“早学多学”培养出的孩子后劲不足，缺乏找到自己意义的能力_资讯_

作者|肖知兴老喻

来源|致极学院

致极学院创办人，领教工坊学术委员会主席肖知兴与未来青藤家长学院创始人老喻对谈《有未来的能力和没有未来的能力》。他们一致认为，孩子需要被培养拥有未来的能力。教育要尊重孩子的生命力，让孩子可以真正成长为一个完善的、独立的、期待未来、拥有未来、创造未来的人。

01/

不要让压抑管制和过早优化摧残孩子的生命力

肖知兴：你曾提到，好的教育要允许孩子犯错误，鼓励他犯错误，甚至要他尽量早、尽量多地犯错误，这个说得特别好。

我印象深刻的就是美国家庭的小孩，他们谈恋爱分三个阶段：第一个阶段就是一起玩hanging together，第二个阶段就是约会date，第三个阶段才是正式的交男女朋友，变成girlfriend和boyfriend。

但是典型的中国父母，觉得孩子初中高中时期恋爱是洪水猛兽，整天提心吊胆防止孩子恋爱。到了孩子的大学和研究生阶段又催婚，这些都是自己给自己挖坑，自己害自己。

所以多多地强调一些理念，确实能帮到很多父母很多家庭。最重要的是，要拥抱随机、多元、复杂的世界，不怕犯错，看清这个世界本来的面目，首先要接受它，在此基础上去做最优化的决策，寻找最优的结果。

我有时候其实比你还悲观一点。我觉得人生有时候太不可预测了。看那些北上广深的父母费尽心机把孩子塞进名校，进名校的那一刻却是孩子人生的最巅峰，之后就往下走，甚至藤校回国都只能做一些升学顾问之类的工作。我觉得这种事真的荒唐，属于目标和手段搞反了，典型的买椟还珠的做法。

我认为对孩子来说，能力比知识重要，性格又比能力重要，品格又比性格重要。所以孩子如果有好的品格，就像花有花期，他该开花的时候自然会开花。何必揠苗助长，一定要他开那一茬花，开完之后连生命力就没了。

疫情宅家期间，我在家里养了点花，我就很纳闷从花市买的花，开得特别漂亮，拿回家之后，就再也开不出来那么漂亮了。后来我上网去查，他们都是靠施特效化肥，把花给催出来，然后开完这一茬花就没了，这个植物就病怏怏的了。

▲致极学院创办人——肖知兴(左)，未来春藤创始人——老喻(右)

老喻：如果说对事物的本质如果能理解得更深一些，我们会发现在过去工业化时代，社会变动非常小，那么把孩子送到最好的学校，可以说他会沿着一个最好的轨迹往前走。

但是在目前社会这个规则下，学历这张牌已经不是最大的牌。即使是从理性实用主义角度来说，可能也要适当做一些调整。以及像我写《人生算法》，从算法的角度来说，家长和孩子可能都会犯的一个错误：过早优化。

他陷入了一个陷阱，就是只爬到一个山头，这个山头其实只是一座很小的高峰。但是他发现上也不是、下也不是，因为没能力往上走，也无法接受自己再走下来。

02/

让孩子拥有面对未来的能力

老喻：标题是有未来的能力和没有未来的能力，对于孩子来说，什么才是有未来的能力?

肖知兴：我觉得，整个华人世界最大的盲点是看不到形而上的东西的重要性。打个比方，外国人说“身心灵”，我们都很熟。中国人就把它变成了“德智体”，“德”变成了孩子要有礼貌这些具体特点，而看不见这种精神层面的东西的重要性。

包括心，在英文里面是有三个词的，一个是heart，一个是mind，一个是soul，但我们大多数人看不见soul层面的东西。

用我的语言来说，有未来的能力就是寻找意义、创造意义、坚守意义的能力。我觉得这是最重要的能力。

毕竟这一代人和我小时候不一样，我小时候皮鞋和西服都没有穿过，某种意义上很自然地，有一种动物一样顽强的生命力去往上爬，去改善自己的生活。

但现在的孩子都是丰裕时代的孩子，他们没有匮乏时代的生命力，所以他们需要寻找自己的意义。

很多进名校的孩子人生就困在那里了，甚至厌学、抑郁，都是因为在这方面走上了老路，看不见形而上的东西的重要性。

你说你学富五车，可是现在互联网上没有找不出来的知识，所以这早就不是优势了。你说能力，与人沟通的能力、协调能力、说服的能力，有这个能力的人也很多。但是如何能让一个人几十年如一日坚持做一些事情，我想这个就要让他首先找到自己的意义。

