信息技术与美育 高中信息技术中的美育测验

摘 要：美学教育是素质教育的一个重要组成环节，但美学教育并不只是存在于音乐美术等艺术课程，相同其他课程中也存在美的元素，作为信息技术课程施行美育有着得天独厚的优势，运用现代教育手法，结合本课程特征，在信息技术讲堂中对学生进行美的熏陶，让学生感触美、发现美、发明美，然后进步学生美学素质。

关键词：信息技術 浸透 美育

导言

信息技术作为人类最高智慧结晶，以令人瞠意图速度改变着咱们的日子，信息技术工业也成为当今社会发展最快，重视度最高的一个工业，以强壮的现代科学技术为根底，以极高的功率和极广的空间传递着信息，成为这个年代不可逆转的发展趋势。特别是现代多媒体技术、网络技术、通讯技术发展催生的智能手机乃至VR的呈现与遍及，极大的改变了人们学习日子方式，一起校园运用信息技术手法进行讲堂教育也成为一种常态。作为学生和教师，运用信息技术手法进行学习和教育成为一种必备的技术，这也将信息技术课程的重要性推到了一个更高的方位。[1]

但是在沉重的升学压力下，咱们是否真实完成了素质教育？在传统教育中“德智体美”就是对一个学生的根本要求，但全部以分数为意图，全部绕着高考指挥棒转的状况，“美”即美育成为重灾区，特别高中成为重中之重。2015年10月6日国务 院办公厅日前印发《关于全面加强和改善校园美育作业的定见》，教育部明确指出：美育仍是我国教育的薄弱环节。作为信息技术课程，手法多样，技术先进，学生参加度深，运用信息技术课进行美育测验成为一种或许。[2]

一、布景剖析

作为十五六岁的高中生，充满着对未来国际无比的神往与热情，此刻构成的审美习气与情绪对未来审美才干的构成有着决定性的影响。但是这一代学生，从小受各种媒体的影响，其眼光和才智非其父辈在同一时期能够比较，其审美规范天然的和国际潮流接轨，一起有恰当一部分学生从小受过恰当专业的艺术操练。但因为学生来历不同，家庭布景不同，审美鉴赏才干存在着巨大的差异。有些同学尽管受过必定的艺术教育，但在考级应试的这种环境下，所受审美教育十分偏颇，审美鉴赏才干十分有限。所以在校园艺术课程十分有限的状况下，作为信息技术教师，结合本学科的特征，在信息技术课中进行美育测验十分有必要。

二、在信息技术教育中测验美育教育

1.顺水推舟，让学生辨别美

寻求美是人的一种天性，不论是法国40000年前的窟窿画，仍是10000年前山顶洞人的头饰，不论是古希腊的帕特农神庙，仍是古埃及的金字塔，仍是印度舞蹈，我国的园林……美伴随着人类的脚印跨过了时刻与空间。

无论是东施效颦，仍是鹦鹉学舌，无论是印第安人的鸟毛，仍是非洲部落的刺青，无论是清朝鼠尾辫，仍是我国古代女性的小脚……在现在咱们看起来无比丑恶、滑稽可笑的行为和装修，何曾不是他们寻求美的进程中的留下的败笔。

人类在美的寻求中留下了成功的先例，也留下了失利的脚印，学生作为一个求新求异的集体，往往会在审美上走向岔路。因为受一些社会风气的影响，将穿奇装异服，留古怪发型，乃至纹纹身，戴耳环鼻环看作一种张扬特性的体现。

作为信息技术课教师，不要急于否定学生对美的寻求，而是要顺水推舟，给学生通过各种方式，运用信息技术教育的便当性，给学生展现健康的，活跃向上的审美观，潜移默化，然后构成正确的审美观，不然学生极易构成逆反心理，除了以为你老土，对学生审美观的培育没有任何协助。

