论文小学数学教育中学生才能的培育 试论小学数学教育中学生数感的培育

刘淑丽

摘 要：所谓数感首要指的是学生关于数的感悟以及了解才能。数感的培育关于小学生的数学常识学习来说具有十分重要的含义，在教育傍边占有无足轻重的位置。本文首要对小学数学教育中学生数感的培育进行了剖析，期望为小学数学教育供给一些有利的建议和协助。

关键词：小学数学 数感 培育

跟着科学技术的快速开展，数学化和信息化的年代现已到来。在现代社会开展布景下，关于人才的要求不只要具有恰当的科学常识，一起也要有杰出的数学本质。因而，在小学的数学教育中教师需求开端注重起对学生的数感培育，协助学生得到更好的开展。下面将对小学数学教育中学生的数感培育进行详细评论。

一、小学生培育数感的重要性

（一）提高数学了解才能

数学是人们知道天然和社会的一种重要东西和办法。小学阶段的数学学习不只是未来可以应对考试，一起也是为了能让学生在未来可以运用数学常识来客观的知道国际规则，然后处理实践日子中所存在的问题。小学生的数感培育，可以促进学生更好地将数学常识与现实问题之间联络起来，然后协助学生提高了解才能。

（二）树立数学思维

数学的学习需求将笼统的数学常识进行本质上的知道，然后进行进一步的核算和剖析。而学生进行数感的学习，首要就是协助学生将笼统性的内容与应用性之间进行联络，然后协助学生更好地运用数字，构建起数学思维，然后进行推理和剖析。

二、小学数学教育中培育学生数感的战略

（一）联络实践日子

显现日常日子是离不开数学的，可以说数学是无处不在的。在小学的数学讲堂教育中教师应当注重起与社会实践的联络，从学生的视点来进行教育规划，然后培育他们用数学来传递信息和感知信息的才能。例如在一年级的教育中进行“数一数”教育，教师可以先带学生调查儿童乐园的相关图片，让学生可以发生满足的爱好，一起引导学生在图片中数一数共有多少木马，有多少蝴蝶等。然后教师要演示一种数数的办法，从左向右或许从右向左等。当学生了解今后，教师可以让学生打开找数游戏，让学生自己数一数自己有多少铅笔或许班级里有多少灯等。经过这样的游戏可以让学生对数数有开始的了解，培育学生表达事物的认识和习气。

（二）加强预算教育

预算是小学数学教育中的一种重要办法，在实践的教育中教师需求对此加以注重。经过预算办法可以让学生在所学常识基础上得到进一步的想象力发挥。经过预算可认为处理问题供给必定的参阅，然后缩短问题处理的时刻，提高问题处理的功率和质量，然后在不断的学习中提高学生的数学思维和想象力。例如在进行长度学习的进程中，教师可以让学生对数学讲义的長度和班级书桌的长度等进行预算。在学习面积的时分让学生对班级面积进行预算和学校的面积预算。这种办法不只能促进教育愈加风趣，一起也能让笼统的常识愈加详细化，关于学生的学习爱好培育将发生重要的含义，更能促进学生在详细的运用中能有一个参照量，然后培育学生的数感。

（三）加强数学讲堂实践教育

实践是检验真理的唯一规范。在进行数学常识学习的进程中，单纯地学习常识是无法更进一步了解傍边的含义的。只要让学生真实地参加其间才能让学生真实地得到常识的探求和体会，然后到达认知上的才能提高。因而，在进行实践教育的进程中教师要让学生参加到实践傍边去，在实践中引发学生的学习愿望。经过实践办法可以加深学生关于常识的进一步了解，将笼统的常识活跃地转化成为直观的了解，然后使形象思维可以到达交互运用，有利于学生的数感培育。

（四）打开协作教育

交流与协作不只是现代数学教育中的重要规范，一起也是强化学生常识、开辟学生思维的重要办法。因而在小学的数学教育进程中教师需求强化学生的协作认识，这关于学生的本质全面提高可以发生重要的含义。还以“数一数”教育为例，教师在引导学生进行数数的进程中，需求恰当的鼓舞学生与其他的同学之间进行交流，相互找一找他人身上所躲藏的数字内容。在协作的进程中学生愈加简单探求到数数的办法，一起也能在其他同学身上学习到长处，活跃地改动本身的过错，然后协助学生获得数感的提高。

（五）采纳比较和点评办法

比较和点评是培育学生数感的重要手法。教师可以经过对学生的学习进程和学习效果的点评，来让学生知道到自己身上存在的缺乏现象。教师关于学生的点评是提高学生才能和本质的重要办法，教师对此需求进行多视点的剖析和多层次的点评，对学生的优势教师应当给予活跃的表彰，关于缺乏则要给予恰当的引导，然后协助学生可以更好地感触数学、了解数学。

三、结语

数学的数感培育是一项长时间的工程，对此教师还需求从全面的视点来进行剖析，然后施行教育。要将数感教育落实到详细的教育进程中去，然后全面培育学生数学本质，协助学生得到数感的提高。

参阅文献：

[1]李兆彬.浅谈小学数学教育中数感的培育[J].学周刊，2014，（09）：44—45.

[2]张红波.学习古人思维 培育学生数感[J].宁波教育学院学报，2010，（01）：68—70.

[3]莫莉花.谈怎么把数学教育与日子实践相结合[J].我国校外教育，2016，（32）：45—48.