成都市在校大学生创业能力现状以及提升途径的研究

在校大学生创业梅开二度身家千万的历程

向利君　杨秋玲

[摘 要]近年来，随着创业热潮的高涨，国家和社会对创业人才的素质赋予了越来越高的期望和要求。大学生作为创新创业的主力军，其创业能力的培养受到了社会的广泛关注。文章以四川省在校大学生为调查对象，对其创业能力进行了详细调查，针对较为薄弱的部分进行了合理的分析并给出了相应的建议。

[关键词]在校大学生；创业能力；成都市；提升途径

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.151

1 绪 论

随着高等教育规模的不断扩大，大学生毕业生人数逐年增多，2016年毕业生达到765万人，较2015年增加16万人。在此情况下，越来越多的大学生选择尝试自主创业，其创业能力也受到社会各界人士的广泛关注。数据显示，我国大学生每年选择创业的人数占大学毕业总人数的比例不超过5%，成功率不足1%，与发达国家的20%～30%相比存在较大的差距，成功率也远低于世界平均值。[1]胡林春（2013）[2]研究了大学生的就业能力，分析制约大学生就业的原因，认为高校创业教育与其有着必然的联系。胡巍威（2012）[3]探讨分析了学校及个人对创业的影响，认为艺术类大学生的创业能力培养即是尊重个性。孙晓云（2013）[4]认为高职学生创业知识相对匮乏，需要学校进行大力改革和支持等。总结各学者的观点可以看出，正是由于大学生创业能力的缺失，导致其创业成功率低下。基于此，笔者根据对技能的划分标准对大学生创业者所应具备的创业能力分为五个方面并制作调查问卷进行实地调研。

2 大学生创业能力现状调研及数据收集

2.1 调研工具及对象选择

本调查选取Likert7点量表形式问卷对成都市在校大学生的创业能力进行调查。问卷共分为两部分：第一部分为基本信息；第二部分为在校大学生创业能力的测试，主要包含职业素质、专业知识技能、可迁移技能、市场洞察力、创新力五个影响因素。每个题项均由从“1-完全符合”到“7-完全不符合”七个尺度构成（本文将尺度1-2定义为能力强，3-5定义为中，6-7定义为弱）。为了确保样本的随机性和普遍性，使得调查结果具有较高的可信度，此次调查涉及成都市区内十余所高校，艺术专业、经济管理专业、烹饪专业等约15个专业不同年级不同性别学生。

2.2 数据收集

本项目采用问卷调查的方式。研究共发放问卷207份，回收有效问卷203份，有效问卷回收率98.07%。其中，男生107人，占样本总数的52.71%；女生96人，占样本总数的47.29%；本科生123人，占样本的60.59%，专科学生74人，占样本总数的36.45%，研究生5人，占样本总数的2.46%，博士1人，占样本的0.49%；在选取的调查对象中，大一学生67人，大二学生69人，大三学生62人，大四学生5人，分别占样本总数的33.01%、33.99%、30.54%、2.46%。具体情况如下表所示。

3 调研数据描述及成因分析

3.1 大学生创业职业素质能力分析

在回收的203份有效问卷中，有关职业素质测试的题项分别从坚持力、自信心、心态等方面进行测量。

从坚持力来看，在203个调查对象中，对于枯燥无味的事情，还能长时间坚持的仅有19人，男生占25%，女生占33%；大一占33%，大二占28%，大三占26%，大四占40%。从男女生性格差异来看，女生的自我约束能力较强，男生比较容易冲动地选择对抗和逃避规律，这样的客观条件也造就了女生在很多事情上比男生更能坚持。从年级差异来看，高年级学生比低年级学生更能坚持，随着年龄的增长，思想逐渐成熟，发现放弃和逃避问题并不能从根源上解决问题，因此，在一般问题上都能够选择继续坚持下去。

对于自信心，当问到被调查者对生活中的恶劣情景是否会对其产生负面影响等问题时，结果具有较大的差异。一般按常规思路来分析，大部分人可能认为，女生以及低年级学生可能会更容易因受不了周围环境的刺激以及心理素质较弱而导致其容易选择放弃，但事实却并非如此。调查结果显示，性别差异对其几乎无影响，且会选择放弃的人数随着年级的升高而增长，从大一6%上升到大四40%。随着年级的增长，由于学业或就业压力，高年级学生可能会因此变得更加急躁，没有太大耐心，喜欢尝试用新方法解决问题。因此，在遭到否决时，比低年级学生更容易放弃。

