小学语文课本剧浸透心理健康 小学语文阅读教学浸透心理健康教育的办法讨论

王振

摘 要：本文先是论述了在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育的重要性，然后剖析了现在阅览教育中浸透心思健康教育存在的问题，并要点论述了应怎么做好这方面作业，期望对促进小学生的心思健康作业有所奉献。

关键词：小学语文 阅览教育 心思健康教育

一、导言

近几年，小学生由于学习压力过大而导致的离家出走或许自杀等事情频发曝光于新闻版面，为社会教育学界敲响了警钟，小学生的心思健康教育引起了教师和家长们的高度重视，施行素质教育和展开心思健康教育十分必要。结合小学生们的身心发育特色，在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育，是一种有用的教育方法，可以在耳濡目染中协助学生构成正确的人生观和价值观，维护小学生身心健康，茁壮成长。

二、在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育的必要性

国家教育部在《关于加强我国中小学生心思健康教育的若干意见》中指出：学科教育中要注意加强对学生心思健康的教育，这是心思健康教育的首要途径。语文教育是重要的外交东西和文明载体，是东西和人文相结合的重要表现，阅览是语文中的要点教育内容，在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育具有十分重要的含义。由于小学阶段正是咱们建立人生观、世界观和价值观的重要阶段，可是小学生由于涉世未深，阅历有限，而经过阅览是开辟视界，丰厚个人思想的重要方法，有利于熏陶学生情趣，在阅览中感同身受的领会文本内容的思想爱情，构成自己的价值系统，所以说在小学语文阅览中浸透心思健康教育具有必要性。

三、当时小学语文阅览教育浸透心思健康教育中存在的问题

（1）不管是在小学低年级教育阶段仍是中级、高档教育阶段的教师，许多的教师在教育中没有清晰浸透心思健康教育的方针。小学时期是咱们每个人心智开展的高速开展时期，所以若是这一阶段无法满意学生在开展时期的心思需求就简略发生各式各样的心思问题，作为教师，由于教育使命深重而导致其往往疏忽了该时期自己所承当的心思教育使命，教师本身在教材中发掘心思健康浸透点的才能也有所短缺，以上原因都是致使学生难以从阅览教材过程中别的心思健康常识的关键所在，进而错过了进行心思健康教育浸透的黄金时期。

（2）教师浸透心思健康教育的方法方法单一。年代前进和思想观念的前进都要求教师要将心思健康教育和阅览教具相结合，不过实践教育作业中教师并没有将二者的联系保持平衡，首要原因在于教师遭到传统教育方法的影响，短少立异才能，也不具有发明心思健康教育空气的才能，仅仅照猫画虎的将一些根本心思健康常识僵硬的传授给学生，教师在阅览教育中没有运用本身的言语教育优势进行心思健康浸透，以至于教育效果不明显。

（3）阅览教育中短少有用阅览点评系统。当时的小学阅览教育中，教师作为教育主体，也是对学生的阅览效果和水平进行点评的主体，这种点评方法将学生置于被迫位置，这种协作形式看起来现已习以为常，实则仅仅简略完成了阅览课程根本内容，并没有把心思健康教育资源充分运用。并且教师作为点评主体，其点评手法和方法也比较单一，不可以多元化的运用各种新式阅览点评方法，现行的阅览点评方法与学生的情感和价值观相别离。

四、在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育的有用途径

（一）经过讲堂阅览教育完成心思健康教育浸透

（1）经过人物扮演领会阅览教材表达的情感。进行人物扮演是教师在讲堂阅览中比较常用的方法，教师经过让学生分组扮演阅览中的各类人物，经过爱情带入站在教材中人物人物的视点走到人物的心思，去感触作者发明的人物特色，进而深化学生心思。

（2）经过情境教育浸透心思健康教育。在我国，情境教育最为成功的就是咱们耳闻能详的“孟母三迁”，可是终究怎么进行情境教育呢？现在首要有六种途径，一是经过日子来展现情境，以阅览内容为参照规范在实践日子中选取典型场景，将课文带入日子；二是运用實物演示情境，以什物为辅助东西设置简略布景来演示课文情境；三是运用图像重现情境，教师在教育中运用图像和多媒体来向学生展现情境；四是运用音乐进行烘托，根据文本内容挑选适宜的布景音乐烘托气氛。

（二）延伸课外阅览浸透心思健康教育

闻名教育学者斯涅克曾说“语文的外延和日子的外延持平”。也就是说，语文阅览不能局限于讲义而要根据学生个性特色，活跃拓展阅览规模，进而促进学生全面开展。首先在课外延伸阅览中以学生为阅览主题，以学生的身心开展特色为根据对不同学生采纳相应的辅导，如小学低年级学生仍然已具体思维为主，即便具有了抽象思维，也是归于过度时期，因而教师在挑选课外读物的时分一定要挑选一些具有心思健康教育含义的书本，最好是具有正能量、引导人活跃向上的读物，这些都有利于学生身心健康全面开展。

（三）经过辅导写作，修建心思“预防地”

咱们都知道写作是表达个人思想爱情的一种有用方法，假如心里积压太多小事而不能及时分泌出来就会导致严峻心思问题的构成。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，查验学生阅览效果的重要方法就是让学生自在书写阅览感悟，经过对其感悟的点评来了解阅览教育作业为学生心思健康教育起到的效果，比方某学生在作文里写到“我期望我的人生没有波折，但我喜爱看到别人被波折玩弄的姿态”，教师看到此类文句应该进步警觉，需求教师和学生进行深度说话，引导其改动对波折和别人的观点与情绪，建立活跃向上、乐于助人的质量。

结语

总归，小学语文阅览教育和学生心思健康教育之间的联系密不可分，需求教师在教育过程中以学生为阅览主体，协助学生挑选合适其身心开展特色的健康有利读物进行阅览教育，在阅览中协助其建立正确的三观，促进学生的个人思想道德修养全面进步，进而为学生未来全面开展奠定良好基础。

参考文献

[1]胡双伶.怎么在阅览教育中浸透心思健康教育[J].广西教育，2009（7）.

[2]孙媛.怎么在小学语文阅览教育中浸透心思健康教育[J].课程教育研讨，2017（10）.

[3]徐浩.在阅览教育中浸透心思健康教育[J].课外阅览旬刊，2011（12）：89-89.