网易公开课官网 根据翻转讲堂的财务管理实验教学形式立异研讨

窦鑫丰+毛成功

摘 要：翻转讲堂改变了传统的讲堂教育结构，以其本身的优势引发了国内外教育作业者的注重和探求，也为高校实践教育革新供给了一条新的途径。研讨发现，财政办理试验教育方法的问题是影响其实践教育作用的要害。文章从翻转讲堂的内在与优势动身，结合财政办理学科的特色，对财政办理试验教育方法进行了立异规划，并从教育理念、教育安排结构、技能支撑和点评办法等方面进行了体系阐述。

要害词：翻转讲堂；财政办理；试验教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）06-0021-03

中心“十三五”规划主张把进步教育质量作为教育革新开展的中心使命，特别着重了学生立异精力和实践才能的培育。实践教育质量是培育立异精力和实践才能的重要确保。高级院校本科教育应加大实践教育革新力度，实在进步实践教育质量。翻转讲堂作为一种新式教育方法，在学生的立异和实践才能培育上具有优势，为高校实践教育革新供给了一条新的途径。财政办理课程对学生的实践运用才能有更高的要求。现在，大部分高校的财政办理实践教育内容陈腐、办法落后、查核规范单一，没有起到很好的作用。依照学习环节和内容层次，财政办理实践教育体系包含三个教育模块，别离是试验模块、实训模块和实习模块。其间试验教育是关于财政办理根底技能的练习，是后续专业技能练习和归纳技能练习的根底。就实践情况来看，财政办理试验教育的成效不尽善尽美，其教育方法仍选用传统的讲堂教育式，缺少立异。因而，为进步学生的试验学习作用，财政办理试验教育亟须确立新的理念，对传统教育方法进行立异。

一、翻转讲堂的内在及优势

（一）翻转讲堂的内在

翻转讲堂又称回转讲堂、倒置讲堂，其根本思路是在信息技能环境中翻转了传统的讲堂教育结构，学生在课前经过观看教育视频、查阅材料、与教师同学在线沟通等方法进行常识的学习；教师则运用很多讲堂时刻与学生进行沟通、安排和参加小组活动、答复问题、辅导学生完结作业；等等[1]。从常识办理的视点来看，常识教授和常识内化的进程被回转了。传统讲堂是教师课上教授常识，学生课下完结作业，即常识教授在课上进行，常识内化在课下进行；而翻转讲堂却是将常识教授放在课下，常识内化放在课上。

（二）翻转讲堂的优势

翻转讲堂以其本身的优势引发了国内外教育作业者的注重和探求。陈怡[2]、刘鲁英[3]等在各自学科范畴运用试验法研讨了翻转讲堂的运用作用，发现翻转讲堂能明显进步学生的学习作用。翻转讲堂的优势首要表现在以下几个方面。

1.翻转讲堂表现了学生的主体性。翻转讲堂将学习的决定权从教师搬运给学生。学生的人物由被迫接受者变为主动探求者，人物的改变让学生成为学习的主体。学生不只在学习情况上从“要我学”变为“我要学”，并且在学习能动性上有了更大的自主空间。主体性的发挥有利于激起和保持学生的学习动机，有利于培育学生的协作精力和创造力，有利于进步学生学习的积极性和满意度。

2.翻转讲堂优化了学习资源的运用。翻转讲堂经过网络教育渠道能够充沛运用和同享各种学习资源。传统讲堂中零星的、分时的资源在翻转讲堂中能够被会集、实时地运用。从心思学视点来讲，翻转讲堂方法还能有用下降学生的心思认知负荷，促进学生对学习资源的运用，然后明显地进步学生的学习作用[4]。

3.翻转讲堂有助于完结差异化教育。翻转讲堂的自主学习答应学生依据情况合理安排自己的学习时刻、进展和内容。教师经过盯梢评测体系及时了解学生的学习情况，有的放矢地予以协助和辅导。翻转讲堂的差异化教育表现了“因人施教”的思维，能够满意不同常识水平、不同认知风格学生的学习需求。

