鼓励孩子健康成长的话 善用团体的力气鼓励幼儿健康成长

陈照莲

摘 要：儿童前期从家庭走向幼儿园，因为家庭教育的影响幼儿的私心比较重，但是每个孩子都很爱体现自己，期望自己遭到人们的欣赏。为孩子的身心健康，促进幼儿的社会性展开，咱们在幼儿的一日日子活动中，有认识的用世人的点评，团体的力气，让幼儿辨明对错，辨对错等社会技术。

关键词：善用 团体的力气 鼓励 健康生长

事例布景：现在的家庭条件大都很好，为了不让孩子输在起跑线，特别注重对孩子的{前期教育}

绝大部分幼儿都是集老一辈们的宠爱一身，因为教育的误差，养成了幼儿以自我为中心的性情。不满足就气愤，撒娇等。家长们给幼儿物质上的无条件满足，却疏忽了对孩子某些方面的教育和培育。2、孩子在家无论怎样做，都会得到家人的赞扬 ，这样会在孩子心思上构成自己做什么都是对的幻觉。

事例一 我的玩具太少了，所以我就拿了她的玩具 。

晨间桌面游戏时，肖泽宏和张依晨都在建构区玩积塑，盛积塑的玩具筐一开始放在桌子中心，咱们都从中心的框里拿玩具，张依晨大的比较快，打了一个大型的，肖泽宏一看急了，走到张依晨那儿把张依晨的玩具抢走了，还嘟哝着“你干嘛搭的那么大，我玩啥也？把积塑都给我，你去玩其他去”我了解到这一状况；就微笑着对肖泽宏说：“肖泽宏，你是个明理的孩子，你和张依晨不是好朋友吗？快把积塑分给她”，但是肖泽宏这个狡猾的小家伙如同没听见我在跟他说话，俨然一副嗤之以鼻的姿态。这时早操的铃声响了。正好趁小朋友调集部队的时分。我就对整体孩子叙述了这两个小朋友之间的事。我还特别加了一句：“小朋友你们说肖泽宏这样做对吗？”特别加剧了“对”字，杨景皓 抢先说当然不对，教师说要和小朋友分着玩玩具，小朋友众说纷纭你说我说都说不对，还不谋而合的看肖泽宏，肖泽宏在世人的评判中欠好意思的说：“教师，我今后不会这样了”。

事例二 我奶奶说我捡到的东西就是我的。

体育活动的时分，孩子们都很仔细的在听教师的口令，依照教师口令看谁反應的快，做出相应的动作，配班教师来回巡视给单个幼儿教导，俄然张彦阳大声的喊我：“教师，付饶拿了我的小贴画，他还不给我”。这时我上前问张彦阳：“你的贴画在哪里？”他说“方才在我手上，现在付饶拿了”，我又问付饶：“你为什么不愿意给人家张艳阳的小贴画？那是前次活动教师给他的小奖赏。”付饶歪着小脑袋单纯的说：“我是在地下捡到的，我也想要这样的贴画，说着还骄傲的扬扬自己的手，如同在向小朋友显摆那张粘在他手上的小贴画”。我一想可能是张彦阳活动时掉地上，被付饶捡到了，就抵挡饶说：“你俩是一个小组的，应该是好朋友，好朋友要互相协助，互相关心不是吗？你捡到张彦阳的小贴画还给他，他还会说谢谢你呢，好欠好？”付饶低着头边玩边说：“我奶奶说了，我捡到的东西就是我的”。正好咱们有次活动的内容是捡到东西我该怎么办？等小朋友回活动室后 ，我就提早和小朋友一块学习了这节课，并让小朋友领会他人丢东西时着急的心境。这时分我就问付饶：“你丢东西时着急吗？”他给我来一句：“老斯（师）我没丢东西”，我真是哭笑不得。没办法我只得把这个问题交给大伙，他们都说丢了东西很着急，捡到东西知道了要及时还给丢东西的人。这时分我偷眼看付饶仍是无动于衷，如同讲的不是他。我不由得把方才发作的事讲了。小朋友都说捡到东西要还给他人，宋兆柯先不由得说：“付饶，你还不从速给张彦阳送去”。看付饶给张彦阳送去小贴画，还说了对不住，我对着付饶满足的笑了。

事例剖析与反思：

《大纲》中指出；在日子，学习，游戏中应使幼儿构成开始的协作认识，开始了解并恪守一起日子所有必要的规矩， 协助幼儿理解稍不满意就抢玩具，这种做法是不对的。在幼儿园阶段，协助幼儿辨明对与错，是至关重要的。上述事例一中；教师为幼儿发明了一个轻松，信任，调和的活动空气，肖泽宏小朋友是个心思有点自私，好胜心强的孩子。看到他人拿的积塑多搭的好，自己的积塑少就是吃亏。就去抢他人的变成自己的，构成这一现象的原因，我想不外乎是家庭的影响，肖泽宏奶奶说 肖泽宏从小是爷爷奶奶带大的，脾气比较顽强，在家里想怎样就怎样，没有人和他争抢，养成了我做什么都是对的，你们都得听我的欠好习气。别的，老一辈教育理念的误差，忽视了幼儿干事对与错的教育，只注重幼儿才干的培育，被溺爱的孩子，在家庭这个小团体中是个‘掌中宝所有人都让着他，但凡不与计较。待到要融入幼儿园这个大团体时，他很天然的体现出家里养成的行为习气。幼儿期的孩子认知水平缓判别问题的才干都处于较低水平，这也就是阻止孩子健康展开的主要原因。事例二中的幼儿也是处于家庭教育不妥引起的孩子的判别出了过错。

《大纲》指出‘社会范畴的教育具有耳濡目染的特色，幼儿社会情绪情感的培育应浸透在多种活动和幼儿的一日活动中。在幼儿园阶段，协助幼儿辨明对与错，明辨对错的才干是至关重要的。那么作为幼儿教师，怎么长于运用团体的力气，鼓励幼儿的身心健康展开呢？上述事例中都为幼儿发明了一个轻松，信任，调和的空气。都是用世人的评判，团体的力气协助幼儿认识到自己的过错，改正了自己的缺陷；使幼儿身心得到健康展开。还有，在平常教育教育活动中，教师应为幼儿树立正确的典范。一马当先。在日子活动中，多展开好人好事活动，别的，还要家乡共育，和家长多沟通多沟通，达到一起的教育观念一起协助幼儿知对错，辨对错。

从幼儿的久远展开来看，一个能在精神上和物质上辨明对与错，明辨对错的人才是心思健康，人格健全的，为社会所需求的人，在未来的社会中，只有知对错辨对错的人才干长于与人协作，在大是大非面前，找到自己行进的正确方向，不会走失。 值得欣喜的是通过一学期的有认识教育和培育，现在的肖泽宏和付饶两位小朋友已经有了显着的改变，我深深领会到使用团体的力气，鼓励幼儿健康的展开是一个长时间的，不简单的进程。教师和幼儿应树立一个相等，联合，生动，积极向上的团体。教师要一马当先，率先垂范，严于律己，做幼儿看得见的典范。在每日活动中，引导教育，使孩子们在一个联合，生动，调和，向上的团体中健康高兴的生长。

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育辅导大纲（实施），2012

[2]关于培育幼儿共享观念的实践与考虑[OL].文秘网

[3]朱艳红.在日常日子中培育幼儿自动学习的才干[J].中国教育研讨论丛，2006endprint