喻伯军中心素质视角下科学教育学科中心素质视角下的考场作文例证法_观点_

李欣

一、序言

2017年，教育部公布了新的一般高中语文课程标准，着重的语文学科四条根本理念之一就是“以中心素质为本，推动语文课程深层次的革新”。中心素质不单纯隶归于某一学科，但对每一学科来说，都有重要的辅导含义。不同的学科承担着不同的教育职责，从不同方面，对学生打开全面培育。语文学科有其自身的学术培育侧要点，课程标准将语文学科中心素质分解为“言语建构与运用”“思想打开与进步”“审美鉴赏与发明”“文明传承与了解”四个方面。这四个方面是个有机全体，相对而言，作文比办法运用，至少比较会集地触及到前两个方面的内容。究竟，言语是思想的载体、沟通的东西。而考场作文，正是书面言语的特定运用；高中生作文中运用最多的比办法，反映了高中生思想才干和言语表达才干的高低。

相应的，表现学科中心素质的语文学科课程方针中，言语的堆集和建构、言语表达与沟通、打开逻辑思想等详细方针，也是作文比办法教育应该到达的方针。特别值得注意的是，作文比办法教育是“打开逻辑思想”方针中的“深化性”“批评性”“独创性”等思想质量进步等得以完成的实践有力途径。再进一步详细到构成语文课程的学习使命群，“思辨性阅览与表达”“言语堆集、整理与探求”“学术论著专题研讨”等，都是与比办法教育在内的作文教育联系非常亲近的。

与最近几年相似，南京市安排了数次市级模仿测验，计有2017年9月的高三学情调研测验，与盐城市联合的2018年1、3、5月的榜首、二、三次模仿考试。特别三次模仿考试，根本勾勒了南京市2018届高三学生高考温习阶段的全进程状况，也根本反映了南京市本届高中语文教育的得失成败。几回考场作文阅卷前，市教研室都安排了作文评分细则的学习，下发了各层次作文的例文并附了专家组评语。结合每次阅卷实践，笔者对全市高三学生考场作文有了一个比较直观、相对全面的知道。针对谈论文体，在审题根本精确，立意符合要求的根底上，问题会集在证明进程中；证明进程中的问题，又会集在比办法的运用上。

三次模仿测验，均选用资料作文的出题办法。几回作文出题的明示信息，虽有表述上的收支，但要求根本共同，如一模卷表述为“依据以下资料，选取视点，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗篇在外”。几回出题的资料分别是：一模，“江浙歌谣：做天难做四月天，蚕要温文麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天”；二模，“没有人对你说‘不的时分，你是长不大的；你自己不会说‘不的时分，也是长不大的”；三模，“日子中少不了游戏。游戏是一种娱乐活动，也是一种处事办法，仍是一种人生情绪。游戏，有的需求活跃投入，有的则要坚持间隔”。

二、考场作文比办法现况及成因

如前所述，南京市教研室供给了每次模仿考试的各档作文例文。三次模仿考试，共有30篇左右的标杆文（标杆文，具有典型性），加上笔者地点校园的200多名学生的几回考场作文，是下文中实例挑选的全体规模。笔者地点校园，四星级高中，历年高三终端显现根本处于南京市六十余所高中十名前后的方位。概括考虑这两个方面，下文对考场作文比办法的例举剖析，能较客观地反映南京市2018届高三学生的作文现状。一同，为了愈加全面、深化的反映考场作文比办法的实践状况，联合其他教师，在笔者任教育校和兄弟校园的高三共约450名学生中进行了相关的查询活动。

由于本文就考场作文比办法打开，故不评论考场作文的审题、立论、结构等方面的问题。

（一）论据方面

1.叙例不妥，削弱比办法效果

阅卷进程中不难发现，考生运用最多的证明办法仍是比办法，但比办法的运用，却机械僵硬。考场外的查询成果，也与这一阅卷感触相合。

从查询表中不难看出，大部分考生充沛知道到比办法关于谈论文写作的重要含义，一同对自己的比办法运用水平也较有决心。但是，查询表也显现出，实践写作中依据证明需求，改写剖析案例的考生不到25%。这个对立的成果，和模仿考试阅卷的感触是共同的。比办法运用的首要问题，会集在考生不会“证”、乃至没想到“证”上，脱离了“证”的比办法，天然就削弱了证明的力气。

