留意颜色的联接和笔触的安排；配色，即操练对颜色的调配。在教育进程傍边，应根据难易程度来进行实践情况的教育教育。[3]

2.小学颜色教育理论

小学美术教育的相关理论

别离有艾斯纳的美术教育理论、杜威的哲学思维、罗恩菲德的哲学思维、人本主义学习理论以及维果茨基的理论这几个方面。艾纳斯的美术教育理论，即侧重美术教育的学科价值，侧重美术教育所具有的个人价值、社会价值以及学科价值，经过拟定具有联络性、连续性、发明性的一系列美术教育活动，来进行美术教育。杜威的哲学思维，即让学生在日子傍边获取各种学习经历，以学生为中心，让学生在学习进程中自主发现问题、解决问题，有效地促进学生的发明才能、实践才能以及获取常识的才能，以好的学习经历为根底，得到更好更快的开展。罗恩菲德的哲学思维侧重开展人的发明力，刻画学生的发明力和发明性品格，侧重学生的特性开展。人本主义学习理论首要侧重人的天分、庄严、抱负与爱好对个人的影响。维果茨基的理论主张人要参加到社会交往傍边，不断促进本身心思的开展，使其思维不断地进步。

三、我国的小学生学习颜色的办法以及評价

1.教育办法界说

在教育进程中，教师运用各种不同的教育办法来到达教育意图，完成对各种教育人物的刻画，其间包含着教师的教育办法、学生学习的办法等等。教育办法的效果直接表现在教育情境中，即教师、学生以及教育内容傍边。在必定的教育情境傍边，教师挑选适宜的教育办法，能够优化学生的学习效果。

2.对颜色教育的点评

（1）颜色教育点评的界说

颜色教育点评是美术教育点评中的一项重要组成部分，根据学科的教育方针内容来判别教育进程和教育成果的功率，然后为之后的教育计划供给坚实有力的教育根据，首要研讨方针为教师的教育进程、学生自主学习的进程以及功率。别的，颜色教育点评具有丰厚的含义，其间包含确诊课程、批改课程、比较各种课程的价值含义、猜测教育需求以及断定方针课程的到达程度等。颜色教育点评除了对讲堂表里的教育规划、办理以及实践教育情况进行严厉的点评之外，还要对校园考试和测评中教师对学生的学习效果进行具体的点评。

（2）颜色教育点评方面的内容研讨

在现阶段我国的颜色教育点评方面，教师要把学生在美术学习进程傍边的客观表现作为点评的根底，重视学生在学习进程中表现出来的学习才能、情感情绪与价值观等等。在点评办法上，一般都选用自评、互评、师评、座谈会以及家长点评等的办法来进行，确保学生的发明构思、表现办法以及技术点评方面从根本上得到进步。点评主题与办法的多样性，对学生的开展能够起到很好的开展和指导效果。

四、小学颜色教育主张

在教育进程傍边，要时间重视学生的发明才能，并加大美术言语的运用频率，将日子与美术严密地联络起来，到达美术与实践结合的效果，加强学生对美术内在的了解与认知，而且加强探求协作性学习。教师在教育进程傍边要重视教育办法的多样性，灵敏地运用各种前言，用生动形象的教育办法来教授常识，到达“润物细无声”的效果，培育学生的发明性思维形式。与此一起，侧重点评的开展性和综合性，重视学生在学习颜色傍边的发明力，从多方面来点评学生，加强自我点评反思，促进学生自评才能的进步。五、结语当今社会是个常识竞赛剧烈、常识爆破的年代，对人才的需求越来越多、要求越来越高。在咱们进行美术教育的进程中，要活跃培育小学生对颜色的感知力和对美术作品的发明力，使得学习功率大大进步；运用协作探求的办法来进行美术教育，培育学生对颜色的爱好，促进沟通，然后进步学习功率。

参考文献

[1]程珮瑶.试析水彩画教育在美术教育中的效果[J].智慧，2015，（28）：185.

[2]王蓉.刍议小学生美术教育中颜色感的培育[J].美与年代（中），2015，（09）：94-95.

[3]裴丽萍.音与色在美术活动中的磕碰[J].我国校外教育，2015，（29）：158.