大众文化的比如 大众文化与语文教育建构研讨

纪秀双

摘 要：跟着社会的前进和国民经济的开展，将现代传媒作为载体的群众文明逐渐呈现在了人们的眼前，对人们的思维以及情感构成了耳濡目染的影响。已经在我国社会的每一个旮旯都有所浸透，而作为责任教育阶段的小学语文学科来说，怎样才能让群众教育更好的为教育活动效劳，是每一位教育工作者急待处理的问题。

关键词：群众文明 小学语文 课程资源

一、群众文明跟小学语文课程资源之间的联络

对群众文明的界定上一向都有许多的说法，大多数人以为，它是以群众前言作为手法，根据产品规则进行运作，意图在于让一般民众获取一种理性、愉悦体会的进程，其间包含浅显诗、畅销书、电影以及盛行音乐等。课程资源主要是指对课程目标完成有利的各种要素，而小学语文学科在课程资源方面是十分广泛的。课程资源主要是指那些可以转化成为语文教育内容，或许可以效劳语文教育活动的各种条件以及要素的总称。[1]

使用上文关于群众文明跟课程资源进行的剖析和界定咱们可以发现，二者之间存在的必定的联络。群众文明其实就是一种校外语文课程的资源，一起也可以将其转化成为校内的语文学科教育资源。群众文明因为在传达方法上显得愈加的多元化，一起还具有颜色丰厚的艺术方式，所以遭到了群众，尤其是青少年儿童的喜欢。对群众文明加以过滤和加工可以傍边小学语文的课程资源，丰厚学科教育，让教育活动显得更为靠近学生们的爱好以及日常日子。在新课标傍边提出了要关怀今世的文明日子，对文明所呈现出的多样性加以尊重，继而对人力优异文明傍边的养分加以吸收。这也就在必定程度上说明晰群众文明跟语文教育之间具有严密的联络，可以成为一种十分重要的教育资源，值得广阔小学语文教师进行不断的发掘。[2]

二、小学语文教育傍边对群众文明加以使用的途径

有相关研讨证明，学生在课余时刻傍边除了吃饭睡觉以及写作业，其它活动所占有的时刻份额大概是：游戏36.2%，消遣方式的阅览30.7%，电视（其间包含娱乐节目等）25.2%（这其间有家长管制的原因），而学生对教师所拟定的跟语文常识有关的书本却只占有10%。把群众文明作为小学语文课程的资源进行使用有较多的途径，这就要求小学语文教师对不同类型的资源加以结合，了解小学阶段学生各方面的实践情况，让语文学科教育内容愈加的丰厚。与此一起，教师还应该活跃引导学生有用地避免群众文明对他们构成负面的影响。

1.阅览视界的开辟

群众文明傍边的有些内容具有生动鲜活的特征，跟小学生现在的所在的日子环境十分靠近，语文教师应该将这一部分内容引进到教材或许一些弥补读物傍边，继而完成对学生阅览视界的拓广。比方近些年在各种媒体上撒播的一些新闻等，时代气味较强，一起言语美丽、真诚的资料，十分简单遭到学生们的承受，一起有利于激起他们在思维层面的共识。还有一些优异的电视节目、歌曲等，也给学生可以为学生们学习语文常识构成必定的促进作用。比方由周杰伦所演唱的歌曲《蜗牛》，就遭到了学生们的遍及喜欢，在歌词傍边泄漏出了十分执着的信仰以及无怨无悔的一种精力，可以对学生的价值观构成一种耳濡目染的影响。

2.个性化写作的完成

长期以来咱们国家遭到应试教育影响，学生们所写作的作文在内容上显得比较空泛，内容常常与实践日子彼此脱离，一起显示出压抑自我和固话思维的晦气特征，作文仅仅一種敷衍考试的东西。小学生所想要说出来的话，以及他们说不明白，却又契合他们年纪的东西就此被封存，这与作文的实质各走各路。而群众文明显得愈加靠近小学生的日常日子，在趣味性以及价值观等方面都十分简单取得小学生的认可，他们也可以在其间获取必定新的思路，继而对社会加以重视。遭到了群众文明所具有的传达载体多元化特征的影响，学生们的写作方式会由以往较为单一的纸质写作方式变为愈加丰厚多彩的方式，一些计算机软件的使用为学生们供应出了愈加自在的写作渠道。

3.对经典文明加以激活

将现代传达前言作为根本载体的群众文明具有十分特别的优势，比方其可以供给出更为直观并且十分震慑的视听作用，内容上也常常充满了日子休闲的气味，继而对小学生的爱好与注意力加以招引。小学语文教师可以使用多媒体技能在讲堂中设置于教育内容相关的情境，对一些传统的经典文明加以激活，继而引导学生关于现在所存在的时髦文明加以仔细的考虑。比方有许多优异的文学作品都被拍照成了电影或许电视剧，比方《三国演义》、《红楼梦》等，语文教师可以结合自己教育活动进行的实践需要，把这些影视作品的片段引进到讲堂教育傍边，将教材傍边所描绘的一些跟影视作品对应的人物形象加以再现和比较，让单调的文章显得愈加的立体化和形象化，将小学生的形象思维以及抽象思维杰出的调集起来，激起他们每个人的学习活跃性。

4.学生文明辨别能力的提高

语文教师在平常读到一些好文章的时分，应该将其印发给学生们进行阅览和沟通，继而促进他们在品德判断能力以及审美鉴赏能力等方面的提高，这样也就十分完美的做到了对现代文明的取长补短。语文教师还也可以将主动权交给学生，在讲堂上安排一些讲演或许专题评论等活动，比方“说说咱们小学生的时髦”，或许“想想经典文明在现代盛行文明傍边的浸透”等，继而引导学生们针对群众文明加以具有探究性的评论与学习，在评论的进程傍边让他们可以领会其间所包含的含义。而针对那些不良文明现象，语文教师则应该对学生加以正确的引导，使他们学会对文明加以辨别，构成一种优异的文明免疫力。

结语

总而言之，群众文明逐渐的开展给小学语文学科的教育活动构成了全新的挑战和机会，已然成为了现代小学生日子和生长的一个大环境。只要对群众文明加以客观的知道，一起进行更为合理的挑选、开发以及使用，才可以让群众文明真实成为小学语文教育活动的有用资源，为语文教育活动供给效劳，创建出一套杰出的语文学科教育系统。

参考文献

[1]张一寒.群众文明与语文教育建构[J].语文教育通讯·D刊（学术刊），2017，（01）：20-23.

[2]郭艳霞.语文教育应与群众文明相结合[J].韶关学院学报，2012，（11）：190-193.endprint