二、财政办理试验教育现状

教育方法是指在特定的教育环境中教与学各要素有机结合所表现出来的安稳形状。本文为细化评论，将财政办理试验教育方法分为教育理念、教育安排结构、技能支撑和点评方法四个方面。财政办理试验教育一般是安排在理论教育之后，环绕理论教育常识点，经过上机操作创立财政办理模型处理相关问题。现在财政办理试验教育存在许多问题，比方试验根底落后、试验学时缺少、事例数据过期等，但教育方法的问题是影响实践教育作用的要害。

（一）教育理念陈腐

财政办理试验教育的理念仍然拘泥于传统的“教师教、学生学”的思维。陈腐的教育导向和人物定位，没有考虑财政办理学科的特色，不能习惯技能开展改变和学科建造的要求。先进的教育理念能解放教师和学生的思维与行为，然后为试验教育带来方法和内容上的立异。试验教育方法革新首要就要吸收先进的教育理念。

（二）教育安排结构落后

财政办理试验教育的安排结构仍然沿袭传统理论教育的方法，过火强谐和依靠讲堂的作用。学生在试验课上进行听、看和练的作业，课下却较少参加；学生一味机械学习、仿照和操作，缺少考虑和立异。落后的教育安排不利于学生主观能动性的发挥，不利于学生团队协作精力和立异才能的培育。试验教育方法革新有必要对试验教育的安排结构进行从头规划。

（三）技能支撑缺少

信息技能与互联网的开展，特别是近几年移动互联网的鼓起，为试验教育方法立异带来了关键和或许。可是，现在一些高校在文科试验室建造上注重不行、投入缺少，专业教师缺少现代教育技能方面的训练，技能设备和手法的缺少约束了试验教育方法的革新。

（四）点评方法单一

财政办理试验教育对学生的查核仍侧重于作用点评，试验作用首要取决于学生试验报告的完结情况。可是，单一点评方法的低区分度和低效度会下降学生对试验学习的积极性。试验教育方法立异要在点评方法上做相應革新，然后愈加全面、客观地查核学生。

三、依据翻转讲堂财政办理试验教育方法的立异

财政办理试验教育具有方针杰出、模块固定、常识点关联度高、学生可参加性强的特色，有利于翻转讲堂方法的施行。依据翻转讲堂，结合财政办理学科特色，本文就财政办理试验教育方法进行了立异规划。

（一）教育理念

教育理念要能答复两个根本问题：一是教师和学生的人物怎样定位，这影响着教师和学生别离应该做些什么；二是教育内容怎样规划，这影响着教育活动怎样打开。由此，依据翻转讲堂的财政办理试验教育应树立两个根本理念。

1.“学生主体”。“学生主体”理念是要实在翻转传统的师生人物定位。教师为试验教育的预备和安排担任，学生为试验教育的进程和作用担任。在详细的试验教育活动中，学生是实在“主角”，而教师是辅导者和评判者。无论是学习、评论、试验，仍是展现活动，应充沛发挥学生主动性，让学生自主完结，而教师做好引导、答疑和点评作业。

2.“使命导向”。“使命导向”是翻转讲堂方法下试验教育内容规划的辅导方向和准则。“使命导向”要求教师将曩昔以常识点为主线的试验教育内容规划为若干个可分解、多层次的试验使命，学生环绕使命中心，在问题动机驱动下完结试验学习。学生不只要完结自己的子使命，并且还要与其他学生相互协作完结总使命。依据“使命导向”的试验教育内容规划，使学生的试验学习方针更清晰、学习参加度更高、学习成就感更强。

（二）教育安排结构

教育安排结构是对试验教育活动在时刻和空间的上安排。如图1所示，依据翻转讲堂的财政办理试验教育应树立“翻转”的安排结构。在这个结构中，学习资源预备是条件，然后按时刻次序，将试验教育活动分为课前学习、讲堂深化、课后拓宽三个阶段。

