班主任作业以人为本的教育 以人为本理念下小学班主任办理战略研讨

潘旭兵+何会容

摘 要：跟着新课程变革的不断深化，以人为本的办理理念遭到了越来越多教育作业者的重视，其关于推进学生的特性展开与尊重学生的主体位置有着活跃地效果。本文将结合笔者多年的作业实践，对以人为本理念下的小学班主任办理战略进行扼要讨论，希望能够为从业同行供给有价值的参阅定见。

关键词：以人为本 小学 班主任 办理战略

以人为本的班级办理理念，便是要站在学生的视点实施班级办理，改变以往班级办理作业中班主任作为办理者与主宰者的身份，真实做到以学生为本，为学生效劳，尊重学生主体位置与特性展开，然后确保班级办理的实效性。

一、在小学班级办理作业中以人为本理念的含义

不管是在学习上，仍是日子上，小学生永远都是充满着生机与猎奇，此刻他们的心里十分巴望遭到别人的尊重与认可，而且迫切希望能够独立，得到公正公正的对待[1]。因而，小学班主任应深化了解小学生的心里特征以及心思需求，在日常的班级办理作业中，要尊重学生的主体位置，给予学生充沛的尊重与鼓动，让学生脱节以往被监管与捆绑的固有形象，认识到自己就是教育办理活动中的主体中心。

一方面，在小学班级办理作业中坚持以人为本理念能够培育小学生的主体认识，进而推进小学生的特性化展开。处在小学阶段的学生，因为刚踏入校园大门不久，往往会表现得自动性缺少，缺少主体认识，在教育活动中很难发挥出主观能动性。在以人为本的理念下展开班级办理，能够让小学生清楚地认识到本身的展开职责，前进对自己的要求，然后强化了小学生的主体认识，活跃投身于教育活动傍边来；另一方面，在小学班级办理中坚持以人为本理念可协助学生刻画更为健康的品格。以人为本理念下的办理在培育高本质人才的一起，还能够对小学生的情感、崇奉进行培育，不只让小学生接遭到杰出的教育，还能完善学生的主体品格，树立正确的价值观、人生观与世界观。

二、以人为本理念下小学班主任的办理战略

1.重视恩威并施

小学阶段的学生尚处于身心发育不彻底的阶段，所以班主任在平常的班级办理过程中要更有耐性，对学生的日子与学习要详尽调查，并及时供给协助。但是，一味的关爱是不行取的，一定要重视恩威并施的班级办理战略，关于犯错的学生要视状况进行恰当的批判或赏罚办法，这样才能让班级办理有条有理，让学生不只喜爱班主任，还应坚持应有的尊敬。例如，当班主任发现班上有学生上课迟届时，应自动去问询学生迟到的原因，假如是有不行抵抗的要素（比方暴雨暴雪、患病等），班主任应宽恕学生并表明关怀，提示学生下次给教师打个电话；但假如这位学生常常迟到，而且每一次迟到的理由都不尽相同，此刻班主任应认真对待，在查实之后给其应有的赏罚。

2.批判和鼓动应留意方式办法

关于小学生而言，心里都有着被认同、被必定的巴望，往往教师一句小小地鼓动，学生就会感到备受鼓动[2]。因而，班主任应该清楚地了解，適当的鼓动教育关于孩子的生长有着十分活跃的推进效果，正如“皮格马利翁效应”相同。一起，在实践的班级办理作业中，批判与鼓动相同需求留意方式办法。例如当成果优异、素日表现杰出的学生做错了一件事时，教师应先协助其理清工作犯错的原委，需求作出批判时不行言辞过重，因为小学生的自负心都比较灵敏，最终教师应对其表明鼓动，只要加以改正，下次不再犯相同的过错即可，此刻小学生的心里会更容易接受且认识到过错。

3.展开活动促进杰出的师生联系

在传统的教育理念中，学生的使命就是将学习成果前进，不需求过多重视“窗外事”，这种将学生关闭在密闭环境中的教育办法对学生的全面展开产生了十分负面的影响，导致培育的学生多为“书呆子”，在竞赛剧烈的现代社会难以安身，这已彻底背离了教育的初衷[3]。正因为这种传统教育理念的捆绑，教师与学生的联系一直以来都处在敌对的双面，学生惧怕教师、教师任意谩骂学生的现象早已习以为常，无不反映出师生联系的恶劣程度。当时，跟着本质教育的大力推广，教育活动不在拘泥于书本知识，班级办理也应以人为本，这样才能够培育出归纳本质高、全面展开的优质人才。因而，为了进一步前进学生的开放性思想，促进杰出师生联系的养成，应坚持以人为本的教育理念，展开多样化的实践活动。

例如，班主任能够举行一场充沛展现学生特性的主题班会，将论题挑选与班会掌管都交给学生自由发挥，班主任则可给予恰当的指点与材料收拾，将自己的角色定位为参与者而不是主导者，成为班团体中的一员而不是领导，融入到学生傍边。再经过了各种师生沟通时刻活动之后，学生的学习活跃性会有显着的前进，而且有用地增强了班级的团体凝聚力，师生联系愈加调和。这就是在坚持以人为本的教育理念之下，对学生情感方面教育的最好表现，以人为本就是要尊重学生的感触，设身处地为学生考虑。

4.树立科学的点评系统

一直以来，在传统教育傍边都存在一个显着的坏处，也就是现行的教育体制对学生特性的发挥会起到不良的抑制效果，让学生成为特性缺失、万人一面的应试教育个别。小学阶段正是孩子接受教育的起步阶段，也是学生刻画品格的初始阶段，在这期间班主任更应认识到每位学生存在的个别差异性，以人为本进行对症下药，树立科学的学生点评系统。对学生的点评不能仅仅简略的等级区分，要尊重每一个学生个别，依据每一个个别存在不同特征去拟定与其对应的点评规范，对学生所获得的前进给予充沛的必定，切不行依照学习成果将学生分为“三六九等”，只要坚持以人为本的教育理念，才能够做好班级办理作业。

结语

综上所述，跟着以人为本理念被越来越多的教育作业者予以必定并投入实践，这也成为了当时小学教育变革的重要辅导方向。在实践的小学班级办理作业中，班主任要将以人为本的理念执行到位，充沛认识到学生的主体位置并尊重学生的特性展开，活跃促进杰出师生联系的养成，树立科学的学生点评系统，对学生的学习与日子都应自动重视。在以人为本的理念唆使与师生的共同努力之下，笔者信任小学班级办理作业将会朝着愈加科学、合理、有用的方向展开，然后促进学生更健康的生长前进。

参阅文献

[1]刘艳红.以人为本理念下小学班主任办理战略研讨[A]..新教育年代（2015年10月总第3辑）[C].：，2015：1.

[2]江建荣.以人为本理念在小学班主任办理中的使用[J].赤子（上中旬），2015，（07）：256.

[3]杨维靖.以人为本理念下小学班主任办理战略研讨[J].我国校外教育，2014，（20）：22.