（二）证明方面

1.误解比办法，导致单纯罗列案例

一模例文《人生之路因惋惜而漫长》。作文最初引证资猜中民谚，生发出“凡事皆有惋惜”。（从立论视点，现已违背题旨，但本文不做打开）接下来，环绕“惋惜”，举了6例：农人运用大棚运用人工降雨，屈原被楚王放逐，韩愈被贬潮州，陶渊明脱离官场隐居，白居易浔阳江头邂逅琵琶女，岳飞被十二道金牌召回。终究，化用民谚，“每个人都有惋惜”，“只管做四月的气候好了”，“人生之路由于惋惜而漫长”。

三模作文《游戏人生》。最初指出用游戏的心态来对待繁忙单调的日子，能够让人生愈加精彩。接下来举例，先是正面的5个：南唐词人将豪华日子写入词中，齐白石查询鱼虾嬉戏入画，史铁生在地坛与自己的魂灵游戏，罗纳尔多从小喜欢足球，爱因斯坦小时分为猫狗开门洞。接下来，为了辩证，又举了2个过于游戏波折人生的比方：马谡失街亭，陈后主亡国。终究收束全文，点题。

笔者任教班级共41人，二模作文挑选谈论文体的有32人。核算下来，二模作文单篇举例超越3个的有27人，超越5个有13人。

证明是谈论文写作进程中的要害环节，而证明办法的挑选和运用又是证明的要害环节。大多数学生在进行证明时，往往过度依托比办法，证明办法单一。而在运用比办法时，又认为要点在“例”不在“证”，堕入罗列案例的怪圈。考场作文一般在千字以内，很多叙说案例而不加以剖析证明，不只减弱了文体的谈论特征，也含糊了作文反映的思想进程。

2.案例剖析片面，导致证明“贴标签”

“贴标签”证明，是指不阐释观念，特别不阐释观念中心词汇意義；也不环绕观念打开论据，仅仅在单纯地叙说案例之后，把观念中心词硬贴上去的进程。相对罗列案例，这类比办法有了一些“证”的知道，但“证”的进程却是勉强乃至过错的。

一容貌卷中的《坚持做自己》就是一篇有“贴标签”之嫌的考场作文。试节选其间的两分：

古有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。他即便遇见人生中的风波，有什么不如意的事，仍然坚持着自己的闲适清闲的心态，不为官场所动。苏轼的人生大起大落，但他坚持着“一身蓑雨任平生”的达观与旷达。

这些都是人生挑选窘境中仍然不改动自己的比方。

结合标题所给资料，“挑选窘境”的确是这次作文的中心之一。但考生的比方行文之中，环绕陶渊明和苏轼打开的证明，却用“窘境”代替了“挑选窘境”。的确，陶渊明数次出仕隐居的阅历中，有过挑选的窘境；苏轼被捕入京经过扬州和太湖时，也有过自杀仍是等候朝廷判罪的挑选窘境。但是，在考生笔下，并未扣住，而是用了泛泛的“人生中的风波”“大起大落”。考生好像也知道到了这点，所以接下来只好横插一笔，强行地打上“挑选窘境”标签以求扣住文章的观念。

二模作文，资料必定的是“不”在生长中的重要含义和活跃价值。证明中，环绕“不”，环绕回绝，能够打开的内容，有回绝的内容、理由、办法，面临回绝应该采纳什么样的情绪，被回绝后是坚持仍是改善，被别人回绝和回绝别人的联系，不胜枚举。但考生的作文，仅仅用一个抽象的概念，“不”，自始至终，不做进一步的剖析和评论。下面所引的《“不”，值一提》就是典型的比方：

（第2节）……百家争鸣中，各家相互否定，儒家对法家说“不”，却又遭到纵横家的“不”。……

（第3节）……赵高指鹿为马，无人说“不”，秦便亡了；南宋偏安，“不”不是对元兵说的；到了明清更是如此，对外来的一切都全堵截，通通说“不”；成果，欧洲兴旺了，咱们落后了。……

…………

（第6节）新中国成立了，对封建说“不”，对资本主义说“不”。……

（第7节）……一个个小孩挑三拣四，对这说“不”，对那说“不”；他们的家长对孩子的要求却一字“不”说。

剖析考场作文比办法中的“贴标签”现象，不难发现考生短缺深化剖析案例的才干。在运用比办法时，考生往往依照回忆复述，剖析往往抽象片面，然后使得论据与观念之间的逻辑联系不强。因而，操练考生详尽深化地剖析案例，用精确美丽的言语加以表达，是比办法教育要处理的重要问题。

3.证明要点错位，导致比方违背观念

假如说罗列案例是没有“证”的知道，贴标签是只要“论”的字眼，那么违背观念则是本能够有力证明观念的论据在论说进程中，由于证明要点的错位而不能很好地发挥本来的效果。这种过错，相对前两种要隐秘一些，需求仔细阅览考生的作文，才干做出评判。

