小学语文阅览教学策略 小学语文阅览教学和作文教学策略简谈

王玉琦

摘 要：小学语文教师应该重视阅览和作文教育，在阅览教育中应该教给预习办法，培育学生阅览才能，应该激起学生阅览爱好，前进学生阅览才能，应该创设情形，让学生在作文教育中有话可说，应该在每篇作文中找闪光点加以鼓舞，应该精批细改作文，鼓舞为先。

关键词：预习 爱好 有话可说 闪光点 鼓舞

小学语文教育的教师责任重大，由于有用的语文教育，能够激起学生学习语文的爱好，为学生毕生学习打下坚实的根底，下面我扼要谈谈小学语文阅览和作文教育策略。

一、重视在阅览教育中教给预习办法

预习是培育学生阅览才能的重要办法。一篇课文，学生通过预习，开始了解课文内容，然后带着问题学习，这样阅览的积极性就会前进。教师在学生预习的根底上教授新课，就会充沛发挥学生学习的主动性和积极性。在平常教育进程中，我一般的做法是： 1、预习要求要清晰详细：即①使用工具书自学生字、新词；②试着给课文分段、概括段意；③说说本文的首要内容。这样既节省了讲堂时刻，又前进了教育效果。2、依据不同的教材提出不同的预习要求。如在教《挑山工》一课时，我让学生课内预习，运用标记法边读边考虑，用不同的符号划出要点和疑点，提出不理解的问题。对学生提出的疑點，我就引导学生使用团体的才智进行评论，自己解疑，这样学生就逐渐把握了预习的办法，然后也激起了阅览爱好，培育了阅览才能。

二、重视阅览爱好的激起，前进学生阅览的才能

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。爱好是学习最好的教师，阅览教育的关键在于激起学生爱好，协助学生构建阅览常识系统。教师在教育进程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的打破点、爆破点，并点着导火线，惊起学生心中的波涛，深深地招引学生。何为打破点、爆破点呢？就是学生在学习进程存在疑问或许猎奇之处。问题一旦处理，又能再一次激起学生学习的爱好，在平常的语文教育中，教师可运用多种办法、手法，通过图片、音像等教育手法，全方位，多角度地激起学生的猎奇心和求知欲，使他们发生学习的动力。若能巧设质疑，不光能拓宽学生的思想才能，并且能前进学生的学习爱好。在讲堂上为学生巧设质疑，对激起学生的猎奇心与求知欲，给学生以思想上的启迪；触发学生思想的构思，为学生积极主动学习发明有利条件。培育学生阅览的爱好，首要体现在：

1.是语文教师要刻画较完美的本身形象——言语美、品德美、行为美、外表美。留意让学生从教师的杰出涵养中感触美、承受美、启迪美，然后使学生发生稠密的爱好。

2.是教师范读和教师指导下的学生朗诵是前进学生阅览才能的首要途径。语文教师有表情的范读能把笼统的文字变成形象的言语并通过口气的轻重缓急，语调的强弱凹凸，节奏的长短快慢，将课文所体现的爱憎爱情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不只会激起学生的朗诵爱好，一起还能在耳濡目染中前进朗诵水平，前进思想认识和本质。

3.是教师依据教育需求，运用科学的办法调集学生的积极性，使之发生激烈的阅览愿望。讲堂上甩手让学生在自主探求中重复感触文本言语，品词析句，感触形象，然后打破课文要点。

三、重视在作文教育中让学生有话可说

作文来源于日子，反映日子，五光十色的课外日子为学生供给重要的写作信息材料。因而，要解放儿童的眼睛，使他们能够看；解放儿童的双手，使他们能够干。在作文练习中，要留意创设靠近或环绕学生日子的情境。作文教育越靠近学生日子，学生越是有话可说，有话可写。日子之树常青，学生写自己了解的日子，既能引发学生对日子的考虑，又能开辟幻想。例如在安置《洗衣服》这篇作文前，应先安置学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在详细的情形中为写作做准备。解放儿童的嘴巴，使他们能够谈，在正式上作文教育课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的通过。这样使学生之间能扬长避短。有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生毫无条理。

四、重视在每篇作文中找闪光点并加以鼓舞

成功的高兴是一种巨大的情感力气，对激起学生的写作情感具有催化作用。一个人总期望能从他人的口中得到必定，然后才会取得决心。在作文的修改中教师不能扮演裁判或法官的人物，对学生作文的好坏胜败进行自以为是的点评。教师应以赏识的眼光去发掘学生作文的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充沛的必定。对一些作文水平差的学生即便仅仅是有一个语句写通畅了也要用红笔划出来加以必定。成功的作文修改应中肯指出学生习作好坏的原因，给学生以尊重、鼓舞。对写得好的学生批语，在热心表彰的一起提出更高的要求，鼓舞他们写得更超卓。对差生的习作，要依据实践，发掘文中的"火种"，设法使之复燃。总归，让一切学生都觉得自己得到他人的必定。

五、重视作文精批细改，鼓舞为先

修改作文关于语文教师是一项深重的作业，想前进学生的作文水平，作文的修改是重要而又不可或缺环节。小学三年级学生刚刚触摸作文，在作文修改中，我尽量多给学生写一些鼓励性的点评，比方“这个词用的不错！”“写得太好了！”“你前进了，教师太高兴了！”等这些评语，会让学生觉得自己一向遭到教师的重视，乃至教师都对他作出了必定性的点评。一起，要对不同层次的学生给予不同的点评形式，特别是那些平常学习成绩不杰出的学生，在作文修改时，要及时地发现他的前进，并在作文课上给予大力表彰，让他体验到其他学习较好的学生无法享遭到的点评。这样不光维护了学生的自负，并且前进他们的积极性。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”小学语文教育是一项负重致远的使命，点着学生幻想的火花，诱发学生的写作构思，学生定能写出赋有构思的佳作！教育学生杰出的学习办法，学生定会领悟到阅览教育的真理。

参考文献

《小学语文教育》、《公民教育》等