高中音乐鉴赏 研讨高中音乐鉴赏教学方法及效果

刘冰

摘 要：培育学生的音乐鉴赏才能，对促进学生全面发展，有着极大的协助。在高中音乐鉴赏教育活动中，教师可以凭借多媒体与情感教育法等，来激起学生的学习爱好，引发学生的情感共识，使其可以经过切身的体会，来感触音乐之美，对音乐著作进行精确的点评以及感悟。

关键词：高中教育 音乐鉴赏 教育办法 效果

音乐的实质至真、至善、至美，每首曲子均是作者的情感寄予以及魂灵构成，更是作者内心世界的描写。经过音色、音长、音高、音强基本要素，依照特定规则，构成动人心弦的音乐。真正好的音乐，是需求人们从各视点来鉴赏，而非单纯的依托喜欢之情，对鉴赏者的才能有所要求，因而培養学生音乐鉴赏才能，有着必要性。

一、音乐鉴赏教育的方针

音乐首要是经过声响，来引发信息接受者的感官与情感共识，进而发生联想以及幻想，完成美育的意图。音乐鉴赏教育是为了培育学生怎么鉴赏音乐的才能，使其可以从音乐演奏技法、曲调发明、扮演等多维度，来点评与感悟音乐著作。一起展开音乐教育，也是加强精神文明建设的首要方式，经过展开音乐鉴赏教育，来协助学生体会美，感触美，进而发明美，促进学生全面发展。

二、高中音乐鉴赏教育办法

1. 情感教育法

音乐的魂灵是情感，经过不同方式，来抒情音乐著作的情感，撩动听者的心弦，在音乐的海洋里，跟随着音符的跳动，声响的长短与强弱，随之动摇。在音乐鉴赏教育过程中，运用情感教育法，来丰厚学生的情感世界，拓宽学生的认知，协助其成为既理性又理性的人。一起运用情感教育法，可以激起学生的参加活跃性，进步美育教育的功率，比如：在进行《梁祝》鉴赏教育时，教师可以用梁山伯与祝英台夸姣爱情为论题，展开讨论，调集学生的参加活跃性，让学生表述对其梁祝故事的感触，接着为学生叙述小提琴协奏曲《梁祝》中，是怎么来抒情此情感的，结合运用多媒体教育法，为曲子配以画面，使得学生可以在此情形下来切身感触，进而感悟与点评著作的魅力以及情感表现，到达音乐鉴赏教育的意图。

2. 多媒体教育法

音乐本不是无声的，所以音乐鉴赏教育也不该该是无声的。感官的牵动可以更好的激起学生的情感共识，对加深学生对音乐著作的感悟，起到着协助效果，因而凭借多媒体设备以及信息化技能，得以有用的完成，而且新课程变革下提出要将信息技能，融合到教育教育中，完成信息化教育，来全面提高学生的归纳本质。根据此，在展开音乐鉴赏教育时，比如：鉴赏民族音乐时，凭借多媒体，制造教育课件，将藏族、蒙古族等具有地域特征以及风俗习惯的代表性音乐，制造成课件，为学生播映，让学生从文明特色、风俗人情、经济形状等视点来剖析，使学生可以了解每种音乐的文明背景，不同音乐背面蕴含着百年乃至千年的文明内在，是民族文明的详细表现，经过切身体会，实在的提高学生音乐鉴赏才能，而且提高教育的有用性。

3. 采纳特性化教育

本质教育发起的是培育学生的立异思想，促进学生特性化生长，培育学生达观的特性，激起学生的幻想力思想。在实践教育的过程中，需求考虑到学生的个体差异，根据音乐文明的特色，即品种丰厚、文明内在深沉等，因而要采纳特性化教育办法，活跃的鼓舞学生去了解不同类别的音乐，丰厚学生的音乐常识，培育学生从不同视点剖析事物的才能与认识，以促进学生在音乐鉴赏时，不以偏概全，全面的剖析音乐著作，重视教授学生鉴赏音乐的办法，使其可以有爱好的去探求，防止学生触摸不了解的范畴，而呈现厌学的心情，引导学生去自动探求音乐，给学生供给专业的引导，以坚决学生学习的决心[1]。

三、音乐鉴赏教育办法的效果剖析

以多媒体教育办法为例，多媒体教育办法的使用，凭借多媒体设备，来创设情境，可以使得音乐形象愈加的生动明显。在多媒体创设的情境下，学生可以更好的感触音乐著作的情感，激起学生的音乐共识。而且音乐鉴赏必需要经过倾听，了解而且了解音乐，不然难以到达美育的效果。一起多媒体教育办法的运用，有利于浸透多元文明，丰厚学生的音乐学问，使其可以了解到不同演唱办法以及发明方法等，所展示的音乐美是不同的，了解音乐本身的文明内在，对提高学生的音乐鉴赏才能，有着极大的协助。除此之外，多媒体教育法的使用，可以使得虚幻的音乐详细化，将杂乱的常识条理化，以此可以补偿教育的缺乏，增加音乐鉴赏教育办法音乐鉴赏教育的魅力。整体来说，音乐鉴赏教育办法的有用使用，对提高音乐教育的质量，培育学生的审美才能，激起学生音乐发明的爱好与动力[2]。

结语

高中音乐鉴赏教育活动中，结合运用多媒体教育法、情感教育法等，将学生放在教育讲堂的主体位置，以全面培育学生的审美才能与发明力为方针，展开有用的音乐鉴赏教育。

参考文献

[1]刘丹.浅谈新课改下怎么打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教育论坛，2013（41）：51-52.

[2]苑文涛.高中音乐鉴赏课的教育策略[J].计算与办理，2014（03）：187-188.