关于大学生创业现状的查询 大学生创业教育现状查询

摘 要：本文在对西南某师范大学学生创业教育实证查询的根底上，讨论我国大学生创业教育的整体现状，剖析我国大学生创业教育存在的首要问题，以期为我国大学生创业教育的展开供应根据与参阅。

关键词：高师院校 创业教育 现状

现在，我国大学生创业教育正处在政府引导下的多元化探究与展开阶段，对高校的创业教育阅历加以总结，对问题进行反思，乃是我国大学生创业教育燃眉之急，特别是在创业本质相对较低、工作思路相对较窄的高级师范院校。本文企图经过对高级师范院校大学生创业教育施行现状及存在问题的查询剖析，了解大学生创业教育现状，以期在对师范类毕业生创业教育探究与实践上有所突破。

一、高级师范院校大学生创业教育施行现状

（一）校园创业教育施行状况

西南某师范大学对学生自主创业本着教育、辅导、实训、帮扶、鼓舞的准则，拟定相关方针，展开各式活动为学生添加创业常识，培育创业才干、注重创业实践，为学生建立创业渠道，鼓舞学生自主创业。

1.对自主创业学生给予方针支撑，建立创业教育教研室，培育师资力气，建立试验园区，供应免费场所，开发创业教育网络渠道，建立创业基金；

2.展开创业方案大赛。大学生创业方案大赛面向全体学生，只需有意者均可报名，创业方案大赛以点带面，已在校园中产生影响；

3.进行工作生涯规划课程探究。增强学生的工作知道和工作生涯规划知道，并经过工作生涯规划大赛、工作辅导系列讲座等方法使学生结合个人工作方针进行生涯规划；

4.倡议大学生社团活动。探究学生社团与创业实践相结合的校园创业实践项目，旨在培育学生立异才干和创业精力的学生社团组织，为营建创业空气、供应实践时机等方面发挥了作用。

（二）大学生创业教育现状查询

但是，好像我国绝大多数高校的创业教育还未上升到校园教育的层面相同，创业教育没有被列入教育方案，内容短缺且短少有用整合，还不能满意广阔学生对创业教育的不同层次的需求。笔者经过查询剖析后得出以下成果：

1.大学生创业需求激烈且多样化

（1）大学生对创业教育具有较高的认同度，在查询中显现，有93.75%的学生都以为施行创业教育是十分必要或有必要。

（2）大学生对创业教育需求的多样化。查询成果显现，在校学生不只表现出对创业教育较强的需求，并且对创业教育施行方法的需求也是多样的。

2.校园创业教育掩盖面窄，供給短缺

现在，我国的大学生创业教育无论是在量的供应仍是在满意学生多样化需求方面都较为短缺。就查询校园状况而言，也存在如下问题：

（1）从校园创业教育规模来看，掩盖面较窄，局限于有限规模。

（2）从创业教育和专业课程教育的联系上看，二者基本是呈脱离状况，短少有用的整合方法，专业课程教育较少的或基本不进入创业教育。

（3）从创业类课程开设的状况来看，数量少且较为零散。

（4）从创业教育实践活动来看，校园的创业教育实践活动相对较少，特别是以师范生为培育方针的师范大学而言，学生只要少量的假日实践活动和学生社团活动。

3.大学生承受创业教育现状不容乐观

学生参与社会实践的时机较少，参与勤工助学的校外兼职同学在实践进程中短少校园有用的引导和协助，因而整体看来，大学生承受创业教育现状不容乐观。

二、大学生创业教育首要限制要素

（一）高对创业教育知道短少，创业方针违背

在校学生也自以为工作方向清晰，将自己的工作定位为教师，因而创业知道不强，创业常识和创业本质较为短少。但随着社会的展开和人事制度的变革，教师培育由关闭型向开放型改变，以往由师范院校培育中小学教师的独占局势被比赛开放型机制打破，工作形势严峻。因而，校园的创业教育应该激起大学生的创业热情，培育创业才干，建立创业渠道，进步工作水平。

需求指出的是创业教育不只仅是促进有潜能的学生兴办企业或公司，“创业教育的意图在于培育大学生的自我工作知道，使他们有眼光、有胆略、有组织才干、有社会责任感，教育学生建立一种与市场经济相适应的现代工作观，培育学生建立敢闯敢试的创业知道和艰苦奋斗的创业精力。”师范院校更多的偏重教师技术的学习和练习，在课程系统的设置、教育的展开、常识的教授、课外实习、毕业设计等方面均以杰出师范性为主，很少浸透创业教育的思维。

（二）校园创业教育资源短少

1.创业教育研讨短少。现在，创业教育理论研讨单薄，怎么针对校园的实践状况施行创业教育，还仅仅阅历探究阶段，因而加强创业教育研讨是推进创业教育展开的必需。

2.创业教育课程和实践资源短少。校园创业类课程少，活动类课程少。在对在校学生的查询中能够看出有近50%的同学期望校园能够供应更多相似创业方案比赛的实践练习，而开设创业课程的需求也不在少量。

