《批判性思想》读后感 高中英语讲堂上学生批判性思想的培育

（南通市通州区教师展开中心 江苏南通 226300）

摘 要：英语同汉语相同，作为一门言语它能承载许多内容，需求学习者对这些内容加以鉴别。因而高中英语教师在进行教育时应该要培育学生的批评性思想，增强他们明辨是非的才干，这样才干培育出更多优异人才，为我国社会展开供给人才保证。在此情况下，本文首要对批评性思想培育的重要性进行剖析，然后评论高中英语讲堂学生批评性思想培育的战略。

关键词：高中英语 批评性思想 培育战略 阅览

导言

教育改革要求高中英语教师能够从学生视点考虑问题，拟定比较完善的教育战略，让学生养成批评性思想习气，勇于质疑、斗胆立异，这样才干为新时期的社会展开培育更多优异后备人才。但就现在情况来看，我国高中英语讲堂上对学生批评性思想的培育还不行重视，教师的相关知道还不强，必定程度上不利于学生的英语学习。因而未来教育中高中英语教师要改动本身教育办法，让学生构成批评性思想习气，引导他们发现英语常识的无限魅力，终究到达英语讲堂教育方针。[1]

一、批评性思想培育的重要性

批评性思想的培育不是一蹴即至的，它需求教师长时刻侧重培育，这样才干使学生构成批评性考虑的习气，为他们往后的英语学习供给有利协助。批评性思想培育的重要性首要体现在以下两点：

榜首，它能够增强学生的独立考虑才干。受我国传统应试教育的影响，当时许多高中生的独立考虑才干较差，他们对待问题不行深化，仅仅一味的跟从教师进行学习，长时刻在这样的情况下不利于学生的生长。英语教师经过对学生批评性思想的培育，能够让学生更好的辨别是非，勇于斗胆幻想、斗胆猜想、斗胆质疑，在独立考虑中逐步进步自己的全体素质，并养成杰出的学习习气。[2]

第二，它能够进步学生的立异知道水平。高中阶段是学生构成立异知道的重要阶段，教师在教育过程中应该要重视对学生批评性思想的培育，为他们往后的展开奠定杰出基础。高中英语作为一门言语，它能够承载许多常识，经过该课程让学生养成批评性思想的习气，能够让他们清晰自己未来的学习方向，立异学习办法，然后进步他们的英语学习功率。

二、高中英语讲堂上学生批评性思想的培育战略

1.树立调和相等的师生观

高中英语教师在培育学生批评性思想时需求树立调和相等的师生观，让学生感遭到教师对他们的关爱。教师经过树立调和相等的师生观，能够加强与学生的沟通沟通，了解他们的学习状况，发现问题后能够榜首时刻采纳教育办法进行处理，以进步他们的全体学习水平。[3]

笔者在英语讲堂上培育学生批评性思想时，就充沛尊重了他们的讲堂主体方位，鼓舞他们斗胆质疑，并在全班一起评论中寻觅问题的答案，让他们知道到自主学习在讲堂上的重要性，然后构成批评性思想，在往后的日常学习中能够用批评的眼光看待问题。比方笔者在为学生解说“Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.”这个语句时，有的学生就提出疑问，以为“go”本身是个动词，而该语句却将它放到了名词的方位，是不是呈现了过错？笔者首要对他们提质疑的学习态度给予必定，然后向他们解说“go”虽为动词，可是该词在后面加上“ing”后就具有了名词的特性，因而能够在语句中充任主语、宾语或许表语。经过这样的沟通，笔者与学生之间的距离感消失，能够在调和相等的讲堂空气中展开英语教育，一起也在耳濡目染中协助学生养成了批评性思想习气。

2.培育学生独立考虑才干

学生讲堂上独立考虑才干的凹凸取决于教师能否正确引导，因而教师应该要重视对学生独立考虑才干的培育，这有利于他们批评性思想的构成。遭到以往应试教育理念的影响，许多高中英语教师过于着重常识内容的解说，没有给予学生足够的时刻独立考虑问题，久而久之会大大下降学生的学习爱好。

为了改动这一现状，笔者在教育时尤为重视对学生独立考虑才干的培育，比方在为学生解说“School life in the UK”这篇文章时，就选用发散思想的发问办法进行教育，首要让学生说一说自己对英国的知道，鼓舞他们独立完结查询相关材料的使命，以加深他们对英国学校教育的知道；然后笔者让学生带着这些根本知道去阅览这篇文章，问询他们“Can you try to give some reasons for the difference？”来比较我国与英国教育的不同，终究使其构成独立考虑的学习习气。

3.增强学生多元协作知道

新时期下，高中英语教师要想进步学生的批评性思想，还要增强他们的多元协作知道，在协作中逐步发现本身的优缺点，并规矩他们的学习态度，然后到达英语讲堂教育方针。要想进步学生的多元协作知道，英语教师就要规划一些具有评论性的教育计划，让学生能够提出自己的一起见地。比方笔者在解说“Word power”时，就选用了“英语单词猜猜猜”的游戏，首要笔者用一句话或许多句话来描绘一件事物，然后让学生将这一事物的单词写出来。例如“A large musical instrument with a row of black and white keys which are pressed to notes.”學生经过英语描绘相互之间进行评论，在协作中断定终究答案为“piano”，这样不只能够进步他们听力水平，也能够使其感遭到协作学习的重要作用。[4]

4.鼓舞学生勇于斗胆质疑

斗胆质疑是培育高中生批评性思想的重要内容，笔者在日常教育中鼓舞学生认真考虑教师提出的每一个问题，遇到自己存疑的常识点要勇于质疑，争夺课上处理，以进步他们的英语学习质量，为其往后英语常识的堆集奠定杰出基础。比方笔者在让学生阅览一篇英语文章时，就会引导他们阅览过程中标示出自己不明白的当地，然后着手处理疑问，关于自己拿不准的常识点，能够提出自己的见地，最终在班级讲堂上师生一起评论，以到达批评性思想培育要求。

结语

综上所述，高中阶段批评性思想的培育极为重要，英语教师在教育过程中应该要做好相关引导作业，让学生对批评性思想有正确的知道，并在日常的日子学习中改进自己的思想习气，然后满意他们未来的英语学习需求。除此之外，英语教师在讲堂上还要充沛尊重学生的主体方位，树立调和相等的师生观，让他们具有独立考虑的才干，并构成多元的协作知道，勇于斗胆提出质疑，在与教师、同学的沟通互动中进步自己的常识水平，进步自己的英语讲堂学习功率。

参考文献

[1]丁晓维. 高中英语阅览教育中学生批评性思想才干的培育[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，04：114+149.

[2]刘雁. 思辨的力气——高中英语批评性阅览教育与批评性思想的培育[J]. 教育教育论坛，2014，21：225-226+198.

[3]方少洵，林乐欣. 在英语阅览教育中培育学生批评性思想的课例剖析[J]. 亚太教育，2015，35：152-153.

[4]叶梅芳. 在高中英语美文阅览中培育学生的批评性思想[J]. 英语教师，2016，11：141-144.

作者简介

吴国成，性别：男，学历：大学，职称：中学高档英语教师，单位：南通市通州区教师展开中心，研讨方向：高中英语教育