童趣律动舞蹈讲堂 小学低段音乐讲堂融入舞蹈律动的教育考虑

摘 要：音乐教育把舞蹈律动运用于小学低段音乐讲堂中，可以将小学生的学习爱好充沛调集起来，促进学生归纳才能的展开，对提高小学音乐的教育质量与教育功率具有十分重要的现实意义。鉴于此，本文首要针对舞蹈律动与音乐的联络进行了翔实的讨论，提出几点在小学低段音乐讲堂中融入舞蹈律动的详细办法与主张，仅供参阅与学习。

关键词：小学低段音乐教育 舞蹈律动 办法

歌唱、赏识、器乐、唱游、视唱听音与识谱常识是现阶段小学音乐教育的基本方式。可是只是进行上述内容的音乐教育，明显无法满意新课程变革与音乐新系统的相关要求。这就需求广阔音乐教师使用上述教育方法来进行生动的引导，提高学生感触音乐、鉴赏音乐的才能，进一步提高学生的感触力与发明力，使得学生可以对音乐这门学科发生极为稠密的爱好，对小学低段的学生来说，在爱好的唆使下，可以对学生未来的音乐学习打下坚实的根底[1]。舞蹈律动这种教育方式，可以有用满意大部分小学生的求知欲与需求，可以营建生动的教育空气，进一步调集学生的学习爱好，对培育学生音体美归纳才能具有十分重要的现实意义，如安在小学低段音乐讲堂融入舞蹈律动就成为当时急需解决的重要课题。

一、舞蹈律动与音乐的联络

舞蹈是以人体动作为首要体现方式、以音乐为重要布景的艺术方法，人们往往挑选经过舞蹈来进行爱情的抒情与各种形象的刻画。所谓舞蹈律动，指的是人们按照听到的音乐节奏来展开的一种肢体方面的运动，自身是一种具有规则性的运动。而傍边的规则，不只包括审美规则，一起也包括运动规则。音乐作品展现一般是挑选延伸的方式来进行表达，从“演唱”两个字的层面来看，首要包括演与唱两个层面，由于演与唱自身是一个有机的全体，均归于音乐教育中至关重要的内容[2]。

舞蹈与音乐之间具有密不可分的联络，“咏歌之缺乏，不如手之舞之足之蹈之也。”古人的描绘进一步证明舞蹈与音乐之间的重要联络。对小学低段音乐教育来说，经过舞蹈律动的融入可以进一步协助学生进行音乐情感与内容的表达，可以更好的了解音乐内在，使得音乐自身具有更为生动、明显、形象的形状，充沛激起学生的发明力与想象力。除此之外，舞蹈律动还可以在讲堂中最大极限的调集学生的扮演愿望，将学生的能动性充沛调集起来。

二、小学低段音乐讲堂融入舞蹈律动的办法与主张

1.使用舞蹈律动调集学生的学习爱好

传统小学低段音乐讲堂中基本上都是展现一副一致的画面，教师进行音乐理论常识方面的教育，而学生则进行相应的记载，教师进行歌曲领唱，学生则进行机械的跟唱。长期的教育进程中，小学生自身对音乐学习的爱好与热心会逐步消失殆尽，再加上低段小学生自身的特征，注意力不会集的状况极为常见。经过融入舞蹈律动，可以打破传统机械的讲堂教育方法，可以让学生在音乐的进程中仿照律动，使得学生真实融入到教育傍边，成为教育的主体，学习爱好高涨。在使用舞蹈律动的进程中，教师让学生进行事物的仿照，可以让本来笼统的常识变得更为形象、生动，可以更好的了解相关常识，注意力高度会集的状况下，学生可以敏捷参加到教育活动中来。比方在进行《螃蟹歌》教育的时分，教师使用多媒体进行相关视频的展现，让学生仔细听并调查螃蟹的状况，接着让学生经过自身的肢体言语来进行所听音乐的展现，比方“两只眼睛那么大的壳，两把夹夹尖又尖”，学生可以用手框住眼睛表明大眼睛，伸出两个小手指来仿照螃蟹的夹，亦或是仿照螃蟹走路的形状[3]。学生在这个进程中可以一边唱一边扮演，可以跟从音乐进行舞蹈律动，每个学生都可以得到扮演的时机，爱好高涨的讲堂，教育功率天然事半功倍。