3.创业教育师资力气匮乏。众所周知，我国的创业教育依然处在初级阶段，创业教育又归于多维度的课程系统，触及内容较多，触及常识面广，教师在教育中不只需求较好的常识储藏，还需求丰厚的实践阅历，对教师要求较高。而现在面对的问题在于，一方面高校教师短少创业阅历，授课不免坐而论道，而另一方面，成功的创业者又往往短少学术布景和授课阅历。

三、对大学生创业教育的考虑

1.需清晰创业教育施行的方针和差异性

许多学生乃至许多教育者以为创业教育是对少量有创业意向、立异才干强、实践本质好的学生展开的教育，作为一般的大部分学生是不触及的。但在查询中，能够清楚的看到超越一半的学生以为创业教育应该面向悉数学生，甚而根底教育专业的学生对面向全体学生施行创业教育的认同率到达了60%以上，表现出在校学生承受创业知道逐步增强的趋势。事实上，“创业教育从广义上来说是指培育具有开创性的个人，它关于拿薪水的人相同重要，因为用人组织或个人除了要求受雇者在工作上有所成果之外，正在越来越注重受雇者的首创精力、冒险精力、创业和独立工作才干以及技术、交际、办理等归纳的技术。”所以，对大学生来说，不管是挑选自主创业仍是岗位工作都需求创业教育的熏陶和培育，创业教育已成为年代的需求。endprint

一起，应注意到创业教育的学科差异问题。不同专业的同学因为学习中触及创业教育不同，因而创业知道也不相同。理工类、办理类等专业同学投入自主创业的人数较多，而文科类大部分专业因为不能像理工科相同直接开发出产品，也不能像经济、办理类的学生能具有显着的企业经营、办理优势，是创业教育的弱势群体。

在对在校学生的问卷查询中，显现出超越一半的学生以为各专业在创业中各有优势，无所谓好坏。所以经过不同方法的创业教育协助学生知道到不同专业在创业进程中的不同作用，协助学生建立正确的创业知道，是现在高校创业教育需求处理的问题。

2.创业教育应分层、分类施行

面向各专业，对一切学生施行创业教育是校园创业教育的方针。但共性之中究竟包含着特性，专业的不同和各有差异的特性特点使学生在承受创业教育的需求层次、方针定位和教育根底等各方面存在不同。不同专业的学生对创业教育的内容有所偏重，不同学生个别在对创业教育要到达的预期方针上也有差异，在查询中显现，有超越60%的同学想经过创业教育进步自己的归纳本质，为今后的工作或是创业打下根底，25%的同学方针则很清晰，期望经过创业教育使自己能具有创业的常识和技术，成功创业。

因而，创业教育要根据学生实践，用不同的教育方法，满意其不同要求。不能流于方法，用单一死板的方法和内容教育学生，而只要真实调集学生的积极性，使其乐于承受、乐于学习，创业教育才干起到应有的教育作用。

3.重视创业教育中创业层次导向

现在而言，因为常识才干受限或迫于生计需求和工作压力，大多数创业的大学生进行的是层次不高，科技含量较低的创业。师范类的学生创业内容因专业原因，会挑选开办补习、练习校园，家教中心等文明效劳类。挑选科技创业的份额不高。

在对在校学生的查询中显现，只要不到10%的学生以为大学生创业应该挑选高新技术职业，而超越90%的学生以为创业会挑选任何有市场需求的职业，不在乎是否具有技术含量。这种状况的出現，一方面是因为校园是以培育教师为主体的师范类院校，学生创业，特别是科技创业知道不高；另一方面是因为技术含量低的创业，进入期短，回本快，而技术含量较高的工业前期投入大，且不简单走上轨迹。引导学生进行具有常识含量和自主常识产权的科技创业，应该是大学生创业教育的方向。

总的说来，我国大学生创业教育尚处于刚刚起步阶段，教育滞后于需求。创业教育和专业教育的结合短少，创业教育的供应无论是在量上仍是方法上都较为短缺且短少整合，不能满意学生的共性和特性的需求。并且我国的创业教育处于校园教育的弥补位置，施行方针不具普遍性，承受创业教育的学生较少。而大学生创业教育要面向全体学生，系统施行。校园应把创业教育归入人才培育方案，融入到校园的整个育人系统，贯穿到校园课程设置、教育方案和办理施行等各个方面和学生在校学习的整个进程，要针对详细实践，在创业教育的内容和方法上有所差异。

参阅文献

[1]王利.浅析高级师范院校师范生施行创业教育的途径[J].现代教育科学，2009，（6）

[2]王海龙.我国高校创业教育研讨[D].天津：天津大学，2004，硕士论文

作者简介：杨娟（1983.07-），女，云南昆明人，云南师范大学化学化工学院辅导员，讲师，硕士，首要从事大学生工作辅导及研讨。endprint