大学生汽车修理实训日志 汽车修理专业实训课教育辅导的优化战略探析

罗宇辉

摘 要：跟着社会与经济的逐渐打开，人们对轿车的运用率也变得更高，越来越多的家庭具有了轿车，因而轿车修理的相关作业与课程也引起了人们的高度重视。本文针对轿车修理专业实训课程的教育状况，剖析技工院校轿车修理专业学生的特征以及岗位状况，讨论轿车修理专业实训课程教育辅导优化的行动，包含清晰轿车修理专业实训办理机制，进步教师教育实质，增强校企协作与工学结协作业，以期为宽广研讨汽修专业实训课教育辅导问题的相关专业人士供给参阅。

关键词：轿车修理专业 实训课 教育辅导 优化战略

近年来，轿车修理专业是技工院校中的一大抢手专业。本专业不光具有很高的专业位置，还具有十分宽广的打开空间。但是，经过长期的教育实践之后发现，在技工院校的轿车修理专业实训课程教育辅导进程中存在许多问题。因而，当时各技工院校亟待解决的问题就是优化轿车修理专业实训课程教育辅导战略，如此才干进一步进步轿车修理专业实训教育的质量和水平。

一、轿车修理专业实训课程教育状况剖析

技工院校轿车修理专业实训课程教育内容大体上都体现出了宽、浅、用等特征，实训课程教育也大体运用了实践性教育方法和手法。但是在大部分教育进程中，教师上课的时分首要论述的就是轿车设备的构架、设备的原理以及操作程序等，接着组织学生在轿车设备上打开实践操作练习，事实上就是单纯的着手操作流程。这样的实训教育组织形式十分滞后，无法充沛习惯技工院校学生生理以及心思方面打开的特征与需求，使得讲堂教育变得笼统庸俗，无法获取学生留意力，与此一起学生还不简略了解，教育也不能到达抱负中的实训作用。乃至能够说，这样的教育方法和手法仅仅是重视到了技工院校学生着手操作方面的才干，并未与实践运用岗位相交融，并非为真实的实践教育。因而在打开轿车修理专业实训课程教育的时分，教师应当将轿车实训教育变革作为要点，将学生轿车专业技术培育作为首要方针，交融技工院校的特征和周围企业岗位需求的实况，举行五光十色的实践教育活动。让技工院校学生在直接的感知中，逐渐培育学生的专业技术，侧重进步技工院校学生的概括才干以及创造性。与此一起，要将片面与客观实践相交融起来，如此才干构成真实的实践性教育。

二、技工院校学生特征和岗位状况剖析

跟着轿车修理工作的不断打开以及汽修技术人才的缺少，在大多数技工院校中轿车修理专业越来越炙手可热。但是教育内容与课程设定，仍然无法习惯现在轿车修理商场的实践需求。所以，轿车修理技术人才的培育需求重视到轿车修理专业理论方面的常识，实践教育进程中选用与实训操作相整合的方法，以此培育具有任职岗位才干以及常识运用才干的专业型人才。现现在，技工院校在轿车修理专业实训课程教育中面临着以下问题。

首要，技工院校领导层关于院校转型构建打开盯梢不紧。在现现在的技工院校之中，学习内容和实践岗位需求脱离，学用脱节的现象尤为严峻，这就导致教育资源被严峻的浪费了。所以，在轿车修理专业实训课程教育中，需求打开教育内容与教育方法的变革，将学生岗位任职才干和轿车设备实操才干当成教育内容的中心，有程序地打开现场操作练习，让操作内容与未来的任职岗位需求相匹配。如此才能够完成技工院校人才培育的方针，然后给技工院校转型建造供给更好的效劳。

其次，院校教师关于轿车修理专业岗位人才需求把握不精确。轿车修理专业是一个触及常识面较广的专业，所以，不只需求有理论常识丰厚的专业教师对学生进行辅导，一起还需求有丰厚实践经历以及操作才干且了解教育规则的实训课程教育辅导教师来打开教育。轿车修理本身就是技术性更新速度十分快的一个工作，不管是专业性的教师仍是实训课程教育辅导教师，假定长期脱离生产实践，就会面临着专业常识和技术滞后的局势。所以，需求拟定出一套完好的师资练习机制，引入先进的更新准则，保证技工院校教师本身技术能够紧跟年代打开的脚步。

