我与学生一同生长散文 我与学生一同生长

摘 要：与学生一同生长，一要与学生一同领会失利与成功的甘苦，让真挚的情感在师生之间传递；二是与学生相同“高”，正确的心情、价值观定位会使学生毕生获益；三是使常识才干水平与学生最挨近，运用教育技巧，使学生在第一时刻轻松掌握常识构成技术。

关键词：数学教育教育 实质养成 情感心情 价值观 常识与才干

多年从事教育教育，着实地了解和研讨这一行。言行举止无不显示出对这个工作的酷爱。现在，我仍是给学生任教数学，和孩子们浸泡在数学国际里。

尽管没有什么数学教育教育的高着儿，可关于“与学生一同生长”这个论题，仍是有许多的的领会想说，这儿和咱们同享三点： 一是我与学生一同领会失利与成功的甘苦——真挚的情感在师生之间彼此传递；二是我與学生相同“高”——心情、价值观的坐标定位使我的学生毕生获益；三是尽力使我的常识才干水平与学生最挨近——不断总结教育技巧，使学生在第一时刻轻松掌握常识构成技术。前两个是关于数学教育的，后一个是关于数学教育的。

一、情感上我与学生一同领会失利与成功的甘苦——真挚的情感在师生之间彼此传递

首要要真挚地对待每一位学生，不偏疼，不包庇于任何学生。教师对待他们的心情是否真挚，学生立刻就能够感觉到。特别是对全体学生有必要公正，该批判就批判，该表彰就表彰，不论是男生仍是女生，不论是学习效果好的学生仍是效果差的学生，一律相等，做到不偏疼，不偏心某个学生。让学生感到教师对每个人都是相同的，学生会从内心深处敬服教师，这样有利于教师与每一位学生树立杰出的师生关系。

其次，真挚地赏识每一位学生。在每天和学生的触摸中，在每次的教育教育中，别忘了为学生们留下更多的赏识。 “人的实质里最深切的需求是巴望被他人必定”。每一位学生都期望得到教师对他们最真挚，大方地赞许。这些不起眼的赏识就象小火花，会点着师生之间友谊的火焰。

再次，要真挚地与学生沟通。假如期望学生承受和喜爱咱们，师生之间就有必要沟通。恰当的时分教师能够与学生说说自己在教育教育中的思维，通知学生教师平常是怎么想和做的，可找几个爱说话的学生提出定见，说出他们的主意。进而延伸到全班学生，使学生沿顺着教育教育的正能量不断前行。

最终，要和学生一同享用成功的高兴。教师的价值，全在于学生的健康生长。所以，学生的成功，也就是教师的成功。在数学教育中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在讲堂上会考虑，会发问，我感到欢喜；课下学生能自己自动讨论，我感到欣喜；学生做对数学题，我为他喝彩！我学着做一个伯乐，为学生的每一个行进喝彩；我学着赏识学生在作业本上的漫画，而不再正颜厉色地责备……我和学生一同领会着学习的压力与成功的高兴。

二、我与学生相同“高”——心情、价值观的坐标定位使我的学生毕生获益

首要，要更新教育观念，改动传统知道，树立师生相同高的新理念。这儿的“相同高”就是师生相等。彻底改动传统教育教育中的不良现状，比方：教师居高临下；教师一直站在讲台上，学生永久坐在讲台下面；教师与学生是敌对的，上下的，不调和的等等。彻底改动传统教育教育中教师是办理者，学生是被办理者；教师是教育者，学生是受教育者；教师是常识的教授者，学生是常识的吸收者的现状。

咱们所倡议的教育新理念——全面促进每个学生的健康开展。把学生当朋友看，教育便成功了一半；学生把你当朋友看，教育便成功了一大半。调和的师生沟通，相等互待是教育成功的确保。因而，在师生互动性的问题上对教师提出了更高要求，教育办理要求更人性化，教育要求多选用恩赐教育。教育教育进程中使学生“自主高效学习，高兴健康生长。”在教育教育互动进程中构成相等的调和师生关系。

其次，重视杰出师生关系的树立。教师在讲堂上面带笑容，其欢喜的心情会感染学生，给学生一种亲切感，给学生的信息是教师和咱们是一家人。让每一个孩子都以杰出的心态参加教师安排的讲堂学习之中，参加到班主任的办理之中。使师生在班团体中一同生长。

三、尽力使我的常识才干水平与学生最挨近——不断总结教育技巧，使学生在第一时刻轻松掌握常识构成技术

对“教师的常识才干和学生‘最挨近”的了解。不论教师的学历多么高，也不论才干多么强，都应该与学生相同高或至少与学生的水平挨近。许多现实能阐明这个问题：比方刚结业的学生上课，学历并不低，下力气也不少，效果却不抱负。为什么？这儿就是一个从学历、专业向工作转化的进程和作用问题。实践中如此，理论上也给咱们供给了根据，比方前苏联教育家维果茨基提出来的最近开展区理论。多年的教育使我承受并运用了这一理论效果。

维果茨基的研讨标明：教育对儿童的开展能起到主导作用和促进作用，但需求断定儿童开展的两种水平：一种是现已到达的开展水平；另一种是儿童或许到达的开展水平，表现为“儿童还不能独登时完结使命，但在成人的协助下，在团体活动中，经过仿照，却能够完结这些使命”。这两种水平之间的间隔，就是“最近开展区”。掌握“最近开展区”，能加快学生的开展。教师应该环绕“最近开展区”大做文章，经过联络簿、周记、作业本、期末判定、信件等载体给学生写评语，让学生看到成功的期望，清晰尽力的方针，取得行进的动力，一步一步地开展自己，一点一滴地完善自己。

为更挨近学生的数学“最近开展区”，还能够让学生和自己一同备课、探求和着手实践。在此基础上运用恰当的手法，以较少的时刻和精力，进步数学课的教育作用。在数学教育中，使学生不只“学会”数学，并且“会学”数学，“爱学”数学。让孩子多参加并成为“讲堂的主角”，分化难点，逐渐内化常识。比方：在学习《相遇问题》时，为协助学生了解“一同”、“两地”、“相向而行”、“相遇”等概念，我带领学生到操场上站成两排，要求他们依照教师指令实践走一走，学生在走走停停中很快了解了这些概念，再回到讲堂上解说“相遇问题”时，就方便的解决了。

现在的教师，应战与开展并存。一方面，课程变革需求咱们从头定位和学习。另一方面，科技的开展，使学生获取常识的途径越来越丰厚，师不如生的状况也时有发生。所以教师有必要不断更新教育教育观念，不断经过各种途径学习。只要这样，才干有用的培育学生的数学使用和数学立异，与学生一同健康高兴地生长起来。

作者简介

张立洋，1974年生，男，山东省滨州市滨城区，中小学二级教师，研讨方向：中小学教育教育