幼儿园师资队伍建设立异创业教育师资队伍建设战略探析_观点_

李国强

摘要：当时我国高校的立异创业教育师资部队存在数量短少、短少创业阅历、环境建造落后、教育方法陈腐等问题，严重影响着立异创业教育的质量。本文经过剖析当地高校创业教育师资部队建造的现状，学习国外高校创业教育师资部队建造的阅历，构建出创业教育师资部队建造的七维模型，并以此为根底从部队建造、机制建造、环境建造与渠道建造四个方面提出合适我国高校立异创业教育师资部队建造的详细战略。

要害词：立异创业教育；师资部队；战略

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0052-03

教师是立异创业教育的中心元素，是施行立异创业教育的主体。跟着高校立异创业教育的广泛推广，相关教师部队创业阅历较少、创业才干短缺与全体数量短少的现状已成为限制创业教育展开的要害因素。客观剖析当时问题、科学学习国外阅历、积极探究创业教育师资的培养途径是我国高校进一步展开创业教育亟待解决的问题。

一、国内高校立异创业教育师资部队建造现状

（一）创业导师数量短少

全面展开面向在校大学生的立异创业教育，需求满意的师资力气。创业教育的特征要求选用小班“项目式”教育形式，这有别于传统大班授课形式。因而，创业教育需求更多的专业教师以满意小班授课形式的需求。据不完全统计，现在在我国至少有41%的二本院校没有专职的从事创业教育的教师[1]，一些院校虽然有创业导师，但其间大部分是经济办理类专业的校内教师、学工人员、外聘兼职导师，数量显着短少。据调研，有些院校的创业导师只要几人到十几人不等，专业包含面较窄，影响力也远远不够。

（二）短少创业阅历

创业教育需求教师不只具有经济学、办理学、创业学的基本常识，还要了解社会学、心理学的首要理论，而且具有创业实践才干，最好有创业阅历，这样才干理论联络实践、生动形象地进行创业讲堂授课。浙江大學的一项调研标明，超越72.88%的学生以为创业导师应该受过系统的创业训练[2]，许多对创业有浓厚兴趣的学生以为针对创业的法令与商业常识要比自己的专业常识重要得多。有查询标明，高校专职的创业导师中有70%没有创业阅历[3]，他们大多是从书本、别人处获悉创业常识与创业阅历，不具有将创业常识转化为实践的才干，那种坐而论道、短少实践操作的授课方法难以让学生服气。

（三）环境建造落后

创业导师也是教师，也有个人寻求，也需求作业展开。创业导师大多是由其他专业的教师转型而来，但又有别于一般的专业教师或学工人员。现在针对创业导师的办理鼓舞准则并不完善，难以起到应有的鼓舞作用。现有的短期、随机性的创业训练已不能满意教师作业展开的需求。院校需求出台系统的、长时刻的创业导师训练方案。此外，还要营建创业科研环境，教育相长，科研与教育相得益彰，彼此促进。创业研讨起步晚、作用少、根底弱，据某项查询发现，有40%的创业导师未发表过相关论文，创业理论研讨滞后，现已影响到立异创业教育的作用。

（四）教育方法陈腐

创业讲堂发起“项目化”教育形式，建议以生为本、以学促教，意图在于让学生理解学之所用，完结授课形式的“做中学”。听过不如见过，见过不如做过，项目化课程具有有用高效、短平快的特征，一项针对创业导师授课方法的查询发现，仅有不到17.6%的教师在进行“项目化”教育[4]。究其原因，一是教师敬业精力不高。一些教师满意于现状，责任心不强，没有立异精力，短少探究学习先进教育方法的内涵驱动力。二是教师的精力有限。部分创业导师课时较多，作业繁忙。他们不只承当创业类课程，还背负专业类课程的教育使命。有的教师不但要承当教育科研的作业使命，还兼有学院的行政作业，真实辅导创业项意图时刻不到13.2%。三是短少专业化训练。大多数创业导师未经过创业训练，即便受过训练的，也只是短期的讲堂创业训练，短少长时刻规划的、系统的创业训练与企业实训。

二、国外高校立异创业教育师资部队建造的阅历

（一）重视立异创业教育环境的培养

高校展开立异创业教育，有必要先将立异创业教育的理念进入到人才培养方案、课程开发与设置、教育方法与形式之中，国外高校展开立异创业教育的时刻比较早，一般都构成了老练的创业学科专业与人才培养方案，课程开发、教育方法、教育形式、实习与实践基地，有利于创业教师生长的科研环境。比方，美国一些高校出资建造完善的信息网络渠道，同享立异创业教育的作用与阅历，这样既缓解了创业教育师资的缺口，还可以完结高校与高校、高校与企业、企业与企业之间的信息同享。如，在创业协会网站上介绍许多创业教育课程的教育大纲、实践事例、项目教育等教育资源以及很多的创业研讨报告和相关方针；斯坦福大学树立“创业角”，为创业教育者供给2000余种创业视频材料，确保了立异创业教育所需求的最新资讯[5]。