三、轿车修理专业实训课程教育辅导优化行动剖析

（一）进步教师实质

要想赶快完成一体化的教育形式，建造专业教师团队是要点。技工院校需求继续进步专业课程教师的整体实质，对已有专业理论课程与实训课程教师进行概括办理，增强教师团队构建，进步教师专业实质，活跃选择专业教师并组织他们外出参加学习与练习。一些专业教师匮乏的技工院校，能够雇佣汽修厂师傅承当兼职教师的职责，鼓励院校教师参加转岗练习活动，到轿车类的技工院校中参加专业常识的练习，或者是到轿车修理与制作公司进行实践练习。以此培育出既能够论述专业理论常识，又能够引导技工院校学生实践操作才干进步的双师型师资团队。要探求现代化学徒形式，保证轿车修理专业教育的精准性与规范性，然后有用进步技工院校轿车修理专业实训课程教育的质量。

（二）在实训车间打开实训教育

技工院校教师能够经过选取安全且十分安静的当地，针对技工院校轿车修理专业学生在自学的时分所遇到的难题进行详细的解说，内容需求尽量简略化，说要点，内容不要太繁琐且杂乱，尤其是在进行轿车修理专业理论常识教育现已透彻论述的内容，只需求简略概括就能够了。与此一起，需求避免呈现走马观花式的解说，即让技工院校的学生只了解到事物的表象，而不了解事物的实质，不能充沛了解以及把握好轿车修理理论常识与技术。技工院校教师经过该环节可充沛了解学生现已具有的常识结构与专业才干等，便利依照学生学习的实践状况合理进行教育活动。打个比方，教师关于变速器结构可简略地讲一讲，把讲堂开端前所准备好的结构简图展会给学生看，使学生根据简图回忆相关结构且纠正自己的过错。经过提出问题，使学生讨论自己所拟定的工序，相互之间互补与优化，拟定出合理的程序。而且，关于学生在自主学习进程中所开掘的问题，教师应当给予引导性的答复，而不是直接给出答案，要让学生独立考虑问题，自己找到终究的正确答案。

（三）经过仿照与练习打开实训教育作业

根据人的认知规则能够了解到，关于动作以及事物的仿照，常常是人学习的第一个过程，仿照流程顺不顺畅，关于学习起着十分重要的作用。技工院校学生在调查教师演示操作之后，心思比较杂乱，常常简略忽视简略的动作，而关于杂乱的操作体现出一种害怕的心思。这部分心思反响常常体现在技工院校学生的操作中，学生操作顺畅就会呈现傲娇的心情，而遇到困难，就会呈现畏难的现象。因而，教师需求对这部分学生进行辅导与纠正。

再者，在以往的实训课程教育进程中，常常会组织学生重复用相同的设备打开相同的作业，学生能够把此项目做得十分娴熟，但是仅仅技术搬迁才干匮乏。因而，教师需求经过练习，协助学生进步搬迁才干。比方，当学生所触摸的EQ1090轿车五档变速器中，关于此种技术含量较低的设备结构比较了解，由于学生心思的特征，假定在相同的设备中重复练习，作用一定会下降。此刻，教师可根据设备条件以及学生的实践学习才干，进行穿插练习以及分层练习。例如，给技工院校学生准备好捷达车、长安车等车型的变速器与信息等，在教师正确的引导下打开练习，而且对该进程中发生的问题与经历进行收拾与概括。进而找到手动变速器拆装的相同规则，和不相同车型的变速器拆装特征以及需求留意的问题，继而构成对常识技术的运用才干。

结语

现在，轿车修理现已进入到了科学技术领域，加快培育出具有高层次与高实质的轿车修理技术人才显得十分重要。技工院校轿车修理专业需求加快轿车修理实训课程教育辅导优化与变革，构建出丰厚的实训教育方法体系，将轿车修理专业教育和实践运用相结合，使技工院校学生能够得到概括打开。

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