教育研讨的道德性准则 高中生物教育中的生命道德教育研讨

王淼

摘 要：在高中关于学生来说是非常重要的一个阶段，生物教师在教育的进程中，就需要结合生物教材中的内容，使学生充沛知道到生命的可贵，然后培育出学生的生态品德观。可是，现在实践在进行教育的时分，生命品德教育没有得到有用执行。因而，应在高中生物教育中浸透生命品德教育，构建杰出的校园生态，将外化的教育引导方针内化为感同身受并事必躬亲的思维知道与自觉行为。

关键词：生命品德 生命品德教育 高中生物

每个人的生命都是宝贵的，也没有凹凸之分，而且，是根据社会存在的。从某种程度上来说，关于生命和爱的认知比较，人们所寻求的遍及意义的成功与成才更具意义。在应试教育体制下，校园和教师过于注重学生的升学率与成果，而对未成年人的生命品德以及情感教育短少应有的注重。

一、生命品德及品德教育概述

（一）生命品德教育概述

在高中学生现有的常识水平的基础上，引导其探求生命品德问题，在学习和探求中领会生命品德的一些基本原则，构成正确的生命品德观，建立健康的人生观，经过对社会生命品德问题的研讨，协助学生了解社会医疗公共资源的分配原则，培育其关怀社会公共问题、参加社会活动的知道。

（二）生命品德概述

生命品德是“关于科技使用到生命科学、医学范畴而发生的品德问题的考虑与知道，其中心在所以对科技在生命与医学范畴运用的行为规范”。根据广义层面而言，生命品德包括环境、生态品德等与人类生命与生计休戚相关的品德；其中心是生命和逝世，是人的赋性和实质。

二、生命品德教育现状及必要性剖析

（一）生命品德教育现状

在现在的高中生物教育中，教师遍及更为注重科学本质的培育，然后构成科学至上思维的构成。无论是社会、校园、教师抑或家长，都对生命品德教育短少应有的注重。在报纸、电视、互联网中，咱们常常可以看到许多高中生因为压力太大跳楼的新闻。现在我国依然施行的是应试教育，依然是以高考来选拔人才，因而在高中教育阶段施行生命品德教育变成一句废话。然后发生了许多无视生命乃至摧残别人生命的状况，许多青少年的行为让人心有余悸。假使不对其进行及时引导，那么极易变成悲惨剧。

（二）生命品德教育必要性剖析

我國教育体制依然是以应试教育为主，在高考这根指挥棒下，高中生物教育过于注重生物常识的教授，疏忽了对学生生物科学素养的建构，对生物教育中的生命品德教育更是坐而论道。将考试分数放在第一位，会使学生感触不到家长和教师对其本身的注重和注重，不利于学生完好品格的构成。现在，校园暴力事件频发，致残致死的状况时有发生，单个学生无视生命，干事激动。高中生物教师应充沛知道生命品德价值理念教育的重要性，结合相关章节的教育，让学生领会生命之不易、感晤生命价值、正视生命之消亡，让学生尊重生命、爱惜生命、酷爱生命。近些年，科技的一日千里以及人类行为方法的失当引发了许多生态问题：例如，生态损坏、臭氧层损坏、土地退化等，一起转基因技能与食物的广泛使用，使人们开端考虑现代技能与人类命运休戚相关的那些严重、急迫的关于生命本身的品德问题。

三、生命品德教育主张

（一）完善生命品德思维

生物教育大纲中清晰表明要推进学生身心的全方位打开，构建人与天然的调和打开观。教师是学生的领航员，教师的本身本质与价值理念会影响学生“三观”的构成。因而生命品德教育想要落到实处，首要教师要构成正确、科学的生命品德观念，充沛了解当时生命品德学前沿议题，且充沛知道到生命品德教育在高中教育中的效果。其次，校园应该充沛利用校本资源，打开生命品德相关训练、讲演，然后促进教师生命品德思维的老练和打开。

（二）营建杰出的校园空气

校园是学生的第二个“家”，校园空气的好坏会影响学生心思的打开，因而将校园构建成一个调和、健康的生命品德文化环境是十分必要的。例如在校园中悬挂一些有关品德品德的标志牌，定时举行以生命品德为主题的班会，举行生命品德常识比赛等。经过活动使学生加深对生命品德意义的了解，协助他们逐渐建立活跃、健康、立异的价值取向和全体价值观念。

（三）培育学生的人文精神

人教版高中生物教材里有许多关于生命品德方面的教育资料，教师在实践教育中应将授业解惑和培育人文精神紧密联系在一起，打开生命品德教育。经过剖析生物教材中生命品德观念内容，并以此为基点打开生命品德教育，力求进步学生深度考虑生命品德问题的才能，并结合社会热门议题，构成学生独立的思维，能正确处理好人与天然、人与社会以及人与人之间的联系，较好地处理学生生长进程中所面对的品德品德抵触。

（四）加强课外实践活动

课堂上经过生物教材上的实例让学生感悟生命的重要性不具有压服性。纸上得来终觉浅，在打开生物教育时，应多添加学生与大天然触摸的机遇，使其取得最实在的体会。一起，校园应该多安排、打开一些社会实践活动，例如社区服务、养老院慰劳等，让生命品德教育浸透到学生的日常日子中，使学生在活动中取得最实在的感触，让尊重生命、酷爱生命的观念不单单是停留在嘴上，而是根植于他们的内心深处，让生命品德教育的效果与价值最大极限地发挥出来。

（五）打开多样化的活动

首要在打开生物试验教育的时分，应该挑选恰当的机遇打开生命教育。生物学是一门试验科学，许多试验中均会触及与生命观相关的问题。其次在安排课外活动时，添加学生与大天然触摸的机遇。例如在安排学生打开户外植被查询的时分，应该尽可能地让他们感触到大天然中的多样性以及生物之间的调和一致，一切生物均具有其生计的必要性，均为食物链中不行短少的一环，就算是对人类有害的生物，咱们亦不能彻底将其加以消除，应操控数量，使学生理解生命是相等的。

结语

总而言之，有句话说的好，少年强则国强。高中阶段关于学生来说是非常重要的一个时期，而高中教育关于我国教育系统也是非常重要的一环。在高中阶段打开生命品德教育有助于学生构成正确的人生观、国际观和价值观，使学生可以喜爱生命、保护天然。

参考文献

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