初一英语听力练习mp3 新课标下英语听力练习战略

伍凌

摘 要：“听”是人们口头外交活动的最基本的方式，是衡量一个人归纳言语才干的重要目标。跟着当今社会中电子媒体的广泛运用，听的素质变得越来越重要。但是，听力了解才干的进步是一个恰当杂乱的进程，只要经过长时刻持之以恒的有战略的操练才干获得杰出的作用。

关键词：新课标 英语听力 操练战略

在高考英语测验中，听力测验占了30分，这部分成果的好坏对广阔考生的英语成果产生了很大的影响。因而在中学英语特别是高中英语学习阶段，听力操练是一项很重要而又艰巨的使命。我以为对学生进行听力操练能够从以下几个方面着手：

一、协助学生战胜言语上的妨碍

影响学生听力的首要妨碍是言语妨碍，其间包含语音，词汇和归纳了解的妨碍。

首要要协助学生过好语音关，培育他们正确辨认和运用英语语音，语调，重音和连读等才干。假如学生不留意单词的正确读音，在听力进程中就会呈现辨音失误。如thirteen和thirty常常是学生不易分辩清楚的。所以在教育进程中，教师对一些简单发错的音素进行剖析，让学生养成杰出的语音习气，打破语音关。

其非必须协助学生充分使用语境正确了解词义。因为同音异义和一词多义的言语现象 ，有时即便听清楚了也很难精确断定有些单词或词组的切当意思，这就要求学生会使用语境，依据上下文来了解听力内容，并做出正确判别。

听力的终究意图是要到达对语句华章等的归纳了解。有的学生不善于抓关键词和把握华章粗心，总把留意力会集在单词单句上，有些乃至遇到生词便停下往来不断苦思冥想，这样听力内容前后没有连接，因而影响到了听的质量。所以教师在辅导听力操练时要养成抓要点抓整题了解的好习气，战胜归纳了解的妨碍。

二、营建环境，培育学生听力爱好

言语学习离不开环境。创设条件活跃营建英言语语环境，对进步学生的学习爱好，进步听力才干是很有成效的。教师在讲堂上尽力营建一种轻松愉快的空气，尽量用英语安排讲堂教育，在内容上要由浅入深，由易到难，逐渐过渡，让学生逐渐添加言语信息的影响。启示鼓励学生用英语思想、沟通协作，以一起发明讲堂英语稠密空气，在耳濡目染听英语学英语。

三、培育学生杰出的朗读习气

读是听的根底，重复朗读可加深了解并把所读内容变成永久信息储存在大脑中。因为听力了解的起点是词汇的辨识，因而要进步听力了解才干就必须能够精确地读出恰当数量的英语单词，在此根底上才是语句，阶段的的朗读，很多的朗读能促进学生构成杰出的语感。所以常常给学生供给一些适宜的听力资料让学生重复朗读能够促进学生听力才干的进步。

四、对学生加强听写操练

对学生进行听写操练是进步英语听力非常有用的办法。听写操练采纳的进程应该由易到难。首要听写单词，其次听写短语，再次听写语句，最终听写短文。这样由浅入深，按部就班地坚持下去，成果自然会进步。

五、选用科学的操练办法

1.挑选适宜的听力资料

挑选听力教材时，要针对不同学生的不同学习内容进行严厉挑选，使不同阶段的操练内容既有联接性、稳固性，又有针对性、进步性。能够首要从多听教育听力录音磁带下手，如所学的讲义录音带、白话教材录音带、听力专项操练录音带等。教育听力录音带是专家们为英语教育精心预备和挑选出来的标准的学习资料，咱们要有所取舍地加以使用。其次，精选一些听力资料，难度、速度与高考同步，既要清楚，又要语速适中，不能太快也不能太慢。最好由外国专家朗读，统筹英美两种发音，内容要广泛，贴近日子实践。

2.会集操练和涣散操练结合

“聽”的活动要求留意力高度会集。因而，会集听力操练时刻一长就简单使学生疲惫。涣散操练则战胜了这个缺陷，并且将听力操练贯穿到每个教育环节中自身就是一个杰出的量的堆集进程。但作为专门技术的操练，光是涣散进行操练是不行的，所以还要对学生进行必定的体系的会集操练，每周抽出必定的时刻，挑选学生留意力最会集，精力最旺盛的时刻进行操练，并对学生加以辅导协助。这对学生听力水平的进步是必不可少的。

3.精听和泛听相结合

在听力操练中必须将精听与泛听结合起来，替换操练。所谓精听，就是在高度会集精力的情况下尽量把所听到的言语资料彻底听清，能够说从篇，段，句到单词，读音的体会了解直至听写下来都能与原文保持一致。精听遍数不限，直到彻底听懂停止。泛听是指广泛地听各种不同类型，风格和不同来历途径的声响资料，如不同场合，不同人物之间的对话，朗读，独白，新闻，电视等。泛听的遍数由资料难度和自己的程度来决议，一般不要超越三遍。课后做些泛听操练，如听英文歌曲、看电影、听英文播送等这对培育语感，进步快速反应才干是很有优点的。

4.留意多层次、多方式的操练

教师应深知授之以鱼不如授之以渔的道理，所以，教师对学生进行听力操练时不能让学生重复听取资料重复做题，而应采纳多种多样的办法培育学生听的爱好。听音时可采纳试听合作，传闻合作，听读合作，听写合作等办法，对学生进行全面的听力操练。此外，还可精讲一些言语常识，供给恰当的文化背景常识，扫除听力困难。

5.学会预览、猜测

学会猜测，对了解全文含义严重。听前一两分钟以及空地中的几秒时刻快速阅读问题和选项，对所答问题做必定的猜测，带着问题去进行有意图有挑选的听，这样能更精确地了解所听内容。有些问题的选项有时会“走漏”答案，如有含义相反的选项，则答案必在其间；如没有，则逻辑上或日子中最常见的选项或许最大。别的，在一个对话中，如设置了几个问题，这些问题自身或许会提示上、下题的答案。教师要协助学生学会猜测，并揣摩几个问题之间的逻辑关系。在听力进程中，教师还要协助学生学会捉住文中主题句、关键词和信息词进行猜测。在平常的操练中，教师应依据听力资料的内容、文体和言语特点，清晰操练要点；并运用各种教育办法和手法，突出主题句、关键词和信号词，协助学生在听懂和了解这些词的根底上体会全篇资料的意思。

在言语了解进程中，猜测是了解的途径。猜测技术的运用与否对听力了解有着极其重要的影响。因而，猜测操练也就天经地义地成为听力教育中非常重要的一部分。为了发挥猜测对了解的活跃作用，教师在听力教育中要尽力地培育学生的猜测习气，加强学生的猜测认识，操练学生的猜测技术，进步猜测功率。