自考和远程教育的差异 数字化环境下现代远程教育的绿色开展形式

李进

摘 要：文章针对数字化环境下现代绿色长途教育的特征和开展要求，运用绿色工程和绿色规划理论，研讨和规划了现代绿色长途教育体系生命周期中的各个首要组成部分，包含输入、输出、处理、学习材料和或许发生的糟蹋，构建了完好的现代绿色长途教育体系架构，并提出了以绿色和可继续性为中心的数字化环境下现代长途教育开展办法的改善主张。

关键词：长途教育；绿色教育；开展办法

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0005-02

近年来，国内外教育界对绿色教育的注重继续升温。人们用绿色教育来表达对“环境友好”、“可继续开展”和“健康成长”等方针的注重[1]。绿色教育是一种理念，表述相似观念和实践的称号还包含可继续性教育（sustainability education）、生态教育（ecological education）和环境教育（environmental education）。绿色教育是根据生态和可继续开展理念的以促进教育主体、受教育主体与教育环境调和、健康、可继续开展为方针的一种教育办法[2]。

绿色教育开展的提出初次呈现在20世纪70年代联合国举行的以人类与环境为主体的大会上，即人类环境大会（The United Nations Conference on The human Environment）。该会议召唤全世界人民维护和改善人类环境。尔后发布了有关环境教育的全球性结构文件，即《贝尔格莱德宪章》，规则了绿色教育的意图、详细方针、教育方针和辅导方针。由国家环境维护局、中共中央宣传部和国家教育委员会印发的《全国环境宣传教育举动大纲（1996-2010）》指出，环境污染和生态损坏越来越成为我国社会开展的重要约束要素，有必要施行深化而广泛的环境维护教育举动。尔后，“绿色教育”、“绿色校园”、“绿色讲堂”等活动和相关研讨遭到人们广泛的注重[3]。

长途教育是学习者与教师、学习者与教育安排之间首要采纳多媒体办法进行体系教育和通讯联络的教育办法，是将课程传送给校园外的一处或多处学习者的教育活动。现代长途教育是跟着现代信息技能的开展而发生的一种新式长途教育办法，以计算机通讯技能和网络技能为依托，选用长途实时多点双向交互式多媒体现代教育办法，完成跨过时刻和空间的教育传递进程[4]。跟着多媒体技能、网络通讯技能和计算机技能等数字化技能的开展，以及终身学习和学习型社会等的鼓起带动的微弱需求，长途教育也从一种弥补的教育办法开展成为一个完善的网络教育体系。作为一个完好的体系，长途教育具有独立的且彼此联络的组成部分和清晰的体系方针。因而，有必要在长途教育的体系规划和政策拟定中参加绿色和可继续开展的理念，运用绿色工程和绿色规划理论，规划数字化环境下现代绿色长途教育体系生命周期的各首要部分，构建现代长途教育绿色和可继续的开展办法。

一、现代绿色长途教育体系的架构

（一）现代绿色长途教育体系的输入和输出

绿色长途教育体系的输入包含长途教育的辅导方针、内容，学习者需求、方针、特色和学习环境，考虑到绿色长途教育的可继续性，活跃有用的学习是其输出。学习者应具有的协作才干和立异才干使得沟通和协作也作为体系的输入，而发生的立异性产品作为体系的输出。从教育的方面来看，管理好沟通和协作所供给的反应也应该是输入的一部分。

（二）现代绿色长途教育体系的处理

体系都是经过处理将输入转换成输出的，而绿色长途教育体系的处理来自于其组织战略。关于任何长途教育组织来说，一起具有适宜的技能方案和人力基础设施是非常重要的，这能保证建立合理的技能体系，并保证了运用这些技能的学习者和教育效劳人员（包含教师、管理人员、专家和技能人员等）得到很好的支撑。长途教育的自然资源包含学习者、教育效劳人员和教育内容，应该在防止糟蹋的情况下量才录用、物尽其用。

（三）绿色长途教育体系规划的学习材料

长途教育体系应能够运用通讯技能供给不受约束的信息接入，并能将信息转化成学习者需求的内容。当咱们对长途教育体系选用规划理念的时分，能够将学习材料及其环境当作一种产品，然后运用绿色工程和绿色规划的生命周期点评（Life Cycle Assessment）办法对其进行规划。运用绿色工程和绿色规划办法，对学习材料这些教育“产品”进行可分解和可回收规划，构成可再生的和易于取得的输入，使绿色长途教育体系成为一个实在的闭环体系。

（四）长途教育体系中的糟蹋

在产品的规划和出产阶段，对自然资源的粗豪式运用和低效地抛弃危险物都会带来对环境的损害。尽管长途教育体系更多的是网络化和虚拟化，但它自身是一种为人类供给效劳的可规划的产品，它的每个规划进程包含输入、输出等，也同样会发生糟蹋。只要是糟蹋就是有害的。为了防止损害，一起满意当时的和未来的需求和希望，绿色长途教育体系规划需求归纳地考虑怎么防止糟蹋。

