高冷总裁心尖宠337争抢学生 行走在学生的心尖上

李泓

假如咱们的教育无法进步学生的学习成果，那么咱们的教育产出就是次品；假如咱们的教育没有培育学生健康的心思，那么咱们的教育产出就是废品；假如咱们的教育没有培育学生杰出的品德品质，那么咱们的教育产出就是危险品。因而，在注重学生学习成果和思维品德的一起，应该在建构学生健康心思上花大力气，尤其是“优异生”的心思健康问题更应该遭到注重。

布景资料：

这个事例发生在2016年10月，是我新接的高二的一个班。校园展开大型的第十一届“新苗杯”课本剧大赛活动，因为选择艺人的学生人选，让我遇到了这个“优异生”的问题，使我留下了深入的形象。

事例故事：

校园要展开大型的课本剧表演活动，同学们通过几番研讨选定了《抄检大观园》的剧目，我很注重，与语文科代表商量对策。语文科代表极力引荐班上成果优异的张某某同学，说该同学音色好、胆子大，是最好的王善保家的扮演人选。

课堂上我宣告了表演活动的事，鼓舞咱们自荐、互荐。同学们异口同声地引荐张某某，可是我发现她的热心并不高。所以，课下我找到了她，我说：“张某某，校园要搞一个课本剧表演活动，咱们都想让你参与竞赛，怎么样？”还没等我说完，她却一挥而就地答复：“教师，我不想参与！”这着实让我大吃了一惊。我耐心肠解释道：“之所以让你参与这个课本剧表演活动，原因有几个：一是因为你常常参与这样的大型活动，你有丰厚的经历；二是你音色好，胆子大，不怯场，能放得开；三是这次课本剧表演活动是代表咱们全班参与的，校园要评奖的，是为班集体争气啊，是很荣耀的工作，有许多同学想要参与还选不上呢。怎么样，参与吧？”她表情漠视地看着我，缄默沉静了一阵，我知道到她或许有难处，便问道：“你能告诉我你不想参与的原因吗？”她注视着我，好长时刻都不说话。在我的一再诘问之下，她总算开口了：“立刻就要期中考試了， 我怕影响温习、做作业。要背台词，还要不断地排练，很费事，会糟蹋我许多的时刻。”她实话实说，我百思不得其解：竟然还有学生会回绝这样的时机，还敢回绝教师的好心。我有点气愤，但源于暂时没有更好的人选，对她没有死心。接下来的几天，我持续劝导她，成果仍是令我绝望，她的情绪尽管没有刚开端那么强硬，但仍是不愿意参与。

直到这时，我才知道到，硬逼着她，必定拔苗助长，便当即采纳举动：不再盯着她，而是另选他人，让她知道到，没有你，班级活动照样能进行。所以，我在班里公开竞选课本剧表演活动的人选，全班同学每人都有时机，竞选的时分先声明：自愿为班集体争气添彩的同学请报名。通过同学们的共同推选，选出了13位同学。他们精心肠预备，我悉心肠教导，在班级里屡次试演，终究在课本剧大赛中取得了第五名的好成果，不只给班级增了光，也给了她一个“下马威”。

为了纠正她过高的自我定位，我开端特别注意调查她，然后针对她身上的确存在的缺乏进行教导。教导时考究一些战略，不当着全班同学的面批判、责备、乃至讥讽，更多的让她看到身边同学的利益，以身边的事例教育她。之后，在校园展开其他活动时，我有意欲取姑予，当其他同学取得成功时，我便在班里慎重地表彰，既鼓舞了参与活动的学生，也有意地协助了她正确知道自己。这一招还真有了一点作用。看到他人都在积极参与活动，并且学习成果优异，她被触动了，干事比从前认真负责了，“我是天下第一”的霸气收敛了不少。

原因剖析：

这背面到底是什么原因呢？我了解到，她在班里各科学习优异，文武双全，体现比较突出，思维活泼，全面开展。可是这个同学自豪自傲，像个自豪的小公主，有时分对教师告知的工作不认真对待，乃至连教师也不放在眼里，并且听不进任何劝止。

从心思学的视点剖析，她有自我中心的性情妨碍倾向，其首要体现为：有严峻的自傲心思，自视甚高，以为自己了不得，“我是天下第一”，不愿意跟同学、教师往来，日子中与同学、与教师往来才干比较差；以自我为中心，总是从自己的视点去考虑，听不进他人的定见和主张。

事例反思：

为了纠正“优异生”的心思问题，教师能够从以下几个方面去测验：

1.要特别引导优异生知道自己的缺乏和他人的利益。咱们现在常说的优异生往往是在学习上特别优异，当然其他技术方面也或许有一些专长，但并不等于他们就没有缺陷和矮处。但是，优异生往往因为关心效应而看不到自己的缺陷和问题。所以，在对这部分学生的办理中，咱们要想方设法发明各式各样的时机，引导他们知道自己的缺乏。

2.给优异生发明一些遭受波折的时机。优异生需求更多的表彰，优异生难以忍受他人的忽视，心思承受才干较弱，优异生遇到波折愈加难以面临，他们一旦遇到不顺利的情境，很简单迷失自我，从过火自傲转变为过火置疑自己，自信心急剧下降。在这种情况下，他们很难客观地剖析自己的境况，不能客观地点评自己所遇到的困难，这就为他们的开展带来了阻止。因而，要给学生发明一点儿遭受波折的时机。

3.注重优异生的思维品德的教育。教师要改动自己的教育观。关于学生是否优异，许多教师的误区是只从学习成果上来评判，而疏忽了他们的思维品德。假如从学生的体现，从家长反应的体现上看，并不觉得他们很优异。因而，教师首要应该进行做人教育。对待优异生，教师首要有必要一分为二地给予点评，不能夸大其词地赞扬和鼓舞，要长于发现优异生身上被掩盖的消极因素，对他们的缺陷，不能轻描淡写、姑息迁就。只要这样，才干培育学生正确的点评自己的才干。

4.积极展开集体心思教导。国际卫生组织从前规则过，健康人的一个规范：身体健康，心思健康，品德健康和杰出的社会适应性。可见心思健康教育及其办理是校园教育一个特别重要的组成部分。心思教导首要处理学生心思老练不老练、是否健康的问题，首要注重学生的特性开展、品格完善及社会适应性问题，防备学生在日常学习、日子中或许呈现的心思不适应或心思困扰问题。校园不只要对“优异生”进行心思教导，还要对全体学生进行心思教导。

教师不只是常识的传递者，更是品德的引导者，思维的启迪者，心灵国际的开拓者，情感、毅力、信仰的刻画者。在引领学生进入常识殿堂、教授其身手的一起，更肩负着引领学生进入品德殿堂，培育完善学生独立品格、高尚情操的任务。