初一学生做好记叙文阅览 初一学生怎样写好记叙文

黄知元

写好记叙文，是初中语文作文教育最根本的内容，也是最主要的方针。如此重要的记叙文，教师该怎样去教，学生又怎样才干写好，这就不是一个简略的问题了。特别关于刚步入中学的初一学生，怎样一步步地由写清楚一件事或一个人，到运用归纳式方法写杂乱记叙文，以及灵敏驾御各种表达方法，进一步进步自己的叙说才干，都不是一个“垂手可得”的事。所以七年级的记叙文写作教育很重要，在教育中怎样进步学生的记叙文的写作水平？

一、堆集写作资料

这一点要贯穿到整个作文操练的一直，但在基础操练阶段要要点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作资料，再好的写作高手也难以完篇。因而，必定要肄业生分专题记住一些典型资料，比如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，感恩，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型资料。资料的堆集，教师只能做辅导，要让学生自己去找，不要全班一致，全班一致了，写作的资料就会相同。所堆集的资料要注意三点：一要典型，二要精确，三要记牢。要着重用脑记，要背，不能光靠笔记本。资料越满足，写作越丰厚。

二、丰厚写作言语

假如学生言语匮乏，写作时绞尽脑汁刮肚也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法进步写作速度。假如词汇不丰厚，写到半途某个字不会写或许没有一个恰当的词语来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的意图。因而，写作言语的操练和词汇的堆集是十分重要的。丰厚写作言语的方法之一是，背书和加强课外阅览，书读得越多，背得越熟，作文就会越通畅，言语就越会有文采，不会老说口水话。再就是辅导学生学习大众生动活泼的言语，战胜学生腔。别的，要辅导学生堆集词汇，词汇丰厚，写起作文来就能称心如意，速度也就快了。

三、说真话写真情

写出有感悟的好作文，必定是说真话的。叶圣陶先生给《学作文报》的题词是：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说废话，说套话。”假话、废话、套话是不能打动听的，绝不会是好文章。如七年级语文上册《秋天的思念》双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回俄然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一香甜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙面。经过个人的行为动作，描绘出了发自内心浮躁的实在心情，这种心情契合常理。 要使咱们的学生写真情，就应该引导他们注重人生，注重社会，注重人类的开展。假如咱们的学生除了考试什么都漠不关心，怎样会对别人、对日子、对社会发生爱情？ 怎样写出有真情实感的好文章。 经过以上的操练逐步进步学生的記叙文写作水平。

所以说，搞好初中记叙文写作教育，必须在满足注重的基础上，合理安排，按部就班，让学生兢兢业业完结由小学到中学的过渡，由简略的叙说才干到归纳式叙说才干的进步。笔者还想谈谈“分合”式教育法，就是依据上述教育原理而言。

何谓“分合”式作文教育法？简言之，就是将学生在初中应具有的记叙文写作才干，依据必定的规则，划分为若干个才干区（或许称之为若干个方针点），辅导学生有步骤地进行专项操练、专项合格。之后再将这些小才干区进行整合，继而进行归纳才干操练，按部就班，逐步进步学生记叙文写作水平。

初中记叙文写作根本要求又是什么呢？归纳而言，就是能够运用叙事、描绘、抒发、谈论这四种根本表达方法，生动地写人记事。依据这一要求，能够把这种写作才干进行细化和分化，详细分为以下几个才干区：

1.记叙文六要素把握才干。此才干区首要要肄业生说清楚所叙说的事，尽或许全面，防止有所遗失。一般来说，学生凭仗小学的功底，根本上能到达这种要求，关键在于教师要辅导学生灵敏运用六要素。即经过典型课文剖析及恰当的写作操练，使学生懂得并把握六要素在记叙文中方位、方法的多变性。如初中第五册第12课《心声》，记叙文六要素中的原因、经过、成果并非爱憎分明，往往会呈现原因、经过合二为一，或经过与成果融为一体的状况。如七年级语文第7课《漫步》。

2.运用倒叙、插叙的才干。平淡无奇是不少学生的“拿手戏”，但在大多状况下，“拿手戏”往往变成“流水账”，如白开水相同淡而无味，令人读来生倦。要改动此种状况，教师可作以下测验：引导学生抛弃平淡无奇的写作视角和结构形式，例如，测验着从一件事的成果写起，即倒叙；从一件事的中心（经过）写起，即插叙。之后让他们自己比较一下，就文章的生动性而言，哪种更新颖独特，能够激起别人的阅览爱好。也可选用“三步走”的针对性操练，第一步，熟记课文中呈现的典范；典型的倒叙结构的范文有《背影》等，插叙结构典型课文有《驿路梨花》等。第二步，修正一篇“流水账式”的作文；按倒叙或插叙次序写一篇作文则是第三步。这样以来，从理论到实践，由易而难地进行操练，也防止学生发生枯燥乏味感。

学生在写作文时，还要学会和运用各种体现方法，使作文到达如见其人，如闻其声，如临其景，生动、形象、逼真。一起还要有崇高的情趣，正确的审美观和价值观等。这样才干文如其人，形神兼备，相辅相成。但在一篇文章里，很难全面统筹。就记叙文的打开问题，要点进行了论说。由于打开了，才干牵神动性，才干寄谈论与抒发融入记叙文里去。记叙文也才有写好的或许。

关于学生写作的情感表达：着重“用故事表达出一种思维

由标题演绎而来的故事要有一个清晰的宗旨，不能为编故事而编故事。用讲故事来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对日子的记载和感触，那就应该清晰地表达一种思维，特别是考场作文，更应如此。这种思维就是文章的宗旨，是故事的魂灵，操纵着故事的取舍和行文的方向，而表达思维宗旨的方法一般是描绘和谈论。优异的记叙文除了经过简明扼要的谈论对宗旨画蛇添足之外，还要长于经过生动形象的描绘来显示主题。着重“将思维蕴涵于描绘之中” 宗旨是故事的魂灵，操纵着故事的审美价值。而杰出故事宗旨的最好方法就是将故事的宗旨蕴涵在描绘之中。这就要肄业生写作时需经过局面的描绘组接故事，并把故事的宗旨提醒出来，即调集全部描绘手法，细腻地体现人物活动或工作的开展进程，让它表达出明显的主题，而不是满足于线条式的进程告知，贴标签式的谈论判定。好的记叙文应该充满着生动形象的描绘，即在行文中除用好陈说性句子，告知人、事、物的有关状况外，更要用好描绘性句子，运用精彩的动词、形容词和恰当的描绘手法来描绘人、事、物、景的特征，使之绘声绘色，并表达出日子的情韵和理趣。一起，恰当选用比方、排比、拟人等修辞方法，聚集式地对人、事、物、景的某一特征进行描画表达，也能够构成超凡拔尖的点睛之笔，使文章意蕴深入。