浅谈初中英语词汇教育方法浅谈使命型教育在初中英语词汇教育中的使用_观点_

何宁

摘要：《英语新课程规范》倡议的使命型教育形式是让学生在教师的指导下，经过感知、体会、实践、参加和协作等方法，完结使命的方针，感触成功。使学生在完结教师布置使命的进程中，充分发挥了主观能动性和互助协作精力，让不同层次的学生体会到了成功的高兴，一起进步了词汇教育作用和概括运用言语的才能。

关键词：教育现状使命型教育词汇教育

导言

在英语学习的进程中，词汇是整个学习的柱石，是言语构成的资料。相对单一的传统的词汇教育形式现已习惯不了新课标的教育方针和要求，教师要改动教育观念，防止运用单纯教授言语常识的教育方法，而新课标倡议的使命型教育则是一种卓有成效的教育途径。[1]

一、使命型言语教育的界说

使命型言语教育就是直接经过课堂教育让学生用英语完结各种实在的日子、学习、作业等使命，将课堂教育的方针实在化、使命化，然后培育其运用英语的才能的教育形式。[2]

二、使命型言语教育的理论依据

使命型言语教育是新课程试验中首要倡议的一种教育方法。它要求教师要依据课程的总体方针，并结合详细的教育内容，创造性地规划靠近学生实践的教育活动，招引和安排学生积极参加，经过自动考虑、仔细评论、协作沟通等方法学习和运用英语完结使命。

三、使命型词汇教育规划事例

鉴于在词汇教育中存在的问题，依据使命型教育理论，我结合人教版七年级上册Book 1 Unit 2 My sister的教育内容，整合教材，规划了一节介绍“家庭成员”的词汇教育课。

1.教材剖析

本节课以“My family”为论题，环绕问询别人的家庭和介绍自己的家庭打开，使学生在实在的语境中感知方针言语的用法。

2.教育方针

言语方针：

（1）家庭成员的词汇

（2）介绍人物的句型：This is …，；That is …； These are …；Those are ….

（3）词组：a picture of

才能方针：把握家庭成员称号的名词的运用技术。

技术方针：能议论自己及别人的家庭状况。

情感方针

经过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更明晰的形象，然后激发起他们对家人的酷爱。

3.教育要点

熟练把握各家庭成员的称号，会读会说会用这些词汇进行沟通。

4.教育难点

灵活运用家庭成员的词汇进行实在的言语外交，能介绍自己及别人的家庭。

5.辅佐教具

多媒体教育课件、全家福相片。

6.教育进程

本课时为45分钟完结，将学生分红ABCD四个层次，每个层次抽一人，组成四人活动小组，以便更好地完结使命。本节课教育选用比赛式，设置四个教育使命，由教师和各小组长组成评委，每个使命完结后都由评委对其作用进行评分。详细教育过程如下：

Step 1 ：Per-task（前使命）

A. 热身：先播映一首“The family song ”英语歌曲视频，然后师生问答：What is the song about ？ Do you love the family ？（由于这首歌的旋律和内容简略，朗朗上口，歌曲中出现了家庭成员单词及This is …These are …等句型，与即即将学的内容共同，并且配有动画可以很好地招引学生的眼球，学生会情不自禁地随声和唱，等学生彻底进入学习状况后，我再经过图片问询，顺畅地引到这节课要学的家庭成员的称号上来，然后使学生很好的把握了宗族词汇。）

Step 2 ：While-task（使命中）

使命一：

四人小組将歌词中的宗族词汇及介绍人物的句型进行归类。

操作进程：

1. 由组长掌管评论、概括在歌曲中所听到的宗族词汇和介绍人物的句型，组员彼此弥补。

2. 教师把每个小组的信息用投影打出表格，并点评。评委给予评分。

使命二：

A：听力操练：教师经过投影展现一张Sally的“全家福”，学生边听教师描绘边填写。

使命三：

在四人小组中，各自拿着别人的“全家福”相片进行彼此查询采访。

Step 3 ： Post-task （后使命）

A. 教师小结本节课的言语常识点，经过多媒体课件展现教育方针中的要点词汇及介绍人物的句型，并要肄业生大声朗诵和背诵。