c言语程序设计pdf下载 中职校园的程序设计课程的教育探究

林华长

（东莞市技师学院 广东东莞 523000）

摘 要：中职校园的程序规划课程是计算机专业的一门重要的根底课，关于培育学生们的逻辑思维能力，学习计算机的常识具有重要的含义。跟着我国经济社会的开展，社会现已进入到信息化年代，关于计算机应用型和技术型人才的要求越来越多。中职校园的计算机程序规划专业教育的意图就是为往后社会培育出更多的把握计算机技术的专业人才，因为种种原因，现在我国中职校园的程序规划专业的教育存在许多问题，怎么对程序规划的专业课程的教育形式进行改动就成了中职校园程序规划专业的教师亟待处理的问题。

关键词：中职校园 程序规划 讨论所

导言

中职校园的办学意图就是为社会培育出具有必定专业常识和专业技术的技术型人才。现在我国许多中职校园都开设了计算机程序规划专业，因为课程本身的特色，学生们了解起来比较困难，再加上中职校园的学生来历许多都是中考落榜者，根底常识比较单薄，学习状况欠好等种种原因，导致现在中职校园的程学规划专业的教育功率比较低。因而中职校园程序规划专业的教师要高度注重这个问题，改变教育观念，采纳各种灵敏多变的办法，然后探究出一种有用进步中职校园程学规划专业的教育质量的办法，进步教育水平。

一、现在中职校园程序规划课程教育存在的问题

1. 学生的根底良莠不齐，学习爱好不浓

因为中职校园的本身的特色，许多学生都是来历于中考的“落榜生”，进入中职校园有许多人感觉到百般无法，有一种丢失的心境，再加上一些学生的根底比较单薄，所以学习起来感觉很费劲。计算机程序专业的学习需求厚实的根底常识功底和较强的逻辑思维能力，因而导致许多学生学习效果欠好，乃至发生一种畏难的心境，一朝一夕，对程序规划专业的学习爱好不高，教育效果不抱负。

2.教师观念传统保存，教育办法落后

现在我国许多中职校园的程序规划专业的教育还选用传统的以教师解说讲义常识为主，教师主导讲堂，学生们被动地承受。教师在实验教育时，也仅仅是叙述一些讲义常识的实例，学生们依据教材的实例进行修改调试，学依据教材的内容打代码，一旦调制成功就算完结教育任务，然后导致学生们并没有学到真实的程序规划常识，教育办法落后，也导致学生的自觉自动的学习积极性不高。[1]

3. 校园的注重程度不行，教师专业水平有待进步

现在我国许多中职校园的程序规划专业的注重程度不行，课时安排缺乏，没有经过满意的课时来让学生在了解和把握讲义常识的根底上充沛进行实践操作，然后在实践过程中发现问题和处理问题。许多教材的内容现已严峻滞后，脱离实践，无法挨近日子，许多教师的常识结构陈腐，校园没有及时地关注到这种状况，训练力度不行，投入的资金和设备等缺乏，这都限制了现在我国中职校园的程序规划专业的教育水平的进步。[2]

二、加强中职校园程序规划专业的教育策略

1.进步学生们的学习决心，激起学生学习爱好

中职校园的学生许多都是中考落榜生，他们进入中职校园有许多是无法的挑选，因而心境失落，学习决心缺乏，教师要充沛了解学生们的状况，采纳一些有用的手法激起学生们学习的爱好，然后起到杰出的教育效果。教师在学习初期，能够经过编写一些实践日子中的小的简略风趣的程序，招引学生的注意力，调集学生的爱好，然后让学生有了学习的热心和积极性，然后在逐步教育常识点，按部就班，浅显易懂，消除学生们对程序规划课程的神秘感和畏难心境，学习决心也得到了极大的进步。为激起起学生们的学习爱好，教师在教育中要防止传统的那种板滞的讲堂灌注常识点的办法，而是要通俗易懂，从实践日子动身，经过一些日子中的例子来结合常识点，会对教育起到事半功倍的效果。例如，现在的智能手机现已广泛遍及，简直人手一部，智能手机里边有些简略又有用的小程序，教师能够在教育中引导学生们经过自己学的常识来剖析和规划一些手机小软件。这种靠近日子的办法一会儿就会激起起学生们的学习爱好，然后增强了学生们的学习决心。

2. 选用灵敏多变的教育办法，进步教育水平

中职校园的教师要改变传统保存的教育办法，采纳多种灵敏多变的教育手法，然后进步程序规划专业的教育水平：

（1）项目驱动教育法，进步教育水平

针对程序规划专业课程的特色，教师能够选用“项目任务驱动法”来进步教育水平，项目驱动教育是经过提出一个详细的任务，然后引导学生用所学的程序规划常识因由简到繁、由易到难，然后按部就班地完结任务，在完结任务的过程中进步教育水平。这种教育办法能够使学生们在带着问题需求的状况下去学习，学以致用，更好地了解和把握常识点。项目驅动教育法首先由教师提出一个详细的任务，然后教师和学生一起剖析处理该任务所需的常识、办法和过程，教师围绕着详细的任务结合教材的内容，然后辅导学生使用所学常识处理问题，终究完结项目任务。这种办法实践性很强，项目一般都是靠近日子、靠近实践的程序，学生们的学习积极性很简单被调集起来，然后有用地进步教育水平。

（2）经过小组协作法，进步教育水平

学生个别之间存在差异，他们的根底常识、学习的承受能力都不同，因而教师假如采纳单纯讲堂灌注的办法会导致学生承受能力不一样，构成两极分化，不利于进步全体教育水平。因而教师在解说某些常识时能够选用将学生们分红若干小组，经过小组协作的办法完结，这样每个学生都能获得着手实践的时机。在小组完结任务的过程中，学生之间会依据发现的问题，彼此讨论，然后找出处理办法，根底常识比较差的学生也能够在小组中凭借常识根底比较好的学生来进步自己的水平。教师能够安排各个小组进行比赛，并对完结好的小组表彰鼓励，然后激起学生们获得好名次的上进心，带动各组学生的程序规划水平的进步。

3.加强教师的训练，进步教师专业素质和水平

人的要素始终是第一位的，针对现在许多中职校园教师的专业常识滞后，不能满意教育需求的状况，校园要高度注重，加强对教师的训练力度，加大资金和设备的投入。校园能够安排程序规划专家来校训练，学习先进的教育形式和办法，教师也要加强本身的专业水平缓涵养，加强沟通，罗致教育经历和经验，然后满意教育的需求。

结语

跟着信息技术的飞速开展，我国现已进入到信息化年代，把握程序规划专业的常识将愈加重要。中职校园的程序规划专业肩负着为社会培育大批的把握计算机程序规划专业技术人才的任务，因而校园和教师要高度注重，采纳各种灵敏多变的教育办法，激起起学生们的学习爱好，然后进步程序规划专业的教育水平。

参考文献

[1]周恒大.浅谈中职校园程序规划课程教育[J].吉林播送电视大学学报，2011

[2]陈桂容.中职校园言语程序规划在课程教育实践的反思[J].科研，2016