进步小学数学教学质量 进步小学数学教学质量剖析

廖智华

摘 要：现在新课程教育改革布景下的数学讲堂是“各抒己见”的讲堂，学生可在学习活动展开的进程中能够自主探究，学生在教育活动参加的进程中特性得到了张扬，数学讲堂教育的气氛也是反常活泼。因而，前进讲堂教育质量成为每一名数学教师在教育作业实践中的不懈寻求。

要害词：数学教育 教育质量 学习习气

一、杰出的班风、学风是学生学好数学的确保

杰出的班风与学风可认为学生发明一个杰出的学习环境，因而，当咱们教师在接收一个新的班级时，应该先培育一批有班级办理才能的班干部，为教师分管班级办理的作业，真实做到班级办理人人参加。为了前进学生对数学常识的学习热心，教师在班内应该积极展开各种学习竞赛活动，经过这些竞赛活动鼓舞学生不断前进，并在教育活动中对学生获得的前进给予当令的表彰，这样在学生中就会鼓起一种你追我赶的学习习尚，大大前进学生的学习热心，为教育活动的有用展开奠定杰出的根底。此外，在数学作业的修改中，教师能够用一些简略的鼓舞性的符号，如笑脸、星星、红旗等鼓舞孩子们不断进取，让不同的学生都能在数学常识学习的进程中尝到成功的高兴，使学生在数学常识学习的进程中始终坚持积极向上的学习劲头。人常说：爱好是最好的教师。学生只需对数学常识的学习产生了稠密的爱好，就不怕前进不了数学讲堂教育质量。

二、培育学生杰出的学习习气是学好数学的条件

细节决定胜败，关于数学常识的学习也是如此，数学常识的学习要求学生有谨慎的学习态度。在数学学习的进程中，教师应该对学生提出最基本的要求：会学习，会听讲，会做作业。会学习这一要求包含能做好课前预习，能独立思考问题，能提出问题，能与别人协作学习等。讲堂学习是学习的要害，而会听讲又是要害中的要害。所以，教师在讲课时应该要求学生有必要仔细听讲，听懂了再去做题。会做作业：在平常教师要求学生做作业时，先把标题最少读3遍，审清标题再做，特别是学生在操练核算题时，因为学生的大意导致学生在核算的进程中常常呈现过错。这时，教师能够依据学生的核算才能合理安置习题，而不是靠习题的量来强化学生的核算才能操练，有针对性地操练，能够从心理上减轻学生关于数学操练的尴尬心境，使学生能够在习题操练的进程之中坚持轻松愉悦的心境，确保学生高质量、高效率地完结教师所安置的习题操练。为了前进学生的核算才能，教师能够每天都给学生留几道核算题，有难度，就留两道，比较简略的，就留四道，学习好的同学很快就能够交上，学习有困难的学生，只需在放学前交上就能够，真实交不上的，还能够宽限到第二天上课前。这些核算题，教师都要逐个阅览，发现过错，及时协助学生改正，协助学生建立数学常识学习的自信心。

三、仔细上好每一节数学课是前进教育质量的要害

教数学的教师都知道，每一节数学课教育都不能大意，每节课都应该把它当成示范课、优质课来讲。有句话说得好：数学题，只要自己做出来了，才叫做真实会做了。因而，教师在数学讲堂教育中应该长于调集学生学习的积极性，结合学生的日子实践，激起学生的情感、调集学生的学习爱好。教师在数学教育中应该谨慎施教，仔细掌握好讲堂40分钟，向40分钟讲堂要质量。要完成高效讲堂就得奇妙安排好讲堂教育活动，教师要依据学生的年纪特色与学生的常识水平，有用使用小学生注意力相对较为会集的讲堂教育前20钟的时刻，让学生注意力高度会集到讲堂教育中。数学的常识概念一般都比较不简单了解，并且数学常识的学习进程也十分单调，数学常识的学习内容也相对比较单一，这对学生学习爱好的激起很晦气。因而，在数学常识的学习进程中，许多学生在讲堂上记住的数学常识忘掉都很快，还有一部分同学常常把数学常识记混，学生对数学常识的学习现状要求数学教师在教育进程中要长于把数学概念解说得生动、形象，只要这样才能使学生更简单记住而又不易忘掉。如在教學一年级学生知道挂钟时，为了让每一名学生都能辨明时针和分针，教师能够经过“短时长分”这四个字来协助学生回忆，这句话的意思就是说：短而胖些的是时针，长而瘦些的是分针。此外，在数学教育中，为了让学生辨明计数单位和数位这两个概念，教师能够经过这样的句子：“计数单位没有‘位，有‘位的是数位”协助学生了解相关概念。在学生学习长度单位和面积单位时，教师除了教会学生知道详细的物体外，还应常常让学生去估量身边物体的长度与面积，让学生感知1厘米、1分米、1米有多长，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多宽，让他们估量咱们的校园有多少公顷，使他们增加数感，不至于呈现较多的一支铅笔有12米长、一张床有2厘米长相似的“洋相”。为了有用激起学生对数学常识的学习爱好，教师能够经过学生身边的日子问题为学生创设学习情境，让学生在日子问题的回忆中天然参加到新常识的学习活动中，教师经过谨慎与理性的思想为学生解说常识，有用确保学生对常识的了解与使用，全面前进小学数学讲堂教育质量。