图1 依据翻转讲堂的试验教育安排结构

1.学习资源预备。为确保自主学习作用，教师要为学生预备充沛的学习资源。学习资源包含试验要求、PPT课件、微视频和各种扩展资源。学习资源的预备是试验课程开端前教师的首要作业。教师应选取和制造生動、有吸引力或使命性较强的学习材料，并在网络试验教育渠道树立数据库安排各类资源。学习资源也能够收入学生上传的材料和著作，使学生也成为资源贡献者，然后促进学习资源的不断丰厚与同享。

2.课前学习。翻转讲堂的课前学习是学生依托丰厚的学习资源，完结对所学内容的把握。财政办理试验的东西首要是Excel、Spss等常用软件，受试验条件和环境约束小，试验操作能够由学生课前自主完结。所以，财政办理试验教育的课前学习就是在教师的精心安排下，学生自主进行试验常识的学习，并完结试验使命的进程。在这个阶段，学生环绕试验使命，经过查找材料、观看视频获取和把握试验常识，然后精心规划、探求立异，终究完结试验操作。凭借网络试验教育渠道，学生还能够方便地进行沟通互动，不只能及时处理问题，还能够群策群力、充沛协作，然后更好地完结试验使命。

3.讲堂深化。在讲堂深化阶段，财政办理试验讲堂在方法上差异于以往单调的教师解说与学生上机操作，能够经过个别辅导、小组评论、协作学习、作用展现等方法，处理学生在学习中的困惑、检测试验的作用，总结和进步学生所学内容。灵活多样的教育方法不只能够做到常识与技能的深化，并且对学生应变才能、表达才能的地进步都有很大协助。例如，在财政剖析试验中，试验讲堂方法由曩昔庸俗的教师解说、学生练习改为分组作用报告，学生会更积极地参加学习、评论和展现活动，能极大进步试验教育的作用。

4.课后拓宽。翻转讲堂的课后拓宽对学生的要求不只要稳固、更要进步学习作用。在这个阶段，学生经过网络试验教育渠道沟通心得体会，反思、总结学习内容与试验完结情况，在此根底上再修正和提交试验报告。思维磕碰中的反思与总结能带给学生更大的收成。学生还应依据试验要求、教师的引导或自己的爱好，进一步进行自主拓宽学习。教师则依据试验情况，对试验中呈现的问题进行收拾，将试验作用归入数据库，并进行试验小结。

（三）技能支撑

翻转讲堂是信息化技能和互联网开展的产品。依据翻转讲堂的财政办理试验教育需求必要的技能支撑，包含网络试验教育渠道建造、微视频制造以及多媒体软硬件配套等。

1.网络试验教育渠道。网络试验教育渠道是支撑翻转讲堂教育的一个虚拟的学习与试验环境，能够完结学生实时动态、连续性的学习，并为沟通互动和资源同享供给条件。试验教育渠道在数据层面应树立相应的数据库，保存学习资源数据、学生信息数据、学习和试验进展数据；在功用层面能完结在线讲堂、教育办理、互动沟通的功用，其间教育办理应包含在线考勤、试验作业提交、盯梢评测、点评反应等体系；在表明层面，教师和学生能够方便地运用Web浏览器拜访[5]。有条件的校园能够自主开发此渠道，以确保渠道的适用性和数据的安全性；不具有条件的校园能够和谐运用讲堂派、、QQ群等渠道或软件也能根本满意试验教育的需求。

2.微视频。财政办理试验教育的微视频包含理论教育视频、试验演示视频和作用展现视频等。微视频的制造一般选用微课的方法，要求主题清晰，长度十分钟左右。教师能够运用Camtasia Studio、Office Mix等录屏软件方便地制造微视频，也能够选用录像的方法，录制教师讲评、学生评论、作用展现的视频。微视频是翻转讲堂重要的学习资源，树立一个能满意试验教育需求的微视频库是一个逐渐堆集的进程，学生的优秀著作是微视频库很好的弥补。

