节奏拍子练习app 节奏练习在小学音乐教育中的重要性

杨婷岚

摘 要：音乐是开发智力的一种重要手法，教师资源匮乏，教育资源短少的西藏区域，教育工作者更应该充沛注重起节奏练习在西藏区域小学音乐教育的重要性。本文将从现在西藏小学音乐教育情况和节奏练习的重要性进行论说，从杰出各区域民族特色、节奏可培育学生音乐感知力、节奏可练习学生创造力等多方面进行论说。

关键词：西藏 音乐教育 节奏 练习

我国的西藏区域教育起步较晚，教育工作者严峻短少。并且西藏偏僻区域，居民大都知道不到教育的重要性，并不愿意把孩子送到校园读书，或是有的孩子只学习一到两年就辍学了。西藏区域相同短少教育场所，校园多为粗陋，更甭说有乐器供给学生学习。所以，加强西藏区域的小学音乐教育就显得尤为重要也尤为困难。

在音乐课越来越遍及的今日，音乐教育是小学讲堂的重要组成部分，而节奏是音乐教育中的重要元素。节奏是组成音乐的根本骨架，就如同组成细胞的碳骨架支撑人类的骨头相同，人类的骨骼支撑了人类的根本行为活动，所以节奏为音乐供给了生机，给予音乐生命，没有节奏的音乐不能称之为音乐，是不能使人发生共识并为之感动的。节奏的形状决议了音乐的姿态，节奏的动听或短暂，就如同人类的骨骼相同，有高矮有胖瘦，骨骼决议了一个人的体型，节奏也就决议了音乐的旋律。[1]

小学音乐教育是整个音乐教育过程中的根底，只要打好根底，才干确保未来教育的有序进行，音乐课既能够熏陶小学生的情趣，也能够进步小学生的好奇心、创造力，为学生营建一个轻松愉快的学习空气，节奏练习作为音乐教育的重要根底，能够练习学生的和谐才干，熏陶学生关于情感的感知才干，所以在小学音乐教育中节奏练习至关重要。小学生不只要识谱演奏，也要学会用心感触音乐的内在，结合打节奏的力度与速度，用心感触音乐表达的情感，这样才干演奏出好的音乐，然后生出情感上的共识，激起自身关于音乐的喜欢。[2]

一、节奏练习在西藏区域小学音乐教育中的现状

1.教师资源匮乏

现在我国西藏区域严峻短少教师资源，本地高学历的人才大都挑选去外地打开，留在家园投身教育事业的人较少，外地人才也难以引入，导致西藏偏僻区域的教师资源匮乏，尤其是专业音乐人才更是短少。经过查询，在西藏，许多小学的音乐讲堂都不是由专业音乐教师在教育，而是由非专业的教师在教育，而在偏僻的区域，许多小学甚至不打开音乐课。[3]

2.对音乐教育中的节奏练习不注重

现阶段，节奏是音乐表达的榜首要素，这一观念还未彻底深化遵循到一线音乐教育的讲堂中去，音乐演奏的高阶层人士尽管知道到了这一点，但并未彻底落实到一线教育上，音乐教育方面呈现断层，应加强一线教师关于节奏练习的知道。今世小学音乐教育要求教师们带着意图得去教育，充沛知道到节奏练习在音乐教育中的重要性，带领着学生们练习对节奏的把握，使演奏有必定的力度，使演奏出的音乐带有情感，从根本上知道到原有音乐教育的单一性，从心里知道到节奏练习的重要，对教育方式办法做出改动。

3.教育办法单一

现在西藏区域的义务教育中，小学音乐教育较为遍及，音乐教育讲堂中有相应的节奏教育讲义，且讲义中的曲谱较为丰厚，内容多样，讲义中的节奏编写较为合理。但在小学音乐教育的讲堂中，教师的教育办法过于单一，多以教师用手打节奏为主，或是以手在空中画四三拍、四四拍等，首要以惯例的办法进行教育辅导，不足以引起学生的爱好。小学生正处于好奇心强，注意力不易会集的年岁，如持续运用此老旧死板的教育办法，学生学习功率会很低，影响教育进度，学生也没有学习爱好。例如教师能够在讲堂上带领学生做游戏，测验使用奥尔夫教育法，把学生们分为多个学习小组。在讲堂上教师为学生们播映节奏感较强的音乐，让学生们跟随者节奏摇晃身体、拍手、跺脚等。这样在小组游戏活动中学生能够及时发现自身或许别人的过错并进行调整，既练习了学生的音乐感知力，也练习了其身体和谐性。

二、节奏练习在小学音乐教育中的重要性

1.杰出各区域民族特色

在音乐教育中，需求选用有用办法会集学生的专心力，所以在音乐讲堂中选用节奏的使用，就能够有用会集学生的专心力。西藏区域的孩子自身对自己民族的音乐充满了喜欢之情，所以在西藏各区域打开音乐节奏练习的时分，能够以当地民族特色音乐为主体，激起学生学习热心会集其学习过程中的专心力，一同不放弃其他有利于学生学习的音乐方式，如学习藏族儿歌《雪山老阿妈》、《美丽的藏红花》等，但也学习讲义上的内容。做到当地特色与其他音乐并存的状况，让学生在激起音乐爱好的一同，也学习到当地音乐常识。

2.尊重学生个别差异

小学生刚刚步入讲堂，每个学生都是不同的个别。每个学生的家庭布景、学习音乐的爱好、学习音乐的才干、把握音乐常识的多少、智力的凹凸都是不尽相同的，所以教师应该应该充沛了解学生们之间的个别差异，做到对症下药。所以小学音乐教育中有必要注重学生之间的个别差异，充沛注重学生的个性化打开，把学生的打开放在首要位置，选用正确的办法进步学生的音乐水平。西藏区域有许多少数民族的孩子，他们天然生成对音乐有感知才干，教师能够在讲堂上鼓舞少数民族的学生带领其他学生一同学习，感触民族音乐，构成轻松生动的讲堂空气，以便增强学生们的音乐感知力。

3.节奏可练习学生创造力

小学生正处于好奇心无限大，创造力无限的阶段，大脑发育快速，信息储蓄才干强壮，外界的影响关于大脑发育极为重要。讲堂中，教师有知道地引导学生经过音乐发生联想，促进大脑发育，并演奏音乐，和谐四肢。这样在节奏的练习中，小学生的创造力得到了有用进步。

结语

节奏是音乐组成的重要元素，是音乐演奏时的必备根底，因而节奏练习在小学音乐教育中占有重要位置。我国西藏区域首要存在教师资源匮乏、教育工作者对音乐教育中的节奏练习不注重、教育办法单一等问题，应该给予注重。在教育中，能够杰出各区域民族特色，尊重学生个别差异，练习学生创造力。关于教师，节奏的教育使讲堂教育愈加多样化，进步教育效果。

参考文献

[1]唐小雯.西藏拉萨市中小学音乐讲堂教育查询与研讨[D].西藏大学，2015.

[2]孙丹丹.节奏练习在小学音乐教育中的重要性[J].艺术评鉴，2017，（01）：141-143.

[3]陈奕萍.節奏练习在小学音乐教育中的重要性[J].新课程（小学），2014，（01）：42.