翻转讲堂教育形式 初中生物讲堂的个性化教育形式

胡兴芝

摘 要：跟着新课改教育形式在各教育阶段的不断浸透，要求在初中生物讲堂教育中加强对教育形式的立异，使学生的自主学习才能得到培育和进步。个性化教育形式在初中生物讲堂教育中的使用，能使学生的生物学习爱好得到激起，进步学生的生物学习活跃性，进而进步初中生物讲堂教育功率。

关键词：初中生物 讲堂教育 个性化教育

在初中生物讲堂教育过程中，由于遭到以往应试教育理念教育形式的影响，初中生物讲堂教育功率以及教育质量难以得到有用的进步，学生的学习活跃性以及学习爱好也得不到有用的进步，这对学生归纳本质的培育有着严峻的影响。在初中生物讲堂教育过程中，教师应该对教育形式给予活跃的立异，而且凭仗个性化教育形式来对当时初中生物讲堂教育中存在的问题进行有用的处理，以此来进步生物教育质量。

一、初中生物教育过程中个性化教育形式的运用价值

在初中生物教育中，教师要让学生对课本上的常识有所把握，一起也需求学生能对一些教育使命自主完结。在生物教育过程中，需求凭仗个性化教育形式，对教育手法和教育方法进行立异，以此来进步学科教育有用性，对新课改教育理念全面落实，以此来完成对学生归纳本质才能的培育。比方，为了能使学生的生物认知才能得到进步，教师能够选用小组评论的教育形式，引导学生走进天然，去亲身感触天然界中的生物多样性，在沟通评论的学习过程中，使学生建立起杰出的友谊，一起学会尊重别人，养成杰出的团队协作才能，一起促进学生能对常识进行自我构建。别的，在个性化教育形式下，教师还应该经过情感引导，来让学生对生物理论常识以及生物现象的学习发生愈加稠密的学习爱好，并在活跃探求的过程中，使学生的拓宽思想、想象力以及立异才能得到培育和进步。

二、个性化教育形式在初中生物讲堂教育中的详细运用

（一）为学生创设有用的教育情境

在初中生物讲堂教育过程中，教师应该活跃创设教育情境，并在教育情境中融入情感教育理念。情感教育理念在初中生物讲堂教育中是较为重要的内容，其能使学生在讲堂教育中培育其个性化展开，一起能使学生对生物学科的常识与内容的内涵情感要素有所激起，促进学生在爱好的支撑下，对生物学科常识的学习爱好与学习愿望得到有用的进步，进而活跃投入生物学习中，凭仗情感教育理念，使学生对生物常识的认知以及回忆有所深化。在实践的教育情境创设中，教师也应该站在学生心思情感视点，来对学生的情感倾向进行清晰，以此来促进学生能在情感上对常识发生愈加深化的认同，并使生物讲堂教育有用性得到有用的进步。

例如，在解说有关根的效果相关常识的时分，教师应该引导学生去深化的了解根的效果，然后结合沙漠中骆驼刺根特征来对其进行剖析，以此来使学生的思想得到启示，引导学生情感进步，让学生对根的延伸含义有愈加深化的考虑，而且对落叶归根的原理进行剖析和探求。进而，凭仗这一情感导历来让学生对生物学常识的学习有更高层次的了解，经过活跃的考虑来对这一问题进行剖析，用自己的思想来提出共同的见地，以此来促进学生构成个性化思想，并为培育学生发散性思想奠定杰出的根底。

（二）个性化教育技巧在初中生物讲堂教育中的使用

在初中生物讲堂教育中，选用个性化的教育技巧，教师需求在展开讲堂教育的过程中，活跃采纳立异教育形式，将教育技巧和个性化教育形式进行有用的交融，一起对学生个性化思想的培育给予满足的注重。教师还应该充分发挥本身的引导效果，让学生能对生物常识的学习发生稠密的爱好，使学生能对常识进行自动的考虑与探求，进一步凭仗个性化且多元化的教育手法，使学生的讲堂主体性得到凸显，让学生在讲堂上有满足的自动权，然后促进学生在自主探求以及协作学习的过程中，完成常识的自我构建，以此来进步生物教育有用性，为培育学生归纳才能本质奠定杰出的根底。

例如，在为学生解说生物进化论相关常识的时分，教师能够将野外教育实践与讲堂理论教育有用的结合起来，然后引导学生对“物竞天择，适者生存”是什么原理来进行考虑，而且凭仗小组协作学习探求的教育形式来对问题进行活跃的探求和学习，将自己的观念斗胆的提出来，进而经过个性化的教育形式来为学生营建一个杰出的生物学习环境，让学生能在进步生物学习爱好的一起，能全身心的投入到生物常识的学习与探求中去。

（三）活跃选用类比教育形式展开教育

在初中生物教育过程中，教师要活跃选用类比教育形式，为生物讲堂教育搭建起个性化的教育形式，使生物讲堂教育有用性得到进步。在实践的教育过程中，教师还应该将理论教育常识和日子实践联系起来，经过类比的方法来促进学生对常识有更好的了解和回忆。别的，教师还应该凭仗多媒体教育课件，将笼统的常识详细化，并将其生动形象的展现给学生，让学生能对相关的常识有更好的吸收以及稳固。

例如，在进行“细胞核是遗传信息库”相关常识的解说时，为了能让学生对这一常识有愈加清楚的了解和结实的把握，教师能够将基因技能原理以及DNA判定作为切入点，一起凭仗类比数据库信息构成来使学生的爱好得到激起，选用个性化教育形式来使生物教育质量得到有用的进步，

三、总结

在初中生物讲堂教育中选用个性化教育形式，能使学生在讲堂教育中的主体位置得到凸显。教师在展开生物教育的过程中，应该注重为学生创设杰出的讲堂学习空气，使讲堂教育形式个性化进程得到加速，使学生的獨立考虑才能得到增强。别的，教师还应该对学生着手才能以及立异才能的培育，让学生能在个性化教育形式中健康成长，完成初中生物教育方针。

参考文献

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