二、数字化环境下现代长途教育绿色开展办法的改善主张

（一）完善现代长途教育基础设施，防止数字技能乱用

数字化的教育图画、虚拟的实在情形使得教育内容愈加生动，进步了学习者的爱好，数字化教育也使得个性化教育等教育立异成为或许。数字化的文字、图画、声响等信息传达速度快、仿制才干强、保真度高，能够节约制造教材的很多纸张、油墨、物力和人力，维护自然资源，契合“绿色教育”的理念。要加强和规范现代长途教育基础设施建造，拟定建造规范，保证教育网络的晓畅，最大极限地完成教育资源的网络共享，完善网络教育渠道，发挥信息技能对现代长途教育的革新性推动效果。别的也应该看到，教育数字化改动的仅仅教育和教育工作的办法，盲目乱用数字技能，不遵从教育规则，不当地运用计算机信息技能，只会构成教育的又一窘境。诺贝尔奖取得者李政道曾说，在美国哥伦比亚大学高年级讲堂上是不运用多媒体课件的，教师需求用粉笔上课，这样能够更好地与学生进行思维的沟通[5]。

（二）引导学习者合理挑选信息，进步自主学习才干

在现代长途教育数字化的开展布景下，计算机网络上的信息爆破式增加，也发生了很多信息废物，教师需求引导学习者合理挑选有利的信息，摒弃有害的和无用的信息。长途教育数字化不能让学习者在信息的海洋中迷失方向，应该运用数字技能培育他们的信息鉴别才干，深度发掘学习者的发明性思维和培育自主才干。以学习者为主体，让学习者把握现代数字环境下的各种长途网络学习才干。首要，协助学习者建立正确的学习观，构成内涵动机，让学习者想学习、乐于学习；其次，加强长途教育学习办法辅导，进步学习者自主学习才干，协助他们把握杰出的学习办法和技巧，实在成为会学习的“数字人”；最终，加强对学习者的催促和查看，逐步引导学习者由被迫学习转变为自动学习，构成杰出地自主学习习气。

（三）加强教师数字化教育资源的运用才干，推动长途教育办法立异

传统的教育办法已不能适应现代长途教育数字化开展的需求，有必要变革。教育管理部门应该拟定有用的长途教育管理制度和政策，鼓励教师自觉学习和运用快速开展的数字化技能，并能将其很好地运用到实践教育中去。新的数字化技能为教育变革和教育立异供给了巨大或许性。合理地和有用地运用数字化技能能够为教育和教育工作的立异供给牢靠的技能支撑，只要教师才智地运用新技能，才干发明出新的长途教育办法，如“移动学习”、“Web2.0参加性学习”、“个性化网络学习”和“开放式课件”等。

（四）运用绿色工程和规划办法，开发长途教育数字化资源库

规划长途教育数字化资源库要像规划产品相同，运用绿色工程和规划办法，从整个生命周期的全进程对其进行绿色化规划。当时的许多网络教育资源和运用软件是在商品经济的利益驱动下开展起来的，一些不良商家为了寻求高赢利、高点击率等，背离社会品德底线，大肆宣传和传达色情、暴力、反社会和反文明的有害信息，阻止了现代长途教育的开展。政府管理部门和校园应该活跃自主充分和开发长途教育数字资源课件库，引导学习者自觉抵抗有害信息，挑选有利的长途教育信息资源和运用软件。教育管理部门和有关单位有职责为了社会教育事业开展的需求，大力开发社会急需的为教育教育直接运用的信息资源、多媒体软件、教育课件和教育事例等。

现在长途教育数字化资源库的开发数量少，发掘的深度也不行，更难以契合“可回收、可再生、易获取”的绿色规范。长途教育数字化资源库的信息能够来自于日常的教育材料、教育网络数据库、电子辅佐教育材料、专业图书材料、企业事例库等，也可经过网络传感器、网络机器人等取得的很多情形感知信息。对如此巨大的海量网络信息，要进行深化发掘，提炼出隐含的、潜在的有利信息和常识，然后自动高效地为学习者供给个性化有价值的绿色学习支撑。当然，长途教育数字化资源库也需求与一日千里的数字化技能的开展坚持同步，并为未来或许呈现的、预知到的教育需求供给预留空间和接口，以满意现代长途教育可继续开展的需求。

参考文献：

[1]余清臣.绿色教育在我国：思维与举动[J].教育学报，

2011，（6）.

[2]马广柏.根据绿色教育理念的校园讲堂道德的构建[J].

教育探究，2012，（12）.

[3]张凤昌.饯别科学开展，创立“绿色大学”[J].我国高级

教育，2011，（4）.

[4]范如永.终身学习理念下我国长途教育研讨的热门、前

沿和开展趋势剖析[J].我国电化教育，2013，（2）.

[5]冯珍珍.教育数字化开展的新趋势及其反思[J].教育发

展研讨，2012，（15）.