2.使用舞蹈律动生动教學空气

低段小学生往往厌烦谨慎的教育空气，从幼儿到小学生所进行的改变是一个缓慢的进程中，学生需求渐渐的习惯，生动活动是他们的天分，注意力一般也简略涣散，假使直接开端讲堂教育，小学生往往难以及时进入状态。小学低段的音乐教育应当是在愉快、轻松、生动的空气中展开，生动发明合适小学生心理特征与认知行为的讲堂分为，使得学生可以跟从音乐，在舞蹈律动的进程中进入讲堂。比方，一年级上册中你的姓名叫什么，这是教材傍边的榜首首歌，歌曲的旋律简略，而且较为矮小，学生一般可以快速把握歌曲，可是只是进行单调的重复演唱，学生往往很快就会损失爱好与生动性，而教师经过归纳参阅每一句歌词，别离规划一些简略、形象的动作，与小学生一边唱、一边律动，还可以让学生相互之间选用歌唱的方法来进行对话。如此，不只可以充沛调集学生的生动性，一起还可以有用生动讲堂，学生处在这种环境中，可以敏捷学会这首歌曲，而且可以将其使用于日常沟通中，在提高教育功率的一起，进一步拓宽了常识使用规模。

3.使用舞蹈律动提高学生的归纳才能

调查力是进行常识学习的先决条件，小学低段音乐教育中经过融入舞蹈律动，可以经过教师进行演示来为学生供给调查仿照的杰出环境，使得学生可以进行详尽的调查，有用培育学生的调查力。比方在进行一年级上册“青蛙找家”教育，教师可以演示青蛙跳，让学生调查并仿照青蛙的动作。在学习的进程中还应当让学生留心在歌曲那一段乐句表达小青蛙回到家了，这就需求学生具有杰出的回忆力与注意力，详细调查并记载整个教育的进程，并跟从节奏来进行动作、方向的改变。又比方，进行一年级上册“动物说话”教育中，傍边涉及到青蛙、鸡、鸭几种动物，可以让学生依据歌词用动作来表达详细的动物，这就需求小学生在日常日子中留心身边的事物，各种动物别离有怎样的特征，并充沛参阅歌曲对应的节奏，进行跺脚、允许、耸肩等相关律动，使得学生可以在把握歌曲节奏的一起，使用舞蹈律动来把握歌词，更快的进行学习，形象、生动的肢体言语对低段小学生而言，是具有非常大的诱惑力，教师在辅导学生青蛙与鸡的动作今后，可以让学生自己进行鸭子动作的创造，而在整个进程中，学生的调查力与发明力得到充沛的发挥，思维才能得到有用的发散，而且经过形象生动的律动可以进一步加深回忆，促进学生调查力、发明力以及回忆力的共同展开，真实促进学生归纳才能的不断展开[4]。

结语

综上所述，音乐与舞蹈两者不分居，舞蹈自身是音乐的完美注解，经过在音乐教育中融入舞蹈律动来辅佐教育，可以在有用提高教育功率的一起，有用培育学生的音乐素质。舞蹈律动是进行音乐立异教育的重要方式，其可以提高学生对音乐的赏识与认知才能。小学低段是人生展开的启蒙阶段，经过舞蹈律动的使用可以在充沛调集学生学习爱好与能动性的一起，促进学生归纳才能的展开，而且使用肢体运动还可以有用训练学生的身体和谐才能。因而，在小学低段音乐教育中融入舞蹈律动可以有用提高教育功率与教育质量，真实为学生未来学习打下厚实的根底，值得音乐讲堂进行推广使用。

参阅文献

[1]范琼艳.小学音乐课改教育中律动要素的重要效果[J].北方音乐，2015，14：106+108.

[2]胥娟，李平平.小学音乐教育法中律动、舞蹈、游戏的的立异[J].音乐时空（理论版），2012，04：102.

[3]张雪.让学生“动”起来——谈舞蹈律动在音乐讲堂中的效果[J].音乐六合，2014，07：17-18.

[4]郝萍.小学音乐教育与舞蹈教育相结合的体会[J].我国校外教育，2015，28：158.

作者简介

余玲妮（1974—）女 汉族 原籍：浙江省瑞安市 工作单位：瑞安市万松实验学校音乐组 中学高档 大学