二模作文《响鼓需求重锤》，是一篇比办法运用紧扣观念的优异考场作文。作文最初借古语引出观念“为了得到‘必定，很多的‘不则是必经之路，就如响鼓需求重锤，没有自己和别人的否定和冲击，怎来震天之声”。之后，举了勃拉姆斯、爱迪生、羽生结弦、约翰·克里斯朵夫等的比方从别人和自己的否定两方面来证明观念。用篇末点题完毕全文。试看其间两处比办法的运用（画线部分，紧扣观念打开的证明，是不少考生短缺的）：

仍记住闻名小提琴家勃拉姆斯以含蓄的办法对两个年青学生进行否定：“你们莫非未曾听过更好的琴声吗？”若非勃拉姆斯一语点醒梦中人，想必那两位学生还沉醉在自己精深的琴艺中吧。这样的否定让他们认清自身的短少，对自己和别人有了清醒的知道。

当外界褒美弥漫市，约翰·克里斯朵夫却自我否定，否定自己在外人看来成功的“音乐之路”，来到法国，奏响“民主革命”之歌。

考场作文中比办法运用呈现更多的，则是不知不觉中呈现违背的状况。三模作文《实在的游戏》一文，观念是“实在的游戏，应当（使人）取得来自心里的高兴”。其间，用了红楼女儿游戏、欧阳修玩耍醉翁亭、电子竞技中团队协作等比方。其间榜首个比方的剖析尚能扣住“来自心里”，后两个则发生了违背。

没错，游戏天然能使人高兴，可“射者中，弈者胜，觥筹交错”的众宾在醉翁亭如此欢喜，实在的趣味就在于“太守归而来宾从”的“众乐乐”。

在电子游戏中，也有人因与队友的默契协作而取得成功的快感。经过重复操练精细核算而取得竞赛成功所带来的长久的高兴，这才是实在的游戏人享有的高兴。

“醉翁亭”中，高兴来自宾主相宜，政通人和；“电子游戏”中，高兴来自团队协作和核算操练。实践上，考生这儿应该着重的要点，在于不管“宾主相宜”仍是“团队协作”“核算操练”终究都使参与者发生了“心里”的高兴。而这点，恰恰被考生疏忽掉了。

（三）言语表达方面

1.文采缺失

比办法作为考生最常用的证明办法，在运用时天然也在寻求谈论言语的精确、简练之外寻求言语的形象和生动。文采不只仅表现在修辞格的运用上，但针对考生的实践状况，笔者的查询偏重在此。

在比办法运用时，一半以上的考生会选用修辞来增文采，引证则有五分之一的考生会选用，这两种办法是考生添加比办法文采的最常用手法。考生能够运用的修辞格品种相对有限，很多考生能运用两到三种的常见修辞，能概括运用多种修辞才干的考生人数之少令人挂心。这个查询成果，和阅卷感触也相符合。现在，南京市高三考生比办法运用，全体上短少文采。当然，对比办法运用提出文采要求，归于如虎添翼，不是首要方针。

三、比办法运用改善途径

环绕“学科中心素质”的一般高中课程标准是2017年公布的，但正如其前语所叙说，2017版课标“深化总结21世纪以来我国一般高中课程革新的名贵阅历”。在2017版课标公布之前，学科中心素质的思想已然存在，仅仅没有上升到根本纲领高度。因而，在调查現阶段考场作文比办法现状及成因之后，从学科中心素质的视点提出作文比办法教育的改善战略，不只仅合理的，更是具有建造含义的。

（一）论据方面

1.扩展日子空间，堆集鲜活案例

考场作文比办法离不开案例，而堆集鲜活案例的一条途径，就是扩展日子空间，触摸各色人群，测验不同阅历，参与社会活动，取得归于自己的日子体会和感悟。2017版课程标准指出，“语文课程是一门学习祖国言语文字运用的概括性、实践性课程”，“要依据语文课程施行的需求，安排安排好实践活动”。现在，笔者任职的校园打开的各类活动包含艺术节、讲演节、体育节、读书节，远足、学工、学农，假日社会实践、修学游览等等。学生参与一切的活动是不实践的，但适量参与，可认为自己供给很多的鲜活的案例资料。一同，要辅导学生参与社会活动堆集鲜活案例，即要引导学生坚持必定的敏感度，注重社会打开的最新动态，注重社会热门，削减陈腐老套案例资料的简略叠加。

