河北省冀教版小学英语 怎么有用处理英语教育中的教育联系

邓莉丽

摘 要：英语是一项重要的教育项目，教育内容多、教育难度大。教育中咱们要注重处理各种教育联系，以便能够到达最大的优化作用，进步讲堂教育功率。本文作者就师生联系的创设、学生常识技术与应试技术的联系、课表里小学的联系下手进行论说，浅析怎么有用处理英语教育中的教育联系，旨在为进步英语教育功率供给一些可参阅的依据。

关键词：初中英语 教育联系

一、处理好教师教育与学生才能的联系

从《心理学》上说，技术是经过实践操练而稳固起来的活动方法，有技术并不彻底等于有熟巧的功夫，熟巧是在现已具有的根本技术的基础上构成的。假如有这些理论指导，能了解所从事活动的性质，熟巧的构成就会更快更简单。那么，要把握一门英语，仅取得言语常识和具有运用言语常识的熟巧是不行的，言语常识技术技巧的操练，是为处理实践问题效劳的，具有言语常识技术技巧的学生，并不等于已具有了运用言语进行外交的才能。所以，英语教育使命之一应是经过教师教授根本常识，扩展学生常识面，到达培育学生运用才能的意图。教师在讲堂中尽量运用英语，例如让学生站起来时说“stand up”，让学生把书翻到第10页说“turn to page ten”等等，这些日子中常用的白话，尽量用英语替代。或许刚开端学生会茫然，不知道该干什么，可是一旦了解今后，下次再听到，学生就能够听懂，最终到达学生自己能够将其应用到日子中去。在这个逐渐实施全英文教育的过程中，会让学生遭到英语空气的熏陶，还能操练学生的听力，更能进步学生身上潜在的语感才能。一起教师关于一些问题的发问，应尽量让学生用英语答复，慢慢地构成习气今后，学生的语感才能自然会有所前进。

二、处理好师生教育联系的创设

教和学是一对对立。作为对立两边教师和学生怎么具有调和的师生联系，这对完结英语教育使命是至关重要的。中学这个年龄段的学生，假如他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感喜好，并格外注重，肯下大力气，花大功夫学这门功课。反之，假如他们不喜欢这位教师，出于逆反心理，就不情愿学或不学这位教师的课。所以，作为一名合格的英语教师，要常常触摸学生，与学生浑然一体，了解学生的喜好、喜好、喜怒哀乐心情的改动，不时处处关怀学生，保护学生，让教师自己在学生的眼中，成为一个不只是可敬的师长，并且更是他们可亲可近的密切朋友。不过这并非说学生的缺陷不行批判，能够听之任之，而是批判和表彰是出于同一个关怀、协助、保护他们的意图和方法，因而批判的方法比批判自身更重要。要讓他们不伤自尊心，从心里感到教师的批判是诚挚的爱，由衷的爱。这样，师生联系到达调和调和，英语教育成果方能大幅度地进步。

三、处理好常识技术与应试技术的联系

《中学英语教育大纲》要求教师仔细抓好教育的各个环节，对学生进行听、说、读、写等才能的根本操练，培育学生开端运用英语的才能。当时，因为客观上存在片面以学生中、高考成果分数的凹凸，来衡量教师水平凹凸和校园教育质量好坏的现象，致使校园一些教师以为，履行教育大纲当然重要，但敷衍考试则更为必要，考试考学生什么，就侧重教育生什么。考试没有听、说试题，教育中就放松或抛弃传闻操练；考试不考翻译题，教育中就不注重于这方面的操练；考试题型以标准化的客观题为主，教育中就大搞挑选题型，仿照操练。为了学生考试的分数，乃至有的教师改动教育计划，减缩教育进程，大搞应试技巧操练等。关于此种做法，仿照测验对温习稳固学生已学过的常识有必定的协助，对进步成果也有较为显着的作用，但假如单纯地搞题海战术，除了能操练学生机械仿照及猜想题型的才能外，必然影响对学生言语才能的根本操练，导致学生言语才能开展不全面，根本常识不厚实。因而，应客观地看待考试与正常教育之间的联系，依照教育与学习英语的规则，用科学的情绪对待教育，扎厚实实地培育学生的英言语语运用的才能。关于中学生英语教育，不要以死记单词、死记硬性的语法为主，而是要让学生大声地阅览一些心灵鸡汤或许课外英语故事来操练学生的语感才能。在每一节课开端的时分，依照学号轮番让每个学生读一篇自己挑选的英语文章来给一切学生共享。学生不只能够从这些外来的阅览材料上扩大自己的常识面，开阔自己的视野，还能操练英语白话以及一些直觉性的语感才能。因而，初中英语教师应该探究更多更有用的教育方法，让学生对这门外语感喜好的一起，又能熟练地运用。学生熟练地游刃于这两种言语之间，会使自己的白话才能变得愈加灵敏。

四、处理好理论与实践之间的联系

单一的教育方法，即使是一个好的学习方法，常常用也会失掉它的魅力。为激起学生学习的喜好，教师要仔细研究教材，依据教育内容的不同，选取灵敏多样的教育方法，如初学、稳固、温习等。比方教育生字母，26个字母说起来很简单，但真实教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣，并非每一个教师都能做到的。有的教师照猫画虎，每次几个字母，顺次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队的游戏，分组进行字母排队竞赛，教育生唱字母歌。这样做，学生不只学得快，并且学得好，操练了学生的调查才能、反响才能以及班级的团体观念。

两种做法，两种作用。开端教单词，咱们能够充分利用直观教具，如教Football，咱们指着足球：Whats this？ its a football、football。再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，今后看到足球，就会信口开河football，football，而不需要汉语翻译作中介。教育生英语词汇，也是在教育生进行思想。那么，假如进行词汇温习，咱们能够进行“guess”。比方，温习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。咱们便可把准备好的小什物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一看，然后再放到讲台下，把一件如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问，T：whats in my bag？学生猜想后答复（宜单人进行）。S：Its a football.假如答不对，就说：T：No，it isnt……接着问另一个学生。T：Its a book.猜对子，教师鼓舞这个学生说：T：yes，youre right.假如学了clever还能够进一步说：T：you are very clever。