3.2 大学生创业专业知识技能分析

在对大学生专业知识技能的测量题项中发现，“经常通过创业相关书籍、讲座、课程、竞赛等形式了解创业，提升自身素质”的仅有17人，男生占10%，女生占6%，大一、大二、大三、大四分别占7%、3%、15%、20%。扎实的专业知识是创业的基本条件。在校大学生的专业知识技能较弱，“通过其他书籍来获取相关创业知识”的人也寥寥无几。高年级学生由于考研以及工作压力，不得不仔细钻研专业知识，因此，相对于低年级学生专业知识获取能力要相对较好一些。

在创业过程中所需要的商科知识的测量题项中，被调查者中能对最新的商业模式、产品或服务的动态变化较为了解的仅有46人，男生占36%，女生占15%；大一占16%，大二占16%，大三占18%，大四占60%。由此可见，在校大学生对市场并不了解，很多对创业的认识仅仅来源于书本，与社会接触甚少，缺乏前卫而又敏感的洞察力。大四学生由于临近毕业面临实习或找工作，时常会参加面试，与社会上的形形色色的人打交道，因此，能够更加深入地了解社会，了解市场，也更容易发现市场机会。

3.3 大学生创业可迁移技能分析

在对在校大学生的可迁移技能的调查上，本项目组共选取15个相关问题从计划、沟通等角度进行调查。当问到被调查者是否经常和创业者进行交流，汲取经验；是否能给身邊的人提一些建设性的意见等问题。调查结果显示，性别差异对其结果影响较大且女生相对于男生较弱。由于受社会环境压力的影响，比起创业，女生往往更愿意选择稳定的收入，即使工资待遇相对较低，因此她们对创业相关知识和政策的了解相对较少，很难和身边的创业者进行交流甚至提出建设性意见。endprint

3.4 大学生创业市场洞察力分析

在本次问卷调查中，共涉及从“收集信息的能力” “识别机会的能力”等方面对大学生创业的市场洞察力进行测量。从有效数据分析来看，具有此类能力的，大四学生占80%，大一仅占9%。由此可见，高年级学生收集信息的能力明显强于低年级学生，其中且女生相对较弱，占13%。低年级学生由于初入大学，对市场的了解和把控能力相对较弱，不能对市场进行整体分析和明确定位。但随着年级的增长、就业的需要，不得不对市场进行精准分析，对自己进行明确定位，因此，对于即将踏入社会的大四学生来说对市场较为了解。

3.5 大学生创业创新力分析

在本次问卷调查中，共涉及从“主动发现问题的能力”“接受新事物的能力”“汲取新知识的能力”等方面对大学生的创新力进行测量。从有效数据来看，在校大学生创新能力普遍较强。认为自己创新能力较弱的男生仅有6%，女生11%。同时随着年级的增加，创新能力逐渐增强，大四学生达到了100%。由此可见，在校大学生的创新能力较强，高年级学生最为显著。

4 大学生创业能力现状总结及提升建议

从被调查者对自身创业能力客观理性的评价结果可以看出，成都市在校大学生对创业有较高的热情，创新能力也普遍较强，对创业所应具备的基本专业知识和技能也有一定的认识。但对于在创业过程中所需要的商科知识的掌握相对较少，对市场的把控能力和综合考量能力相对有限，基于此，笔者针对上述问题，结合各学者的观点以及自身实际经验，提出两点建议。

4.1 转变传统教育观念，普遍开展高校创业教育

创业能力是在创业实践中的自我生存、自我发展的能力，各高校应转变传统的教育观念，普遍开展创业教育，在教育模式上做到推陈出新，使学生的主动性、积极性能够得到充分发挥。在创业教育的过程中，培养学生的判断力、决策力以及实践能力等，使学生的潜在创业能力能够得到充分的发挥。除此之外，在创业教育的过程中，教师应对大学生创业扶持政策进行详细介绍，让大学生充分了解创业政策，减轻学生的创业压力。

4.2 加强校企合作，培养市场综合考量能力

市场洞察力是对市场的敏感程度。对市场的洞察力以及综合考量能力是营销决策的工具。在校大学生应该多观察、了解、接触市场，多看关于市场的书籍，多听、多问、多谈有关市场的问题，多参加社会实践。在此过程中，锻炼其沟通能力、交际能力等一系列创业能力，了解各个行业的运营流程和规律，为创业积累经验。

参考文献：

[1]卜丹丹.东北地区大学生创业问题的SWOT分析及对策[J].吉林大学商学院，2013（3）：66-68.

[2]胡林春，王璐.高校创业教育与学生就业能力现状调研分析[J].当代经济，2013（17）：90-92.

[3]胡巍威.高校艺术类大学生创业现状及能力培养[J].产业与科技论坛，2012，16（11）：129-130.

[4]孫晓云.高职生创业能力对策探析——基于三门峡职业技术学院学生创业能力现状调查，[J].现代经济信息，2013（2）：215-216.endprint