小学数学概念教育的两种不同形式 生活化教育形式在小学数学教育中的使用

李凤

摘 要：跟着当时社会经济建设的不断发展，传统的教育理念以及教育方法现已不能适应当时社会人才培育的要求。而新课改的提出也要求着教师在教育进程傍边必需要改动传统的教育方法。在这样的状况下，日子化教育方法关于改动当时小学数学课程教育现状有着巨大的作用。本文笔者就将针对现在小学数学讲堂教育的问题进行评论，对日子化教育方法在小学数学教育中的使用进行研讨剖析，期望对进步小学数学的讲堂教育作用有所协助。

关键词：日子化教育 小学数学 讲堂教育

导言

小学教育关于每一个学生来说都是非常重要的。经过小学教育可以让学生对外界有根底的知道，一起也可以协助学生打下杰出的学科根底，培育学生的逻辑思想才干和立异才干，让学生在未来可以更好地进行学习。而小学数学课程的教育在小学教育中占有极重要的位置。这是因为，数学课程的学习与学生未来的升学休戚相关，一起在数学课程的学习进程中可以有意识培育学生的自主探求才干，进步学生的学习质量和功率。可是，从当时的小学数学课程教育状况来看，因为长期以来传统教育理念以及教育方法的影响，导致小学数学课程无法获得抱负的教育作用，一起也对学生学习质量和功率的进步发生影响。而新课程变革推出后，笔者以为，数学教师在进行数学课程的讲堂教育时必需要进行教育方法的改进，这不只是契合新课改的要求，一起也是改进当时我国小学数学课程教育现状的有效途径之一。而在当时，日子化教育现已被部分数学教师所供认，而且在讲堂教育中广泛使用。日子化教育的优点在于可以将数学常识与实际日子充沛结合起来，这样一来不只可以协助学生更好地舆解数学常识，一起也可以让学生学会如安在实践活动中使用数学常识解决问题，以此进步学生的实践才干和立异才干。

一、小学数学日子化教育存在的问题

1.教师对日子化方针的忽视

现在的小学数学教育中，有许多教师将日子化的教育方法运用到讲堂中，但遭到应试教育的影响，日子化的教育方法最终却成为了一个标语、一种方法。导致大部分小学生只能使用理论常识对实际日子方面的问题进行回答，而无法真实了解数学常识在实际日子中的含义及重要性。[1]

2.日子化教育情境与实际日子不相契合

优秀的学习情境可使学生敏捷投入到学习中去，教师便可以在其创设的学习情境中更好地引导学生进行考虑，增强学生的求知欲和好奇心，进而进步学习质量。可是，在日子化教育的實际进程中，有许多教师创设的教育情境并不靠近学生的实际日子，让学生无法深化体会到教育情境所表到达的内容，导致学生的积极性不是很高，教育质量也随之下降。[2]

二、日子化教育在小学数学教育中的使用

1.教育内容日子化

要想将日子化教育更好地使用在小学数学的教育傍边，首先要重视的就是教育内容的日子化。所谓的教育内容日子化，就是在规划教育内容时，要更多地融入日子元素，将日子中的事物与数学常识相结合，这样一来，才干在教育进程种充沛体现日子化气味，然后招引学生参加到课程教育中。除此以外，小学生关于外界的认知具有较大的局限性。因而，假如仅是用板滞僵硬的言语来进行数学常识的解说，学生很难真实了解课程常识内容，这样一来必然会影响学生学习质量的进步。而日子元素的融入，可以使用学生所了解的事物来进行学习，愈加便于学生了解数学常识内容，然后让学生愈加轻松愉快地进行数学课程学习，协助学生获得优异的学习作用。

2.讲堂方法日子化

讲堂方法日子化关于进步现在小学数学的讲堂教育作用也有着极大的协助。讲堂方法日子化的要点就在于，教师在教育进程中一定要创设一个较为轻松愉快的讲堂空气，这样一来才干让学生愈加愉快地投入到讲堂学习傍边，以此来激起学生学习的积极性与主动性。而要做到这一点，笔者以为可以针对数学教育内容的特色以及学生的学习与性格特色，引进日子元素，以此创设杰出的讲堂空气。一起，也可以在讲堂教育进程中交叉一些日子场景，让学生愈加直观地了解数学常识在实践活动中的使用，让学生愈加积极主动参加到讲堂活动傍边一起，也可以进步学生的学习爱好。譬如说，在学习“四边形”这一章节的时分，教师在讲堂上可以选用举例的方法让学生了解到四边形的特色。在课后还可以让学生去收集日子中的归于四边形形状的物体，看谁收集的最多，而且还可以让学生在讲堂上介绍自己收集到的四边形物体。这样一来，不只可以激起学生的学习爱好，一起也可以让学生愈加深化地了解讲堂常识，然后进步学生的学习质量，使学生获得愈加杰出的学习作用。[3]

3.课后作业日子化

关于小学生的学习来说，课后作业也是十分重要的一环。经过课后作业可以协助学生稳固讲堂上所学的常识，加深学生对常识的形象，然后起到进步学生学习质量的作用。而从当时笔者所观察到的状况来看，在小学数学课程的教育进程中，课后作业大多为简略的习题。这样的做法尽管可以稳固学生的理论常识，可是缺少实践活动的使用。这样一来，不只不能进步学生解决问题的才干，一起也会对学生探求精力的培育发生不良影响。因而，在这样的状况下，课后作业的安置也必需要日子化。课后作业的安置肯定不能只是停留在习题作业，一起也要让学生多多融入日子，从日子中去发掘与寻觅数学常识，这样一来，才干协助学生构成杰出的学习习气，一起也可以让学生在日子中进行探求和研讨，加深数学常识了解的一起，培育学生解决问题的才干以及立异思想，以此来进步学生的归纳本质。

结语

为了进步学生学习数学的爱好和积极性，教师要将数学与日子紧密联系。这样，学生既能用心去了解日子，探求数学的奥妙，也能更好地体验日子中的数学。最终到达运用常识的才干，给未来的数学学习打下杰出的根底。

参考文献

[1]李满仓.浅论新课程变革布景下小学数学教育日子化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.

[2]员阁.电子书包在小学数学学科教育中的使用研讨[D].陕西师范大学，2013.

[3]周录利.探求新课程布景下小学数学教育日子化的研讨[J].智慧，2015，（27）：64.endprint