宏扬民族音乐 在技工学校音乐教育中宏扬和传承民族音乐文明

李梦燕

摘 要：我国有着悠长绚烂的民族音乐文明，其源源不绝、博学多才，千百年来成为滋补技工学校学生心灵的精力食粮。在技工学校音乐教育过程中，经过系统、专业地浸透民族音乐文明，无疑关于增强技工学校学生激烈的民族自豪感和民族自决心是大有助益的。本文结合技工学校音乐教育实践，系统阐述在音乐教育中宏扬和传承民族音乐文明的施行方法。

关键词：民族音乐文明 技工学校 音乐教育 宏扬 传承

民族音乐承载着源源不绝的前史文明，传承着历久弥新的精力基因，是我国文明遗产中一笔极为宝贵的精力财富。作为我国教育系统的重要一环，民族音乐宏扬和承继了传统文明元素，进而使民族音乐文明在新年代发扬光大。[1]

一、构建以学生为主体的音乐讲堂

众所周知，技工学校教育是国家工作教育系统的重要组成部分，技工学校阶段是学生未来工作开展打根底的时期。音乐作为技工学校教育系统中的一门根底性学科，具有深沉的民族文明沉淀，一起关于培育技工学校学生崇高的品德境地和审美情味有着至关重要的效果。一直以来，技工学校音乐教育往往单凭教师教育常识点，缺少师生互动尤其是学生参加讲堂的时机。要在推广素质教育的过程中，活跃安排并引导学生投身于音乐教育活动，不失时机地拓展学生的视野，构建以学生为主体、以加大学生讲堂实践力度为方针的新式讲堂，用以启迪学生的“音乐脑筋”，协助学生增进对民族音乐文明的认同，增强学生传承和宏扬优异民族音乐文明的热心和决心。[2]

就技工学校音乐学习而言，音乐源自于日子又高于日子，其具有极强的实践性。音乐表现方式反常丰厚、热心愉悦，赋有群众性参加根底的表现能量，并且从事音乐活动自身就是宏扬和传承音乐文明的一种途径。教师若把学生引到群众性音乐文明创建活动中，势必会极大地让学生投入悉数心力用以融入音乐、演绎音乐。例如，学习江苏民歌——《茉莉花》时，在了解歌曲内在、歌词和曲谱后，教师可先行给学生做演示，领唱这首歌曲，使学生们经过仿照精准把握歌曲创意和演唱技巧。教师也可安排全体学生以4-6人为一个小组，组间商讨歌唱旋律，测验在正常音乐配乐下适可而止地唱好这首歌。在学生们可以全体把握歌曲后，可安排全班大合唱，经过屡次操练查缺补漏。不难发现，在音乐教育中运用艺术实践的方式，不光意味着教育形式的改变，更预示着教师音乐教育理念的重大突破。在这个过程中，学生们可以充沛享用传统民族音乐文明所带来的精力魅力，在生动活泼的音乐实践过程中进步文明素质，进而达至传承和宏扬民族音乐文明的意图。

二、灵活运用多种教育方法

我国民族民间音乐不管在内容仍是艺术表现方法上均是奇光异彩的，民族音乐的这一基本特征亦为教育方法的改善和立异供给了根源根底。因而，教师在音乐教育过程中天然要完全摒弃灌注式的教育方法，转而以鉴赏式、互动式为首要教育方法。教师要大力充分教育内容，增强教育的趣味性，使学生们经过切身体会增进对所学常识的了解和消化，进而为教育效果的事半功倍供给良方。

例如，学习闻名二胡曲——《二泉映月》时，教师要摒弃以往让学生“啃书本”式的教育方法，代之以多媒体投影设备为学生们播映一段二胡曲作者阿炳的生平事迹，使学生们教育这首妇孺皆知的二胡曲的诞生布景，经由对创作者命运遭受的了解，更轻松地捕捉这首曲子的主旨和意涵。与此一起，凭借多媒体视听结合、图文并茂的特征，更能招引学生们的注意力，增强全体学生对曲子的探求爱好。经过多媒体创设情境教育法，学生们已能学会用耳朵来倾听曲子，并一起用心创意触旋律。在此根底上，教师无妨把二胡拿到学生面前，让我们赏识，并凭借教材的介绍，请学生们在讲堂现场细心观摩，教师可向学生教授拉二胡的姿态和方法，使其切身体会民间音乐，并能熟识乐器，进而带着激烈的好奇心和求知欲学好本节课，使教育功率和质量明显进步。

三、发掘教材中的原生态民族音乐元素

原生态作为一类天然的、天然的未经由任何做作的形状，犹如清澈、清灵之崇高境地。原生态民族音乐作为中华传统音乐文明的命脉，集中反映了民族心思、表现了明显的民族特质并显示厚重的民族精力，成为传达民族音乐文明的重要载体。从这个视角看，要深入发掘民族音乐资源的优异元素，构成民族音乐文明开展的强壮合力。纵观我国民族音乐的前史，原生态民族音乐在其间扮演者无足轻重的人物，亦与我国版图宽广、地域文明独具特色有关。千百年来，原生态民族音乐像一颗颗沙砾，轻轻地随前史的风沙飘荡于世，传达到千万里之外，成为民族音乐艺术珍宝中的一颗耀眼明珠。作为技工学校学生，维护并传承原生态民族音乐义不容辞。

详细到讲堂教育层面，教师要深入发掘教材中有关原生态民族音乐的内容，经过精心备课、科学讲课使学生的心灵遭到民族音乐的深入感染和强悍影响。例如，在学习原生态民族音乐——《彝族舞曲》时，教师就要依照教材中的学习要求，辅以收集更多的多媒体教育材料，在讲堂上为学生们播映PPT课件，使其在赏识彝族风景的一起，了解彝族的风土人情，进而更高效地把握这首曲子，进步音乐鉴赏能力，在鉴赏更多原生态民族音乐的过程中，学生们亦能耳濡目染地传承民族音樂文明。[3]

结语

在技工学校音乐教育中，宏扬和传承优异的民族音乐文明是一项重要的教育内容，亦是教育主旨地点。教师要构建以学生为主体的新式讲堂，改善立异教育方法，发掘教材中的原生态民族音乐元素，全面打造优质音乐讲堂。

参考文献

[1]韦星.在技工学校音乐教育中宏扬和传承民族音乐文明[J].智库年代，2017，5（14）：158-159.

[2]侯潇潇.浅析民族音乐文明在中小学音乐教育中的传承[J].现代阅览（教育版），2013，10（01）：26.

[3]董晓. 高职院校传统音乐教育的理论构建与施行战略研讨[D].曲阜师范大学，2013，16（09）：51-52.