启示：从微观层面上来讲，支撑立异创业教育的顶层规划与准则立异十分要害，它实践上代表着教育主管部门以及高校决策层的情绪与决计，代表着来自最高决策层对创业教育的支撑，有最高决策层的表态与实践支撑，创业教育才干理直气壮地展开，创业教育各方面的作业才干顺利进行，不然，各部门推诿、扯皮的现象会使办事效率极端低下，创业教育的作业很难展开。从微观层面上来看，创业教育的软硬件投入，内部与外部的环境建造、配套建造也很重要。

（二）严厉选拔、训练创业导师

严厉的选拔程序确保了创业导师的本质，在选拔创业导师方面，国外高校都有比较严厉的规则。例如，美国和德国的高校在聘任创业导师时要求他们有博士学位，一起要求应聘者最好具有专业实践阅历，或许从前做过与创业有关的研讨。有的大学要求创业导师部队中有必要有创业者、企业家等高档办理人才。据剖析，美国创业教育师资的首要来历包含三个方面：一是创业学博士，二是捐献座位，三是实践阅历丰厚的兼职教师[6]。那些具有创业才干、企业办理阅历、高学历的创业导师不只可以站稳创业讲堂，还能担任创业类的科研使命。除严厉选拔创业导师外，国外高校还十分重视创业导师的训练。例如，美国高校规则，创业导师在训练内容上要偏重创业实践、创业仿照活动；在训练方法上要重视事例教育和自在评论，以便教师获取创业实践阅历、把握最新的创业前沿常识[7]。

启示：榜首，在师资部队组成初期，严厉选拔聘任创业导师，从重阅历、高学历、看专业、讲立异等方面归纳选拔创业导师，确保创业导师的优秀本质。第二，校园要定时安排创业导师外出参加KAB项目、SIYB等专业训练或实训，或许延聘立异专家、创业企业家、职业成功人士等对教师进行企业实战、创业体会等训练。第三，依托教育主管部门支撑、政府优惠方针和外部企业的协助，加强创业园等创业实践基地的建造，为教师进行创业体会创造条件，进步教师辅导学生创业实践的水平[8]。

（三）创业教师办理准则完善

为了激起教师投入创业教育的热心，美国高校拟定了相关的鼓舞准则。这些鼓舞准则包含对创业导师作业的认可与奖赏，以及鼓舞教师创业的度假准则。例如，美国小企业与创业协会设置了“创业教育与立异课程奖”等九个创业教育奖项，旨在赞誉在理论研讨、教育方法、课程内容等方面具有开拓立异精力并做出巨大贡献的教师。康奈尔大学树立了特别教席，为奖赏在“创业精力培养和个人创业项目”中积极展开创业活动有突出贡献、在创业课程开发等创业教育方面获得不俗成果的教师。

启示：科学有用的点评与鼓舞机制是创业教育师资部队建造的根底。规范的点评规范、合理的点评机制、相应的鼓舞准则能完结对创业导师作业的客观念评与有用鼓舞。比方：在工资待遇、职务提高、职称评定等方面表现创业导师的需求，在资金、方针等方面支撑创业导师进行实践教育或创业体会等，在创业教育改革、创业理论研讨等方面奖赏有突出贡献的教师，创业教师带薪度假创业时享用创业启动资金、减免教育作业量等支撑。需求留意的是，创业教师部队要有进有出、优胜劣汰，对那些教育水平差、学生评教低、查核不合格的创业导师，应及时劝其转岗或予以解聘。

（四）加大立异教育资金的投入

打造立异创业教育师资力气，在教师训练、聘任以及教师科研与教育投入等方面，需求足够的经费确保。美国高校教师的科研经费有67%来自联邦政府的支撑。此外，美国各式各样的基金会为高校的科研与创业教育也供给了重要的资金协助。如考夫曼基金会经过施行创业教育支撑校园方案，为高校内一切学生供给创业教育时机，协助他们获得创业体会。

启示：创业教育师资的选拔与训练、鼓舞与继续建造等需求足够的资金支撑。只是依托高校自身的力气，很难满意这方面的资金需求，因而多渠道筹集资金是必定的挑选。现在，除了政府对各高校创业教育的专项资金投入外，尽力展开高校校友和社会各界捐献是弥补创业教育资金的有用途径。高校更应该发挥自身的智力优势与公司企业协作，采纳市场化运作的形式，经过科技作用转让、兴办合资公司等途径获得资金，逐渐完结由教育科研型大学向创业型大学的改动。

三、加强立异创业教育师资部队建造的考虑

立异创业师资部队的建造是一项长时刻的系统工程，不可能一蹴即至。立异创业师资部队的建造需求以高校为主，在政府与企业的支撑下长时刻坚持、不懈尽力。假如从系统论、协同论、展开的观念去研讨高校立异创业师资部队的建造，那就需求树立一个研讨模型，这个模型是个多维度的动态组合体，它由表里两层构成（图1）。内层由部队建造、机制建造与环境建造三个维度构成，每个维度中包含三个要素，部队建造包含规划、结构、质量三要素，机制建造触及查核、鼓舞、活动三要素，环境建造包含设备、经费、学术三要素[9]。外层由社会、政府、企业、高校四个维度构成，意味着立异创业师资部队的建造需求社会、政府、企业与高校四方一起参加，又寓示立异创业师资部队的建造是一个敞开、动态、长时刻的进程，只是依托高校自身在短期内是无法完结的。