这种能力才是这一代孩子最缺乏的能力，父母只看得见孩子托福考了一百多分，看了多少本大部头的专业书，他们看不见这个能力是一切的基础。等到孩子的成长遇到了大的困难，才意识到这个问题已经到了不可收拾的地步。

老喻：关于形而上的这些，很多人是看不到的。在黄仁宇的书里面，他说中国古代有一种哲学比较偏向于早熟，比如说别的国家的人辛辛苦苦想了很久的东西，我们的祖先很早就把它想明白了。

世界是充满不确定的、混沌的，其实阴阳早就有这样的描述，大家是放弃了这种形而上，选择了另一种方式。

比如我看洛克的传记，有一个感触，发现他在思考问题的时候，即使以我们现在更包容的方式来看，会思索他们为什么这么“幼稚”，尤其在对比我们早熟的哲学，会惊讶于他们为什么会想我们认为小孩子才想的问题。

说到意义，我想起了杨振宁所说的“taste”。他说有一次有人给他介绍一个天才少年，懂特别多，杨振宁就和他聊了一下物理的问题，就发现好像他无所不知。杨振宁就问他一个问题，在所有的问题里面你最感兴趣的是什么?那个孩子没有回答出来。后来杨振宁就感慨，这个孩子哪都好，就是没有“taste”。

我觉得对于一个孩子来说，这个“taste”就是天赋、和意义有关的一些东西。这个能看出来一个孩子在一个领域是不是能走得远。

▲杨振宁和青年学生在一起

03/

如何真正拥有未来?学会“寻找、创造、坚守”

肖知兴：著名学者丹尼尔·平克的理论就是高感性、高接触，强调以右脑为核心的这些能力，包括观察趋势、创造引人入胜的作品、体察他人情感、知道怎么微妙地与人互动，但是他最核心的观点还是强调在繁琐世俗生活中挖掘意义和目的。

这种能力才是一切的核心。这个世界有着让人承担不住的信息过量，这很容易让人在浅层次刺激中迷失。

老喻：一些家长会说，这些是不是有点太大了，但其实它是非常具体的，以及在某些时候看起来无用的东西，把时间拉长来看，它是非常有意义的。

具体的操作应该是，给孩子多一点这种冗余的空间，没有必要过早地从时间上优化，从局部空间上说，没有必要让孩子在每一点上都做到特别好，这样可能会更好一些。

肖知兴：从可操作的角度来说，最重要的就是让父母尊重孩子作为一个人的独创性、主观能动性，我觉得这一点再怎么强调也不为过。

就像我们和孩子开私董会一样，你要尊重他的主观能动性和独创性，不能有任何伤到他自尊的表情和意见等等。

我们受传统文化影响，在这点上就弱一些，所以要一而再再而三地提醒自己有没有尊重孩子的主动性、独立性，有没有想办法创造条件让他在一个更长的时间去一个能发挥他最大能力的地方，而不是小小年纪就到达他人生的最高峰，却再也下不来了。

老喻：我和某位企业家聊天，聊到教育孩子也和管理的一些原则紧密相连，一个就是关于人的尊重，还有一个就是沟通和信息透明。

这位企业家举了一个例子，他的四个孩子都特别优秀，教育得也非常好，最关键的是他还特别轻松。他说他给了孩子最大的信任，无论孩子做出什么选择，他都会尊重孩子的选择。

他说他女儿在青春期时也喜欢在外面玩，他说女儿你多晚回来都可以，他们都会给她留门，就是只要你回来就行。不会给孩子施加任何的压力，她女儿玩得很开心，也尊重这份信任。但是她有的朋友，家里管得很严，所以不想早回家就欺骗父母说在同学家，或者随便找地方过夜，反而更加危险。

肖知兴：从这个意义上来说，管理学和子女教育是共通的，核心是看得见人，只要我们能尊重这个人，很多事情都能找到解决方法。

而长久以来的传统中，大人总是想为孩子做主，想为孩子好，最后却起了负面的效果。在这方面，其实我们很多做法，还完全没有达到把小孩子当作一个平等的人来尊重的阶段。

鲁迅再三强调“发现人”这个过程，但是许多人还没有做到，还是把孩子当作自己的私有财产。

老喻：对父母来说，与其花金钱去学习一些繁琐的教育方法，不如学习智慧的本质，反而会有更直接的效果。

肖知兴：只要让孩子回归一个正在独立成长的人的本来面目，很多家庭矛盾都会迎刃而解。

作者|肖知兴、老喻

本文由“優教育”编辑推荐，选自致极学院，致极学院由一批杰出的中国企业家和教育创新者，联合海外一流院校共同创办，是一所非营利的高等教育机构。致极学院是一所融汇东西古今的文理学院，致力于保护新世代的创业精神和领导力，培养未来的企业家。