小学数学新课改反思 小学数学新课改应重视上好合格课

张锋

摘 要：为了下降教师作业压力，增强教师幸福感，一起保证教育质量，应结合校园实践加强“合格课”地辅导和保证每节课都合格。小学数学“合格课”应表现学生的主体位置，重视自学才干培育，并对调查、概括、逻辑思想、数学言语标准表达等才干练习，有用协作学习和科学运用现代多媒体技能促进讲堂教育功率进步和讲堂教育质量进步。

关键词：小学数学 新课改 重视 合格课

只要重视实践，才干收到实效。从观近年来，很多义务教育校园常挂嘴边的是“合格课”报告、“演示课”展现、“优质课”比赛。“深化讲堂教育革新”、“高效讲堂”、“翻转讲堂”等都是教育研讨主管部门耳熟能详的论题。我国推进素质教育现已阅历了近二十余年，许多校园投身教育革新前沿积极开展教育研讨，不断推进素质教育，深化讲堂教育革新取得了不少革新效果。但也有适当一些校园直到今日素质教育成效怎么相同是众所周知，教师总有些显得疲惫不堪，精力感到压力太大。在革新开放的新年代中，咱们有必要清楚的认识到，教育要习气年代需求，契合儿童特色。相同，在教育革新傍边，我們要厚实的迈好每一步，从教师们作业实践动身，绝不行踉跄追月。那些经过优质课比赛活动中展现出的“高效讲堂”是教育不断革新开展的研讨方向，但不是每个人都能完结，都能短时刻构成一节节“优质课”“高效课”，那究竟仅仅金字塔的塔尖，日常情况是没有那么多时刻和精力去保证做出更多的精品课的。真实影响一所校园教育质量、一代儿童学习才干的是“塔基”和“塔身”，站在“塔尖”的究竟是单个。老者难以革新，中青年集体才是校园阵营的生力军，也是家庭生活中的顶梁柱，他们需求从“合格课”开端，在“合格课”上研磨，在“合格课”中进步。

小学数学讲堂教育“合格课”应怎么看呢？应该反映出几个根本的教育观念或行为对学生学习才干加以培育，发掘学习潜能。那么，怎么上好小学数学合格课呢？

一、学生主体位置

教师的教是为了不教，学生的学需求自动地学。不管年级凹凸仍是常识类型的不同，在教师心里有必要清楚讲堂归于学生。教师是调查者、指点者、引导者、释疑者的人物，讲堂的阵地占有者归于学生，是培育学生学习能动性、自动性的时空位。教师人物扮演是否成功，就看对学生的了解和课前准备充分与否，这相同是对教师教育素质提出的高要求。学生主体位置的观念也应该是上课教师必备的首要的教育观。

二、自学才干培育

现在社会的科技、网络现代化无处不在，来自不同家庭的孩子在对事物的认知程度上有一些较大的不同，部分孩子是一点即通，操作才干较强，思想力也很活泼。也有部分孩子学习决心不行，其他孩子的学习表现总会对他们带来一些压抑感，会构成慢生更慢。讲堂重视自学才干培育，能够给慢学生更多学习时刻和时机，一起教师也能有更多时机去辅导慢生学习，更多地了解慢学生的学习情况。自学才干的培育更有利于为学生未来终身学习埋下种子，打上根底。

三、调查与概括才干培育

小学阶段的学习活动是孩子学习才干构成的起步期，调查与概括也是数学学习的根本才干。小学数学常识还处于最简略的根底常识，而小学儿童的好奇心也是最激烈的时分，故在小学阶段把好儿童好奇心和发现欲是培育儿童数学学习爱好、打好数学常识根底、培育数学学习才干的最佳时期。调查与概括才干培育的资料在小学数学讲义中有许多表现。如图形摆放的规则、数（式、形）分类、有关“0”和“1”的运算、运算规律（性质）、分数（小数）根本性质、商与被除数（积与要素）的巨细联系等学习内容，都是培育调查和概括才干的重要内容。在讲堂教育中，有必要要细心研讨教材，深挖教材编列目的，最大极限地运用好教材来培育学生的学习才干。

四、逻辑推理与数学表达力培育

我们都了解数学常识的建构，是阶梯回旋扭转而上的，每往上前行一步都是由于有前面的环环相扣的根底存在。在高年级，逻辑推理能协助小学生理清问题解决思路和整理单元常识头绪，精确地数学言语表达更能加强数学常识模型的构建。数学言语的精确表达更要从一年级重生的第一节课开端，有意或无意地对学生运用数学言语表达问题和解题思路的完整性进行习气培育，也能使同学间讲堂沟通时更具说服力。如加减乘除运算的各部分称号精确性表达、归纳运算的次序叙说表达、数量联系（计算公式）运用等等，都是培育逻辑才干的重要内容。

五、寻求有用协作

“小组协作”学习方法是对学生独当一面学习的重要弥补，也是培育学生团队协作认识的重要途径。可是“小组协作”的学习方法不行乱用，用到该用的时分、该用的常识难点上。若某章节的内容较笼统了解较困难，大都学生都或许无法自主完结学习的时分，教师应备好协作学习的要求、事项。“小组协作”应该少而精，精在协作的计划上面，不是盲目地小组讨论，问题不明成果仅仅唧唧喔喔、片言只语、小组重复等热烈现象；分工不妥，则或许优则更优，慢则更慢，加重分解。乃至让学有余力的学生自我规划协作计划，寻求高效协作。

六、恰当运用现代教育技能

现代多媒体电子技能的运用对教育现代化起到了很大地推进效果。运用好现代多媒体教育技能，有助于学生愈加直观、愈加清楚、更易了解和把握新常识，能全面进步讲堂教育功率，增大讲堂教育的常识量，经过展现还能起到演示、纠错的效果。也有一些教师在讲堂教育中让多媒体课件等代替了教材、代替了板书，这是不行取的严重错误。所以多媒体技能在讲堂中怎么运用、什么时分运用都应有所考虑，多媒体只应发挥其应有的成效，教材上有的不需求在电脑里再重复呈现。

在教育作业中，教师坚持把每一节课上合格，就应该表现出以上一些教育观念、教育行为、掌控才干。不是每节课都能悉数表现这些教育认识和行为，不要每节课都八面玲珑，在“开门课”、“练兵课”中要看得见其间必有的行为观念，在坚持练习下学习质量必然会高效。校园教育管理不能一味寻求前沿讲堂教育形式研讨，尤其是西部教育技能和资源相对落后的校园，不管规划巨细，高度重视“合格课”的重要位置才真实契合教师群众需求，才干下降教师作业强度，有用进步讲堂教育质量。