2.精心预备，给学生展现美

作为一个非艺术专业的教师，在教育傍边进行美育教育存在着必定的困难，一方面就要求教师要具有必定的美学涵养，另一方面就是对每一节课都要精心的预备。

首先是演示文稿的预备。演示文稿是各科教师都在运用的教育利器，因其制造简略，运用便当，成为各科教师教育的最总要的手法。但是，随之而来的就是偷工减料，教师给学生展现的东西往往巨细失调，布局紊乱，颜色调配及其不合理，展现出来的东西丑恶不胜。很多教师对这个并不以为然，以为能够教育就好，但这对学生审美的构成就是一大妨碍。要处理这个问题其实并不困难，只需教师具有简略的颜色调配常识，简略的排版布局理念即可。审美就是一种熏陶，在教师给学生终年累月的给学生潜移默化中，让学生逐步构成辨别美，寻求美的性情。[3]

其次是教育进程的预备。在以往的教育中，我发现只是是机械的讲技术，根本起不到好的作用，偶然发现有个学美术的同学在用画图软件画国画，俄然间脑洞大开，找了些简略国画造型，然后再电脑上测验完成，引进讲堂，公然引起了学生的一片惊叹，刻不容缓的投入到操练中，作用从没有的好。在这个根底上，我又将这些著作放到Word里边，放到ppt里边，放到多媒体著作中，配上相应的文字，动画，音乐，这样传统艺术和信息技术的结合，不只进步了学生的美学涵养，又进步了学生的信息素质。

第三是操练资料的预备。在操练资料的预备上咱们能够挑选意境美丽的文字，如诗篇、散文等，在学生的操练的进程中，招引他们情不自禁的去赏识文字傍边的意境美，也能够挑选一些闻名的拍摄、美术著作，让他们享用视觉美，也能够挑选美丽的音乐著作，招引他们享用听觉美。

3.巧设情形，让学生感触美

美的东西总能给人愉悦的感触，一个美丽的图片，一段美丽音乐，一段艳丽的视频，总能给人美的感触，通过不间断的熏陶，让学生感触美，引导学生建立正确的审美观念 ， 培育典雅的审美情味 。

咱们知道，视觉的感触往往是外表的，只要触发了魂灵，和学生引起共鸣，才干感触深入，咱们在教育傍边引进了文学赏识的相关内容，恰当的配上视频、动画、图片、音频等，然后让学生更深层次的领会意境美。

4.协作探求，让学生发现美

英国有句格言：“两个魔鬼胜过一个圣人”，我国也有句古话：“三个臭皮匠抵过一个诸葛亮”，阐明不论在什么状况下，沟通是无比重要的，观念的磕碰，理念才可得以进步，思维的沟通，创意才会出现。咱们在教育进程中，要斗胆倡议学生宣布自己的定见主张，对不同的著作提出自己的观点，乃至对某些观点进行争辩，在与学生沟通的进程中，学生和教师都能够发现自己的缺乏，并且在沟通进程中或许会触发创意，从发明出更好的著作。

5.斗胆测验，让学生发明美

知易行难，不论看多少名画，谁也无法不通过操练而成为画家，看多少文学著作不通过自己很多的写作操练而成为作家，相同，学生不通过自己着手实践探索，也不或许看看他人的著作就能做出多美丽的著作。学生只要自己动了手，才干真实了解各个元素为什么要那么组织，也只要自己动了手，许多主意才干得以完成。

在课程施行中，鼓舞学生活跃着手，将各种元素融入到自己的著作中，在发明的进程中即进步了自己的信息技术使用才干，也进步了自己的审美才干。

结语

总归，进步学生美学素质是素质教育十分重要的环节，作为信息技术教师有着得天独厚的优势，活跃引导学生发现美，感触美，辨别美，发明美，在享用美的进程中学习，不只能够让学生遭到美的熏陶，并且能够激起学生学习的爱好，然后让学习进程变的轻松风趣。

参考文献

[1]张发.美学导论（第2版）[M].我国人民出版社.2004.10

[2]周传峰.论信息技术中的美育教育.科教文汇[j].2009.3（下旬刊）

[3]陈春景.在信息技术讲堂教育中融入美育[j].信息技术教育.2006.6

[4]曾检成、王寿俊.苏霍姆林斯基的美育特征及现代启示[j].今世教育理论及实践.2012.2

作者简介

曾伟（1974.11.02—），男，汉族，原籍：甘肃省陇南市，学历：大学，研讨方向：信息技术。endprint