中心素质视界下的小学数学教育 浅谈小学数学教育中学生中心素质的培育

白如平

（北京市怀柔区雁栖校园，北京，101407）

摘 要：近年来对学生的学习才干培育的要求日益前进，随之而来的是对教育本质愈加深化的研讨，教育部公布的《关于全面深化课程变革，执行立德树人根本任务的定见》在2014年应运而生。该定见指出要进行新一轮的教育变革，中心本质的位置无足轻重，不同阶段的中心本质的培育也大不相同。小学作为教育奠基时期，数学作为三大科中的一员，对小学生数学本质的培育也尤为重要。本文对小学数学教育中学生本质的培育谈谈自己的观念。

要害词：小学数学教育 中心本质 培育办法 教育进程

跟着根底教育课程变革的不断深化，人们对学生学习才干的培育越来越重视，人们要求孩子在学习日子中学到的不只是呆板的常识，更多的是学习才干。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以在小学数学教育中对学生中心本质的培育变得愈加重要，对教师提出了更高的要求，要求教师在教育办法、教育形式以及教育手法中愈加重视对学生中心本质的培育，并应用到教育实践中。

一、中心本质是什么

（一）中心本质是什么

“中心本质”是从“本质”这一概念中衍生而来的。所谓本质，是一个人的涵养，与本质同义，从广义上讲，包含一个人的思维道德、个人形象、文明水平和归纳才干等各个方面。在社会高速展开的今日，人的本质的意义也跟着社会的展开随之展开，在人的政治、文明、事务、身体等多方面提出了要求。

（二）学生中心本质培育的是什么

“学生的中心本质”主要是学生需求的才干，学生在今后不管学习仍是日子中所需求用到的东西。数学中心本质是指既能从数学的视点看问题，又能用数学的思维剖析问题，有条理地进行理性思维、紧密求证、逻辑推理、明晰精确地表达的才干。前进小学数学学生中心本质是呼应国家本质教育的方针政策，前进小学生的学习才干，对民族展开，民族本质的前进也有着重要意义。

二、数学中心本质的重要性

（一）数学能够培育人的理性思维

数学是科学的根底和东西，谨慎和极强的逻辑思维是数学学科培育的重中之重，所以数学是一种十分重要的思维办法与文明精力。数学对构成理性思维有着中心的位置，数学中心本质的培育能促进理性思维的培育，促进本质教育的展开。

（二）数学能够使人心志坚决

数学所具有的谨慎和精确性能够使学生在今后的学习工作中削减随意性和不确定性，使他们思虑愈加周全，遇事愈加镇定。经过数学的学习练习能够使学生养成一种独立考虑而又客观公平的就事风格和谨慎的学术质量。数学教育也能培育同学生的诚信观念和规矩知道，并且这种耳濡目染的信仰的构成，是长久的、根深柢固的。

三、怎么执行小学生中心本质的培育

（一）前进教师的本质

学生中心本质的培育需求系统科学的教育机制，而处于教育第一线的教师，是这一机制的中心。不管咱们怎么规划种种美丽的蓝图，都必须经教师的转化并经过讲堂教育传授给学生才干完成。所以教师的质量决议着教育的质量，教师的本质前进也是教育变革的要害。下面是我对教师本质的观念。

1.教师应认真贯彻教育方针，建立本质教育理念

在教育实践进程中，小学数学教师应该对本质教育进行深入研讨，是指建立教育两大理念：“以人为本”和“终身学习”。

小学数学教师在教育的各个环节都应该坚持“全部为了学生”的准则，不只要考虑学生现阶段的特色和水平，还要为今后奠定根底，统筹今后的展开趋势。在讲堂教育方面，要把讲堂当作教育的要点，把握讲堂时刻，将学生从深重的作业中解放出来，前进讲堂功率。本质教育，就是教师不能只重视于孩子们的学习，还要重视他们多方面的展开。常常跟孩子们沟通，多鼓舞孩子们：“你们是最棒的！”“你们都是最优异的。”以促进孩子们的身心健康，让他们全面展开。

2.教師要发挥主观能动性，调整课程组织

现在国家组织的课程并不是合适每个学生，教师能够充分发挥主观能动性，在全面教育的一起，依据每个同学的特性，拟定合适不同学生的特性教育。数学教师在教育时，也能够发挥主观能动性，充分运用举一反三的办法，交融其他学科的内容，前进学生的学习爱好和学习功率，使教育愈加有功率，愈加重视才干的培育。并且教师还要充分利用自己的能动性，进行引导性学习。比方在学习平行四边形面积公式的时分，不是直接通知孩子们公式，而是暗示孩子们，经过长方形自己去考虑、猜想平行四边形的公式，这样孩子就能举一反三，前进学习才干。

3.教师在教育中不断充分自我，与时俱进

一个人只要不断反思不断学习才干前进，所以教育反思在教育中肯定是必不可少的，小学教师必定要在教育中不断检讨自我，总结上一次教育的缺乏，鄙人一次教育中加以改正，循环往复，不断前进自己的才干。教师还要长于学习，不断进行常识更新，把握多方面的内容，不只是本学科，还包含其他学科，举一反三，跟着信息化的高速展开，在教育进程中，也要充分利用互联网的功用，并不断与时俱进，紧跟互联网展开。

（二）优化教育内容

在教育内容中增加数学文明。数学教育中增加数学文明的部分包含数学的思维、精力、办法、观念、言语。让他们了解数学的前史；了解数学家们的故事，了解他们的不抛弃、坚持、谨慎的数学精力，激起他们对数学的爱好，一起培育他们坚持、刚强、谨慎的夸姣质量。

（三）改进教育办法：数学联络日子

数学来源于日子，并终究服务于日子，所以数学的学习应该联络日子。让学生在学习进程中体会到数学的用途，激起学生学习数学的热心。在教育进程中，应该重视学生的参加，让学生自主探求，在学习长方体的知道这一节课时，能够让孩子们亲自量一量、画一画，自己探究长方体的特征，增强学生的动脑才干，鼓舞学生经过考虑实践，自主处理学习中的问题。

四、结语

小学数学教育中学生中心本质的培育不论是对学生自己、社会、国家，都有着重要的影响，所以咱们必定要拟定杰出的教育机制，全面前进教师的教育本质和教育质量，优化教育内容，前进小学数学中心本质，然后带动学生中心本质的前进。

参考文献

[1]蓝艺明.根据中心本质的小学数学核算教育研讨[J].广州播送电视大学学报，2016（06）：51-54.

[2]韩玉敏.中心本质视角下怎么展开小学数学教育[J].华夏教师，2016（11）：96.