2.紧扣要素，合理叙例

考场谈论文的观念是考生对所论说问题的见地、建议和情绪，是证明进程有必要环绕的中心。因而，叙例之前，就要对观念进行剖析，捉住观念的要素，然后再紧扣观念要素，对案例资料进行改造。二模优异考场作文《女人的宣言》一文，这一方面就做得适当超卓。文章的观念是，不一同期女人回绝的宣言，是女人觉悟生长的进程。如对舒婷《致橡树》一例的改造：

“我假如爱你，绝不做攀援的凌霄花”；“我假如爱你，绝不做痴情的鸟儿”。

她们的生长，抵达了全新的高度。她们不满足于从前的不明所以，而是（旗号）明显地寻求一片自己的土壤，回绝成为任何人的附庸，“我有必要是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一同”。

这是女人的宣言，也是生长的痕迹，自在而相等。

比办法叙例进程中，还要着重案例的要害点。为了使比办法发生更大的说服力，叙例时，要着重和要点烘托案例中最能证明观念的那部分。叙例时，能够或明或暗地表达考生的片面情绪和情感价值观。此外，比办法需求紧扣的要素还包含案例的要害细节。这些要害细节往往是整个案例的魂灵，最能表现案例的实质和内涵，与观念的要素最为符合，是叙例成功的肯綮。下面的文字，来自一模优异考场作文《人世可贵四月天》的最初两节：

人世间最好做的是旁观者，指点江山、举例辩证；人世间最难做的是当事人，试图得心应手，却落得个里外不是人。

昔时雅典，执政者梭伦以折中著称。向上安慰贵族，向下施惠布衣，却不曾想贵族恨他侵吞利益，布衣怨他依靠贵族。到头来，是他创始的公民大会将他驱赶出城。梭伦关于革新雅典不可谓不尽心，终究落得如此下场。是他贪心八面玲珑，仍是雅典人吹毛求疵？

这儿叙例，紧紧扣住的是梭伦的“向上”“向下”的两难挑选窘境。而梭伦被“他”创始的公民大会驱赶这一细节，怎能不引起读者的感叹并进而和作者一同思索两难窘境的化解之道？

（二）证明方面

1.弥补逻辑思想知识

比办法是考生最了解的证明手法，所效劳的观念是考生思想的表现。比方进程中，考生有必要思路清晰，言语精确。比办法的运用，实践仍是思想的进程。包含比办法在内的证明进程就是运用己知实在正确的概念、判别推论出作文定论的思想进程。

2017版课程标准中，语文学科的课程方针明确提出了“打开逻辑思想”这一条。但现在高中的教材，写作教育中关于逻辑思想的内容少之又少。以现在南京运用的苏教版必修教材为例，在19个写作板块的辅导中，有6个是针对谈论文的；在这6次辅导中，“逻辑”一词，仅仅在必修四“让说理更令人信服”中呈现了2次；而呈现的2次，分别是“首要要言之有理，即能够从牢靠的条件合乎逻辑地推理出你的观念”和“在合乎逻辑进行证明的一同”。教材并未就“逻辑”打开，提和不提对打开逻辑思想没有什么区别。2018年秋季，是否会启用新教材，现在尚不得知。在这种实践局势下，弥补逻辑思想知识就非常火急了。

证明进程，当然包含比办法运用在内，要运用思想的办法，恪守思想的规则。因而，逻辑思想知识弥补的内容根本包含思想办法方面的概念、判别、推理（演绎和概括）和思想规则方面的同一律、对立律、排中律、足够理由律。在此根底上，再引导部分考生在运用比办法时，能够有知道地运用批评性思想和立异思想两种思想办法。

弥补逻辑思想的知识，必定要从实践出发，既要考虑广度也要考虑深度，更要考虑和语文阅览教育写作教育的有机结合。比方，单纯给考生弥补逻辑知识：概括推理中有彻底概括推理和不彻底概括推理，后者又包含简略枚举推理和科学概括推理两种；而彻底概括推理和科学概括推理的说服力是强于简略枚举推理的。实践呢，考生即便把这样的教条滚瓜烂熟，比方运用的时分仍是摸不着头脑。而结合教育实践内容，就能够做到深化浅出。如刘开的《问说》，论说向“贤于己着”“等于己者”“不如己者”讨教的必要性，是彻底概括推理；《谏逐客书》开篇举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王用“客”使秦强壮的比方，简略枚举推理；《孟子》中闻名的比方“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……故天将降大任所以人也……所以动心忍性，曾益其所不能”，科学概括推理。在考场作文的讲评中，最少在高三温习阶段，也应有知道有条理地浸透逻辑思想知识的弥补和强化。