图1 立异创业师资部队建造七维模型

若把“立异创业师资部队的建造”作为一个系统，那么上图中的内层与外层就是两个子系统，部队建造、机制建造与环境建造三个维度构成的系统为中心系统，社会、政府、企业三个维度构成的系统为辅佐系统。内层中心系统承当整个系统的首要功用，它的运转首要是由高校来完结。外层辅佐系统为中心系统的运转供给支撑与辅佐，它的功用取决于高校创业教育的外部环境。这两个子系统在本质上存在亲近的交互协作关系，下面就部队建造、机制建造、环境建造、外部渠道建造四个方面提出立异创业师资部队的建造战略。

四、立异创业教育师资部队建造的战略

（一）清晰立异创业师资部队建造的全体规划

拟定立异创业师资部队建造的战略规划，包含师资部队的人员数量、常识结构、选拔来历及规范、详细训练方案。首要，需求依据实践需求动态规划创业导师的总量，确保足够的师资供给，在数量上满意创业教育的需求。其次，拟定创业教育师资选拔规范，严厉选聘创业导师。一般来说，创业导师要具有深沉的专业常识、激烈的创业认识、丰厚的创业阅历和渊博的外部资源。最终，树立创业导师库，选拔校内专业教师、企业高档办理人员、创业办理类专家构成“多元化”的师资部队，完结创业导师常识结构的合理化，以满意不同专业学生立异创业的需求。

（二）完善立异创业教师办理准则

创业导师自身作业的积极性影响着创业教育的质量，完善相关的查核与鼓舞准则，必定大大推进创业教育的展开。首要，需求树立创业教师作业查核准则，创业教师与一般教师在作业上有相同之处，也有不同之处。相同的是备课、讲课、批改作业、监考与阅卷等，不同的是一般教师的课余时刻需求搞科研、弄项目、写论文，而创业教师的课余时刻需求辅导创业项目、带领学生进行创业实践等。所以作业量的查核上需求科学合理、揭露公平。其次，需求依据作业查核健全相应的鼓舞准则。特别是创业导师，其作业查核之前并无先例，作业量核算规范需求清晰。别的，创业导师多为兼职，往往承当多门课程的教育和相关办理作业，使命深重，短少更多精力投入到创业研讨中去。因而需求对创业教师处以更高的鼓舞。

（三）构建有利于立异创业教师展开的环境

培养立异创业型师资部队有必要营建创业教育的空气与土壤，短少创业的环境与土壤，创业型的教师很难生长，创业型的师资也无从培养，创业型的人才培养更是无从谈起。所以，首要，高校构建创业学科系统，科学化设置创业学的学科、专业、課程系统，完善各专业人才培养方案，将创业类的专业与实践课程归入人才培养方案中，完结创业教育与各学科专业的充沛交融，构成立异创业人才培养形式，着力培养学生的立异精力与创业本质。其次，加大创业教育资金投入，完善相关的软件与硬件建造。软件支撑包含：创业教育学院、创业学院等的树立，创业教育相关一系列准则的规划，真实有用的校企协作创业形式的构建，创业类教育软件的开发等。硬件设备包含：创业教师的办公室、实验室等的装备，校园众创空间、创业模仿实训场所的兴办。最终，高校要营建创业的人文与学术空气，在创业实训室的墙壁上悬挂立异创业类标语、宣扬画、学生著作，定时进行校园创业赛、积极参加省内国内创业类大赛。

（四）打造立异创业师资部队建造的社会化渠道

创业教育自身是一种敞开式、立异式、动态式并具有显着时代特征的教育，因而，立异创业师资部队的培养必定需求同类院校、企业公司、当地政府等外部安排安排的协助与辅导，打造一个创业师资培养的社会化渠道。详细来说，有三个方面：一是加强与兄弟院校的协作，在创业教育的理论研讨与课程开发方面彼此沟通与学习，完善教师的立异创业常识系统，改动教师的思想方法，提高教师的创业辅导才干，改善创业教师的授课形式。二是加强与企业公司的协作，促进教师真实社会化企业化，校园联络企业与公司，鼓舞创业教师到企业实践或实训，实地了解公司企业的运作流程，鼓舞教师自主创业。然后提高教师对学生创业项目在理论技能、运营办理等方面的辅导才干。三是加强与当地政府的协作，在创业方针宣扬、创业师资训练等方面获得他们的支撑。

参考文献：

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[5]朱晓芸，梅伟惠，杨潮.高校创业教育师资部队建造的困

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[6]姚龙琴.美国高校创业教育师资部队建造的特征及启示