新课程环境下的新观念读后感 新课程环境下初中教育互动形式的使用

赵利　张海波

摘 要：传统教育只注重学生常识的教授，而没有引导学生感悟常识。为改动这一状况，教师需求选用新式的教育办法，以此前进教育质量，让学生更好地学习。根据新课程环境，剖析初中教育互动模运用状况，期望为初中教育供给新的教育途径。

关键词：新课程 教育 互动办法 运用

新课程环境下互动办法于初中教育傍边表现出新的现象。讲堂互动式教育办法的建立为教育供给了一种杰出手法，学生不只需求言语办法，更需求恰当的输出时机，换言之，互动办法用于初中教育傍边，标明教师不再是教育的仅有，学生和教师坚持相等的位置，教师在初中讲堂教育中不再是个人常识的教授，还需学生反应。该办法的杰出之处即师生间进行沟通及沟通，可于初中教育中得到表现。初中教育互动办法倡议师生实在沟通，教育与学习互相促进，如此调集学生学习活泼性及愿望，让教师发现本身教育傍边的缺乏，前进教育，调集学生学习愿望，从全体上促进学生前进及展开，取得杰出的讲堂教育效果。[1]

一、新课程环境下初中教育互动办法施行的重要性

“互动式教育办法”也就是师生之间彼此效果的动态进程。新课改坚持党的领导，施行党的教育方针，推进本质教育。新课程变革对初中教育提出了必定要求，初中教育互动办法在此种布景下呈现具有活泼意义。新课改要求教师在教育傍边选用新的教育观念，发起以人为本的思想。互动办法在初中讲堂的运用，使得初中教师于讲堂教育傍边偏重进程点评，使点评进程结合成果。互动办法用于初中教育中，亦改动了传统的单一教育办法，不再是满堂灌的教育办法，实在帮忙学生活泼主动学习，酷爱学习，在学习中体会趣味，在学习中取得常识。可以说这一办法的运用对前进学生多方面才干和本质等方面都起到极大效果。[2]

二、新课程环境下怎么展开初中教育互动办法

1.编制切合教育内容的情形，辅导互动办法的履行

在详细初中教育进程中，互动办法的展开是需求长时间进程才干完结。因为互动办法的直接展开让讲堂处于无序中。该办法的履行开端交融了传统教育办法，因而在讲堂教育中需求凭借“引子”；来将此种办法引出来。教育内容是讲堂教育的条件条件，各课程均要符合教育内容。但课程开端应留意是否能调集学生的学习愿望，而学生日子严密相关的日子情形的引进能很好地促进教育内容的展开。

规划切合教育内容情形，辅导学生根据所把握的常识将自己的定见表达出来，更好地促进师生沟通，继而促进互动办法的履行。如教师在为学生教育音乐课程《梦驼铃》内容时，当播映完歌曲后，教师可认为学生规划相关思乡情境，让学生自在宣布观点，各持己见，根据本身阅历，说出对该歌曲中包括的思乡情感的知道，如此引导学生将留意力悉数投入教育内容学习中，便于开辟学生思想，让学生更好地了解这种歌曲傍边包含的思乡之情。在初中讲堂教育傍边，通过符合教育内容情形编制互动办法，并履行下去，为课程教育供给杰出的条件，继而推进教育更好地展开。

2.选用新式的讲堂教育办法

活动办法主要是在教育中让师生实在沟通及沟通，较好地了解本身取得的常识，让教师及时概括自己在教育中需求改进的当地。立异讲堂教育办法为实践教育办法的展开供给了一种不行短少的手法。

首要，凸显学生特性。让学生养成剖析及解决问题的才干，不只可提出问题，并且可以宣布自己共同的观点。通过评论、沟通沟通促进学生间常识的互补。学生为讲堂教育的中心，由教师作辅导，课前做好预备，讲堂上进行沟通及讨论，将讲堂教育进程变成师生互动及学生根究，杰出学生特性的进程。使学生置身其中，剖析问题，开辟思想，解决问题。让学生思想处于活泼活泼的状况，进而让学生取得杰出的剖析及解决问题的才干。

其次，增强学生之间的联合协作，培育竞争才干和团队协作的才干。让一切成员活泼承当各自责任。学生有时机学到更多的常识，并在互相协助中完结作业，有利于培育协作精力及团体观念，也能杰出各体的相等。再次，增强学生的主体位置，培育学生立异才干。注重学生特性的发挥；在互动办法中，转化师生人物；辅导学生自行考虑，找到答案，把握杰出的独立考虑及归纳剖析的才干。最终，杰出教师主导效果，前进教育才干。教师需求从学生及教材动身，从各视点，在教育的各个环节中及时启示学生，让他们做出合理规划，保证收放自如；不只需求灵敏、变通的发问办法，引导学生发现并解决问题。更应促进学生发生质疑精力，宣布疑问，发生疑问，启示学生，促进其思想的拓宽和立异性的前进。这就需求教师在课前做很多的预备，并在讲堂中引证多种教育办法和办法。例如，引进多媒体技能。讲堂教育选用PowerPoint，让学生对常识发生直观形象的知道，如PPT的运用将前史人物的实在相片呈现在前史教育傍边，强化学生对前史人物的全体形象。通过播映多媒体视频激起了学生学习愿望。如教师在语文讲堂教育傍边以视频的办法为学生播映某一电影片段，会集学生精力进行学习，强化学生对情形内容的知道，营建轻松调和的教育空气。再如教师为学生供给展现本身的时机。教师在语文讲堂教育傍边为学生供给解说课文的时机，这即可所以单人进行解说，也可所以以小组办法进行解说，通过展现，教师做出点评，这种师生互动办法可以激起学生学习愿望，使学生活泼主动知道及把握特定常识。教师在给出自己定见的进程中，对学生的个别状况也有必定了解，便于检验学生对常识把握状况，也有助于让学生养成独当一面的习气，增强他们的自信心。[3]

结语

在新课改环境下，初中教育发生了很大改变，教育傍边要求教师侧重前进互动教育功率，显示学生共同魅力，会集学生留意力，更好地培育学生的多种才干和本质。因而，传统的教育办法和办法不能满意教育实践要求。互动教育是一种高效且新式的教育办法，它在调集学生自主性及以养成杰出的学习习气方面发挥了巨大效果。教师以初中教育活动办法运用原则为辅导思想，以教育内容为根据，营建合理的教育情境，生成新式的教育办法，让他们把握实践才干及着手才干，辅导学生构成自觉的习气，增强自信心。师生亦可在互动办法彼此讨论及沟通，一起前进与展开。

参考文献

[1]马莉花.新课程下初中音乐教育互动性办法的运用[J].音乐时空，2013（14）：114-114.

[2]朱洁.试剖析新课程下初中教學互动办法的运用[J].北方音乐，2017，37（12）：160-160.

[3]田杰.新课程下初中音乐教育互动性办法的运用[J].中外沟通，2016，（22）：227.