3.多媒体。依据翻转讲堂的试验教育需求多媒体技能的支撑。多媒体技能的运用增强了试验教育的实在性和生动性，进步了试验教育的功率，对学生立异才能和运用才能的培育也起到了积极作用。例如，学生小组评论能够凭借电子白板、投影仪进步作用；学生试验操作和作用展现能够经过大屏和分屏显现；学生运用手机传送图片、语音、视频与教师进行更有用的沟通。移动互联网年代，教师应长于运用各种硬件和软件的技能立异服务于试验教育。

（四）点评体系

课程查核是财政办理试验教育方法立异的重要方面。传统讲堂的查核以单一纸质测评为主，往往是滞后的、片面的和不精确的。翻转讲堂的查核应革新曩昔“平时作用+期末作用”的方法，而树立“进程点评+作用点评”的二元结构点评体系。

1.进程点评。翻转讲堂着重学生的主动参加，因而试验教育点评体系应杰出进程点评的比重。进程点评将试验学习中需求学生参加的各环节如自主学习、试验规划、试验操作、沟通互动等，别离拟定评分规范，凭借网络试验教育渠道主动或手动完结评测。进程点评贯穿于整个试验教育的一直，具有即时性和可靠性的特色，不只能够协助教师精确把握学生的即时学习情况，还能够协助学生及时知道自己的缺少，以便随时做出改善。

2.作用点评。依据翻转讲堂的试验教育对学生的要求和训练是多方面的，因而作用点评应添加查核的维度。多维度的作用点评能够在原有试验报告鉴定的根底上，添加关于试验方案规划和作用展现作用的打分，然后更全面地查核学生在专业技能、立异才能、表达才能等方面获得的不同的作用。作用点评中试验报告和试验规划方案的鉴定由教师来做，而作用展现作用鉴定能够凭借网络试验教育渠道由学生来做。

翻转讲堂从学生视点能够有用进步学生学习，从教师视点能够促进教师脱节低层次的重复性劳作，转而进行有价值的创造性劳作。翻转讲堂方法将在我国高教革新中具有宽广的运用远景。本文依据翻转讲堂针对财政办理试验教育方法进行了立异，在详细实践中也获得了较好的作用。可是，推广翻转讲堂试验教育方法还有一些问题需求留意。首要，翻转讲堂對教师和学生提出了更高的要求。教师不只要具有将结构化的常识转化为立体、实在的使命，并规划出合理的试验辅导的才能，还需求具有较强的信息技能驾驭才能；学生不只要具有杰出的自主学习习气，还要能打破传统学习定式在试验学习中实在发挥好主体作用。别的，试验教育方法立异还需求树立与之相习惯的试验教育根底和试验教育办理制度。试验室根底建造应加大投入力度，考虑到翻转讲堂试验教育的需求；试验教育办理制度也应做出相应调整，特别是教育质量监控机制能习惯翻转讲堂带来的改变。

参考文献：

[1]徐妲，钟绍春，马相春.依据翻转讲堂的化学试验教育方法及支撑体系研讨[J].远程教育杂志，2013，（5）.

[2]陈怡，赵呈领.依据翻转讲堂方法的教育规划及运用研讨[J].现代教育技能，2014，（2）.

[3]刘鲁英，韩艳春，董孟华等.依据翻转讲堂的病理学试验教育方法革新探求[J].我国高级医学教育，2015，（9）.

[4]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探求翻转讲堂——兼及翻转讲堂的典型方法剖析[J].远程教育杂志，2014，（1）.

[5]章宗标.依据翻转讲堂的试验教育体系规划与完结[J].浙江树人大学学报：自然科学版，2014，（4）.