构建高效课堂教学形式 探析高效课堂教学形式构建的文明考虑与举动战略

白冬冬

摘 要：讲堂对教师来说，就是教育办法。新课程倡议以学生为中心的讲堂教育进程，倡议学生自主性的探求性学习办法。高效讲堂，不仅是到达高功率的讲堂，更是教育教育办法的巨大革新。作为教师，是讲堂变革的最直接的一环。故此，本文从本身实践动身，浅谈自己在高效讲堂方面的一些初浅知道。

要害词：教师 高效讲堂 教育

众所周知，教育教育变革的主阵地在讲堂教育之中，可是传统的教育办法缺少学生自主立异学习的才干，已不习气当时讲堂教育变革和开展的需求， 经过不断学习和实践，我已充沛的知道到高效讲堂施行必要性。讲堂教育的高功率，是每一位教师不断寻求的方针，它使教育进程的最优化，教育效果的最大化，是教师与学生互动的较高境地。经过不断地学习和详细得实践，我对完结高效讲堂有了以下知道：

一、教师要处理好人物、观念的改动

教师人物、观念的改动是要害。教师的人物应由常识的灌输者、守护者改动为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习进程中，教师要以学生为本，依学定教，学生能够用自己的心灵去体会，用自己的观念去判别，用自己的言语去表达，让学生自主开展的舞台。要做到这一方面，教师首要要及时改动观念，真实完结从传统到高效讲堂的知道改动。师生关系的改动也是很重要的一方面。杰出的师生关系是决议教育胜败的要害地点。诚心酷爱学生，赢得学生的信赖，这是树立朋友式的师生关系的条件。只要让学生感到你爱他，学生才干信赖你，你讲的话才有感召力，你的希望才干得以完结。使用课余时刻，尽量去了解学生，充沛的触摸是树立朋友式师生关系的根底。使用课间的休息时刻作为了解学生的最佳时机，这样能够向学生指出他的过错或提出自己的主张。由于学生的自负心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的办法向他指出过错或提出好的主张，学生极易承受。

二、高效讲堂需求充沛的预备

紧盯教育内容是教师预备的一方面。“不打无预备之仗”，讲堂要高效，教师就要仔细备课，精心规划教育环节，要依据教育内容、学生实践情况，规划出能最大极限地激起学生学习爱好、调集学生学习积极性的作业。备好教育方针。课前备课有必要充沛，特别是“备学生”要执行到位。这节课你尽管规划得很精彩，可是有必要契合你这个班学生的认知水平，假如不契合，就有必要修正，由于这是关系到咱们所讲的这节课是否能引起大部分学生爱好的一个要害之地点，而学生的学习爱好正是咱们进步讲堂功率的一个重要因素。

三、高效讲堂需求活泼的讲堂状况

教师要长于依据详细教育情况，灵活运用各种教育办法，发现和培育立异人才，成为学生发明潜能的开发者，精心规划调集学生讲堂学习自动性的办法。作为讲堂的组织者、参与者、协作者，教师要注重讲堂民主相等空气的营建，引导学生自主学习、协作学习、探求学习，引导学生积极参与、独立考虑、自在表达、愉快协作，让学生在心理上处于振奋和按捺的最佳状况，让学生充溢求知的愉悦感，调集起学生的杰出心情，最大极限激起学生的主题知道和主题精力。讲堂要让每个学生都动起来。讲堂节奏要跟着学生学习节奏改动而改动。讲堂要面向全体学生。为此，咱们还应该规矩一种知道――培优补差不是课后的作业，而是讲堂教育的重要内容。咱们不难发现，使用课余补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因而，加强讲堂教育中的培优补差作业，尤其是补差作业值得咱们注重。

四、教师讲堂结构、常识结构的从头构建

高效讲堂需求科学的学法辅导。闻名教育家陶行知先生指出“我以为好的先生不是教育，不是教育生，乃是教育生学。”打造高效讲堂的今日，教师应该改动自己的教育办法，更应该辅导学生具有科学的学习办法。传统的教育重在教师与学生之间的互动，教师的教育不易感动学生，导致教育的实效性差。应注重学生之间的互动学习，而这些学习办法离不开教师的辅导。讲堂教育要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，着重学生的自主学习进程，培育学生独立完结学习使命的才干，进步学习的全体效果。这个进程中，教师一直都是教育的主导，以指点启示为主，经过适宜的办法使学生彻底动起来，积极参与到学习之中，让这种自动的学习成为自己的一种习气。讲堂上学生的操练是主线，操练的办法多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的效果，环节的导入、时刻的操控、争议的点评等都可能是调集学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视详细情况给予学生合理的点评，以操练去强化讲堂的互动，并经过这种操练到达讲堂教育效果的及时反应，以便更好地掌握学生对本课学习方针的掌握情况。

五、高水平的教育设施

推动高效讲堂的开展与变革，离不开先进的教育设备。教师有必要不断地进步自己，并熟练掌握现代信息技能，运用各种网络资源，充沛教育资料，改善教育办法，然后最大极限地发挥现代教育技能的效果，以完结培育学生自主学习才干的教育方针。如使用多媒体教育，能够让学生在很短的时刻内获取许多的教學信息，进步学生的学习爱好和学习功率；将多彩的图画和日子中有规则的图片展现在学生面前，有利于学生对有规则物体的了解。跟着教育教育手法的现代化，在一些难点问题的打破上多媒体也起到了事半功倍的效果。

六、课后反思与进步

没有反思的经历是狭窄的经历，至多只能是浅薄的知道。经过与教师的互动沟通，咱们看到教师都能清醒地反思自己的教育行为，可是反思缺少深度。

正面反思，即寻觅具科学性又具艺术性的教育行为，经过反思将其进步到理性高度，充沛展现它的闪光点，能够考虑：成功的教育行为是在什么样的情境下发作的？背面支撑它的教育理念是什么？供给的教育策略是什么？成功行为给我的启示是什么？

负面反思，即反思自己教育行为的缺乏或缺失，并把它进步到理性高度作归因剖析。能够这样考虑：教育中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内涵原因是什么？假如再教一次，我怎么处理这类问题？这个问题给我的启示是什么？

比照反思，依据前后两次教育效果的不同，捉住教育前后理念和教育行为的改动进行比照反思，可从中遭到许多启示。

经过不同方面的反思，加深对问题的知道和考虑才干，能加速自己专业化生长的脚步。生长=经历+反思。

结语

总归，高效讲堂无论是学习仍是学习，都在于体会先行校园的精力，而不在于办法。高效讲堂尽管不是一种详细的办法，但它的方针是清晰的，是对传统教育办法的变革。尽管与传统教育办法的意图有共同的当地，但它的详细要求现已逾越传统，作为教育主导者的教师有必要首要改动自己，才干真实完结高效讲堂教育的方针。endprint