2.一例多证

尽管前文说到扩展日子空间也堆集鲜活案例，但毋庸讳言，高中生触摸社会的时机，究竟有限。加上高中生基数巨大，考场作文比办法运用中，经典比方重复呈现的现象也就短少为奇。比方自身不免重复，但比方的叙说和环绕比方的证明却千差万别。2017版课标中，8学分的必修课程中有1.5分的“思辨性阅览与表达”课程，“旨在引导学生学习思辨性阅览和表达，打开实证、推理、批评与发现的才干，增强思想的逻辑性和深化性”。一例多证，正是比办法打开考生思辨性思想的经济途径。

二模考场优异作文《投合良心》和三模优异考场作文《正所谓“游戏人生”》中，都用到了苏轼的比方。

东坡居士终身极尽崎岖，爱情弯曲，宦途忐忑，苦苦挣扎于政治旋涡。尽管家人、友人，无一不希望他能官运亨通，济世为民。但是，苏轼知道，宦途永久容不下一个生性放达的自己。所以，他將功名利禄换了“竹杖芒鞋”，在“缺月挂疏桐”之夜，唱“大江东去”，虽感“人生处处怎么似，恰似飞鸿踏雪泥”，亦终不为“蝇头微利，蜗角虚名”所动，惟愿“沧海寄余生”。

一个豪宕、恬淡、旷达、开通的苏大学士，总算走到咱们面前。

——《投合良心》

有人责备苏轼游戏人生，但是假如没一点看透看淡后的洒脱旷达的“游戏”心态，他走得过来吗？乌台诗案后，先下牢房，后贬黄州。没有一点“游戏”的洒脱，他能躬耕垄亩，怡然自足？风雨再大，如没有一点“游戏”的旷达，他能长啸徐行，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”？“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，面临金山寺（当为金山龙游寺）老僧的执画求诗，他的游戏笔墨为自己的终身做了悲痛的注脚。

——《正所谓“游戏人生”》

两段文字叙说的都是苏轼，叙例手法也都是概述加上引证诗句。但证明进程和证明偏重则有所不同。前一段扣住了回绝使苏轼“走到咱们面前”的因果联系，证明回绝对生长的重要含义，实为演绎推理中的直言推理。后一段则妙用主客答辩的办法，用一连串演绎推理中的假言推理，着重了“游戏”心态关于悲痛人生的重大含义。这两段文字，出于同一考生的或许性不大，在比办法平常的运用操练中，更要着重同一人对同一案例的环绕不同观念的不同证明进程。

大部分考生运用比办法，由于对案例的知道了解片面、浅薄，常常不能灵活运用；又由于短少逻辑思想根本知识，证明往往短少说服力。后一个问题，前文已触及，不再重复；要处理前一个问题，需求引导考生全方位、多视点地预备案例。以考生喜欢的“苏轼”来说，要知道他的根本信息，包含名、字、所在年代、家庭布景、前史位置等，这些能够在比办法中作为衬托；其次，要知道他的首要生平，特别是代表性事情，平常要操练复述，说出细节，这些能够作为比办法中叙的主题；再次，要了解与他相关的前史点评，这些能够精简比办法中证的文字，增强证的力气；假如能对与之联系严密的人物，如佛印王弗子由等有所了解，那么运用比办法时，就能全面思辨了。

（三）言语表达方面

1.回归教材

比办法运用是语文教育的一个小旁边面，而语文教育运用的教材内容、操练考试的阅览内容和教师供给各类资料是考生触摸最多的言语资料。特别在2017版课程标准公布后，教材中的传统篇目数量大有添加或许。教材中的谈论名篇，《拿来主义》《过秦论》《留侯论》《谏太宗十思疏》等等，不只给考生供给了证明的模范，也供给了遣词造句的奇妙办法，熟练多变的修辞手法以及摇曳多姿的行文风格。日子之外，阅览是写作的根底和来历，回归教材，精读教材供给的模范谈论文，是进步言语表达才干的首要途径。

2.注重背诵

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，背诵是进步表达才干的最直接最有用的办法。背诵的进程就是添加比方的进程，就是丰厚词汇的进程，就是学习修辞的进程。考生的谈论文言语表达，往往以说理为主，言语枯燥乏味，令人读来味同嚼蜡，究其原因，很重要一条就是因短少背诵而难为无米之炊。当背诵到达必定数量的时分，模范美丽的言语表达实例才干转化为考生的内涵素质；到了这一步，再经过实践修正和辅导，比办法的言语表达美丽起来天然瓜熟蒂落。

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