科研办法心得体会 论展开契合区域特征的校本科研是促进化学教师自主性专业开展的必经之路

李虹霞

摘 要：2010年《国家中长期教育变革和打开规划大纲（2010—2020年）》清晰指出，我国未来打开、中华民族巨大复兴，要害靠人才，根底在教育。教育要打开，底子靠变革。如果说立异是教育变革打开的强壮推动力，教育改造的柱石是校本科研，而教师则是完成教育立异的实践者和研讨者，更是培育新年代立异型人才的底子保证。面临新的机会和应战，作为一名高中化学教师如安在科研实践锻炼中成果本身的专业化打开呢？

要害词：以人为本 高中化学 学科素质 生命教育 校本科研 教育相长

当时，我国正处在变革打开的要害阶段，经济建造、政治建造、文明建造、社会建造以及生态文明建造全面推动，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入打开，人口、资源、环境压力日益加大，经济打开办法加速改变，都凸显了进步国民素质、培育立异人才的重要性和紧迫性。现阶段，我国教育方法还不能完全习惯经济社会打开和人民群众高水平教育的渴求。教育观念相对落后，内容办法比较陈腐，中小学生课业负担过重，素质教育推动困难；学生习惯社会和工作创业才干不强，立异型、实用型、复合型人才紧缺等问题尤为杰出。因而，探求适应年代打开的教育改造势在必行。[1]

首要，以人为本是校本科研的中心，是生命教育的内涵要求。

生命教育是全部教育的条件和根底。上世纪90年代以来，我国施行了素质教育，倡议全部以人为本，尊重、关怀、了解和信赖每一个人。这在某种程度上来说也就是打开生命教育，生命教育的终究意图是：协助学生知道生命、尊重生命、喜爱生命，促进学生自动、活跃、健康地打开生命，进步生命质量，完成生命的含义和价值。2015年《教育蓝皮书：我国教育打开陈述》清晰论述了新高考的重要辅导思维之一是添加学生的挑选性，促进学生爱好、专长和特性的打开。可见，生命教育在以人为本的根底之上脚踏实地，在不断立异的道路上日渐构成合适我国未来打开的教育方法和系统。所以，如何将生命教育与打开契合区域特征的校本科研相结合的探求便成为了今世化学教师亟待研讨的课题。[2]

化学是一门以试验为根底的自然科学，这就要求教师在新课程变革进程中以化学学科视角重视生命科学的打开，及时更新教育内容，一起又与人文学科沟通、交融，适应社会、学科、学生打开的需求，特别是高中化学的特征决议着生命教育与化学有着密不可分的联络，因而，生命教育与化学教育相结合的实践研讨较其他学科有着显着的优势和必要性。

其次，以人为本是教育改造立异驱动力，教育改造的柱石是校本科研。[3]

学生是我国經济社会未来打开的期望，是教育开发人力资源的主体，是教育教育变革的中心。教育改造的柱石是校本科研，校本科研有必要坚持以人为本，教师主导的完全改变，教师的教育方针不再是单一的常识传授与应试教育，而是把育人为本作为教育科研工作的底子起点。只要这样，才干充沛发挥学生的自动性，促进每一位学生自动的健康成长。在尊重教育规则和学生身心打开规则的一起，尊重特性化打开，为每个学生供给合适的教育。

传统化学试验的课授课办法是教师教育或演示，学生被迫的去承受或背诵试验。学生自主探求的志愿和试验立异才干无法得到最底子的打开，所以，探求将传统试验授课办法改造为以高中化学试验立异方法与生命教育相交融的方法，在安全条件下斗胆的甩手，探求让学生自主挑选更多的立异试验办法的教育策略，在详细教育中测验不同试验、不同特征、不同挑选、不同特征、不同立异的高效试验教育新办法。让学生做讲堂的真实主人，在考虑沟通、协作共赢的自主探求过程中，激起学生的自主立异能动性，让每一位学生都有取得感，为培育学生的立异才干、打造立异型的人才奠定坚实的根底。一起，也达到了教育相长的意图。

第三、校本科研是现代校园教育对区域特征教育打开的必定要求。

跟着经济全球化和文明多元化的打开趋势，现代科技和信息技术的飞速打开，为不同民族、不同文明的沟通与协作供给了有利条件，为学生获取化学信息、开阔视野、培育技术供给了广大的渠道，但随之而来的消极要素也在必定程度上影响了青少年学生的品德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极点本位主义等的负面影响，导致部分学生品德观念含糊与品德自律才干下降。此外，校园表里化学物质损伤、食物安全事故、医药安全等都成为首要要挟青少年学生人身安全的外界要素，在必定程度上影响着青少年的身心健康。

珲春市坐落吉林省最东端，是我国仅有地处中、朝、俄三国接壤的边境城市。2009年8月，国家断定珲春为长吉图开发开发敞开“窗口”城市，珲春在“一带一路”经济带的我国大陆最东端以全新的相貌在飞速打开的一起也催生了教育的高速打开。这就要求咱们有必要加速校园教育方法变革，因而，契合区域特征的校本科研是珲春现代校园教育打开的必定要求。

第四、打开契合区域特征的校本科研是促进教师自主性专业打开的必经之路。[4]

校本科研立足于全部为了学生的打开为方针，根据区域特征和本校学情根底之上，坚持以人为本的科学中心思维，充沛体现教师的主导地位，将理论与实践相结合，充沛利用本区域和校园的教育资源，在化学根底课程的教育中，增强校本科研认识，发掘显性和隐含的校本科研内容。将教育、科研、实践紧密结合，交融校园、家庭、社会教育，从高中学生的生理情况、心理特征和认知结构动身，在结合本校学情中充沛交融地域人文特征，添加学生的挑选性，促进学生爱好、专长和特性的打开。以高中化校园本科研为例：结合本地本校学情在探究充满活力的化学讲堂教育方法一起，咱们需求注重学思结合、知行一致、对症下药。

总归，全面打开与年代打开相对接的契合区域特征校本科研可以增强教师的自主打开认识、课程认识、反思认识，进步教师队伍的习惯才干、协作才干、研讨才干和立异才干，是促进教师自主性专业打开的必经之路。

参考文献

[1]《国家中长期教育变革和打开规划大纲（2010—2020年）》.2010年5月5日

[2]袁夕.《校本科研辅导》.新疆青少年出版社.2009年8月

[3]王晓红.《生命教育论纲》.常识产权出版社.2009年1月1日

[4]杨东平.《教育蓝皮书：我国教育打开陈述（2016）》.社会科学文献出版社.2016年4月1日endprint