理性的考虑 中学语文写作教育的理性考虑

朱显友

（吉林省长春市九台区沐石河中心校园 吉林 130508）

摘 要：进步学生的阅览和写作才干是当时中学语文教育的根本任务之一，学生的写作和阅览才干的进步是中学语文教育的重要内容，写作和阅览的才干直接影响着学生语文的归纳才干。文章首要环绕中学语文写作教育的理性考虑这一重要课题进行研讨和讨论，并针对写作教育中存在的问题提出了详细的改善办法。

关键词：中学语文 写作教育 理性考虑

新课改的推动对当下学生语文的归纳才干提出了更高的要求，进步学生的阅览和写作才干是当时中学语文教育的根本任务之一，贯穿于整个中学时期，学生阅览及写作才干的强弱直接影响到学生语文归纳才干的凹凸。因而，如安在新课改的布景下有用地进步学生的语文归纳才干，教師要注重对中学语文教育的讨论与研讨，找出更有用的办法，进步学生的阅览和写作才干。[1]

一、中学语文写作教育的特色

归纳性和实践性是中学语文写作教育的两大根本特色。要想更好地到达中学语文教育的意图，教师必需求掌握中学语文写作教育的根本特色，依据其特色来挑选教育办法，进步语文写作教育的功率。

首要，中学语文写作教育具有归纳性，写作包括的常识面非常广泛。写作触及到学生的常识水平、对日常日子的调查和感悟、个人的考虑习气，以及言语安排和表述才干等多方面的内容，是学生归纳实质和归纳才干的表现。进步学生的写作才干是一个长时刻的进程，需求耐久地努力学习和训练。其次，中学语文写作教育具有实践性，写作来源于实践的日子，而且高于现实日子。写作其实就是写作者安排言语文字将现实日子中的客观事物展示出来，并将写作者片面的思想感情融入到其间。教师在进行语文写作教育的进程中既要注重理论常识的教育，还要让学生到实践中去，仔细调查日子并堆集写作资料和经历，一步一步地进步写作才干。[2]

二、中学语文写作教育的展开示状

当下，我国中学语文的写作教育是以培育学生言语安排和表达才干为方针，经过素日里对语文相关资料的堆集，使学生能将其运用于写作和时刻，融会贯通，然后也更好地了解和掌握语文学习的实质与内在，有用地进步学生的语文归纳才干。因而，我国当下中学的语文教师的教育也多是经过将语文的归纳性与实践性进行有机的结合，依据学生的特色量体裁衣地挑选教育办法。

三、中学语文写作教育的现存问题

现在，我国的中学语文写作教育办法存在着一些问题和缺少，这首要是受传统教育办法和应试教育的影响，因而严峻限制了写作教育质量和功率的进步，阻止了中学生语文写作才干和水平的进步。

1.写作办法办法化。

中学语文教育是具有必定的归纳性的，其包括的内容非常广泛，因而其对语文的写作要求也较高，它触及学生对素日里语文讲义常识的掌握和对日常日子的调查与考虑等多个方面，这要求学生首要能在日子中多多调查、细细感悟，再结合素日里语文教材中常识点的堆集与掌握，经过学习与实践，构成自己的思维习气。与此同时，学生素日里的课外阅览与教师的写作解说等都影响着学生言语表达的习气和才干。但是，在传统应试教育的影响下，许多教师都多重视学生的写作分数，将教育重心从培育学生的思维和表达才干转移到对语文作文高分的技巧研讨上，经过教授学生高分作文的写作办法，让学生用公式化的办法来表述，然后在技巧上到达所谓的教育效果。久而久之，中学语文的作文大多千人一面，内容办法单一庸俗，办法化非常严峻。学生不只不能静下心去感触日子，阅览美文，还更多的挑选“走捷径”，去寻求技巧和办法的掌握远远多于对内容的赏识，这非常不利于学生构成自我的写作思维和对言语表达才干的进步。

2.缺少创造性思维

创造性思维的缺少严峻地阻止了中学生语文写作才干和水平的进步，使语文写作变得枯燥庸俗。写作是一门来源于日子的艺术，日子是写作的源泉。在传统教育办法及应试教育的影响下，现在的中学语文写作教育严峻脱离了实践日子，学生不只对语文写作没有爱好，也没有必定的写作资料的堆集，写起作文来难以着笔，导致学生对写作发生惊骇心思，不利于语文写作教育的展开。

四、中学语文写作教育的问题解决

1.改动现有写作教育办法，立异写作讲堂办法

现在，中学语文的写作教育多采纳教师讲，学生学的办法，教师收集相应的写作资料，然后教授给学生。这种办法使得学生越来越被迫，尤其是在当下应试教育的布景下，学生忙着上课，忙着写作业，没有时刻真实沉下心去领会教师供给的资料，更不会自己去感悟日子。因而，怎么进步学生的主动性就非常火急。首要，写作教育能够将传统的教授办法转变成相互沟通，互学合作。授之以鱼不如授之以渔，教师能够教给学生怎么收集资料，而非自己将资料找好教给学生。除了传统的教育办法外，学生平常也可依据自己的喜爱收集堆集资料，在写作讲堂上相互沟通，乃至教师的资料只作为一个引子，学生自己的资料才是教育的要点。其次，关于每一个文学著作，教师并不是仅有的评委。关于学生的著作，能够经过互改的办法，让学生自己给周围的同学评分，这样不只能大大的调集学生的活跃性，还能有用的促进学生间的沟通。只要这样，经过学生自己多看多学多考虑多沟通，才干更有用地进步学生的言语表达才干。

2.激起学生的写作爱好

在中学语文教育的进程中，只要激起学生的写作爱好，才干够充分发挥学生的片面能动性，进步学生自主学习的才干。基于此，中学语文教育应及时改动教育办法，挑选更多学生喜爱的办法去教授写作课程，使其战胜心里的惊骇。经过不断鼓舞，使学生渐渐从心底承受写作，语文写作教育要坚持从易到难的教育准则，让学生有写作的决心，不会一开端就发生惊骇的心思，然后失掉写作学习的爱好。

结语

叶圣陶先生说得好：“大凡教授技术常识，讲说一通、点拨一番仅仅个开端，而不是完结。要待技术技巧在受教的人身上生根，习气成自然，再不会离谱走样，那才是完结。”中学语文写作教育是一个长时刻的进程，对学生的生长、学习及日后的日子都有很大的协助。在实践的语文写作教育中，教师要亲近结合新课改的教育理念，活跃讨论写作教育的有用战略和办法，激起学生学习写作的爱好，引导学生仔细调查日子、堆集写作资料，培育学生的言语安排和表述才干，然后不断进步学生的写作才干和水平。

参考文献

[1]耿红卫，张丽娟.中学语文写作教育的理性考虑[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，2（14）：113-115.

[2]张春霞.试论中学语文写作教育的有用性[J].中学年代，2013，8（14）：180-181.