大学生实践陈述3000字 小学创客教育的实践战略研讨

韩晓晗

摘 要：跟着“群众创业，万众立异”的提出，立异创业已经成为了国家战略。教育作为人才培育的主阵地，对创客教育办法展开了很多的探求，取得了必定的效果。可是在小学阶段创客教育仍然存在着许多问题，本文经过剖析创客教育的意义，结合小学创客教育的实践，提出创客教育的实践战略。

关键词：创客教育 实践战略

一、根本概念

“创客”译自英文单词“maker”，源于美国麻省理工学院的试验课题，该课题以立异为理念，以客户为中心，以个人规划、个人发明为中心，参加到试验课题中的学生即“创客”。在我国，“创客”特指具有立异理念、自主创业的人。[1]

“创客教育”指的是培育学生立异思想、发明才能的教育。即评判创客教育的规范在于该教育办法是否对学生立异才能和立异思想具有开发和引導效果。创客教育需求有根本的教育设备，即创客教室、创客教师、创客点评目标。这是一种新的高端教育展开局势。

创客教育资源是指各类校园或校外教育组织展开创客教育所需的设备与设备、东西与资料、软件与渠道、教材与图书等。也包含创客所需求的一切的软硬件资源。[2]

二、实践战略

1.学习办法

根底教育各学段学生的认知展开规律和科学素质特征决议了学习办法和教育办法的不同，进而决议了不同学段校园创客教育展开途径的不同，整体来讲，小学阶段创客教育应环绕“玩中学”的学习办法展开，“玩中学”的要义在于，着重学习是在游玩时天然而然发作的进程，儿童在此进程中不只习得根本的常识、技能和素质，并且开端对社会规矩构成开始的知道和了解。维果茨基以为，游玩对儿童的展开起到重要效果，在游玩中儿童可以操练自我操控以及习得常识，展开协作等社会化行为“玩”和“学”是在儿童日常日子中两个天然发作的活动。儿童是“玩中学”的儿童，他们对“玩”和“学”的了解使他们将“玩”和“学”进行天然的整合因而展开创客教育时，小学生的学习办法应以“玩中学”为主。[3]

2.课程设置

（1）丰厚课程的内容层次

尽管整体上创客课程学生的学习适应性水平杰出，但仍可进步和改善。可以将课程按难度归置为不同层次，例如归类为低阶、中阶、高阶，去契合各年级学生对课程的需求。经过对内容难度层次的设定，让不同年级的学生在学生适应性上都可以进步，让学生在契合本身水平的学习内容中进步本身的才能。

（2）课程中引进鼓舞机制，增强学生成就感

学生的学习适应性水平存在较大差异，性别、家长的文化程度、信息素质等都会影响学生的学习。有些影响是可控的、有些是不行控的，可是关于学生在课程中发作的改动影响更大的是学生主体本身的原因。因而需求激起学生本身的学习热心、增强他们在学习中取得的成就感。可考虑在后续课程引进鼓舞机制，将学生的学习效果量化，按个人或许小组办法来进行计算，比方答复问题、完结著作、处理疑问、构思立异都可以换算为积分，经过积分交换奖赏或打印著作的机遇。由于本课程不同其他学科经过试卷测验了解学生的学习效果，创客课程作为立异课程更多注重学生的学习进程，经过这些竞赛鼓舞的引进，教师可以及时的了解每个学生的学习状况，针对有学习困难的学生进行单个化教导，一起构成良性竞赛，让学生之间彼此鼓舞，进步全体学生的学习活跃性和学习热心。

三、教育战略

根底教育阶段展开创客教育有三种办法的载体：①以创客兴趣小组的办法展开根据规划的学习，这种办法着重对发明进程进行深度的体会；②以信息技能课程、归纳实践课或其它校本课程的办法展开根据项目的学习，这种办法着重体会发明的办法；③以学科相关模块的办法展开根据体会的学习，这种办法着重树立跨学科常识之间的联合。小组协作学习更适合展开创客教育。根据此，笔者提出三点定见：

1.营建宽松的学习环境

教师要为小组协作学习创设一个民主、调和、宽松、自在的学习空气，尊重和维护学生的参加热心，选用多种办法鼓舞学生尤其是后进生活跃地参加活动。一起还要给学生供给富余的协作学习时刻。没有必定的时刻，协作学习将会流于办法。因而教师要给学生供给充沛的评论、沟通时刻，让每个学生都有讲话的机遇。在协作学习之前，还要留给学生满足的独立思考的时刻，由于协作的条件是独立，当一个问题提出，假如学生没有自己的观念，协作就没有根底。这是导致学生协作时无言以对的原因之一。

2.展开学生的自主才能

自主、协作、探求是现在校园活跃发起的有用学习办法，其间自主应该是根底。举个很简略的比如，当学生在思想受阻时，小组协作学习可以快速翻开学生的思路，协助学生构成较为抱负的计划。学生的协作学习也是如此，假如小组成员没有必定的自主学习才能，那么他们的协作也是虚无实效的。因而，要想有用地展开小组协作学习，咱们还应注重展开学生的自主才能。值得一提的是学生自主才能的培育功在往常，留意按部就班，不行适得其反。

3.掌握好协作学习的机遇

协作学习是课堂教育的一种重要办法，但不是仅有的办法。教师要长于调查学生的协作需求，有挑选地让学生进行小组协作学习。一般来说，较简略的学习内容，只需求个人独立学习或展开全班教育，而较杂乱、归纳的学习内容，则可以选用小组协作学习的办法。教师要仔细研究教材、精心安排协作学习的最佳机遇，把协作落到实处。

4.加强师生互动

在小组协作学习中，教师决不能是旁观者，而应该充沛发挥本身的效果，做学生协作的成功的辅导者。教师在学生协作学习前要及时点拨，提出一些协作要求，并给予学习上的辅导和学法上的辅导。如辅导一些协作学习的过程，清晰协作的游戏规矩，有助于学生顺利展开协作，到达预期协作效果。协作学习时教师要参加到学生的活动中，尽量多走动和调查、倾听，必要时可进行干涉，教给学生一些探求、发现的办法，不断引发学生思想磕碰，把学生的探求引向深处。

创客教育是一项十分具有前瞻性的教育形状，对社会展开具有精准的推动效果。可是创客教育怎么可以有用施行，这是需求深思熟虑的。

参考文献

[1]根据“创客空间”的创客教育推动战略与实践——以“智创空间”展开中小学创客教育为例[J]. 王同聚. 我国电化教育. 2016（06）

[2]创客教育及其空间生态建设[J]. 宋述强，钟晓流，焦丽珍，李寅. 现代教育技能. 2016（01）

[3]“互联网+”布景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从根据项目的学习到立异才能的培育[J]. 李小涛，高海燕，邹佳人，万昆. 远程教育杂志. 2016（01）endprint