我国少数民族汉语水平等级考试 怎么进步少数民族语文教师的汉语水平探求

阿衣姑?斯力木

摘 要：跟着经济社会的开展，少量民族与外界的沟通沟通时机越来越多、与需求越来越大，而必定的现代汉语常识与一般话才能是少量民族与外界进行沟通沟通的根底。针对这一问题，前进少量民族地区的汉语教育水平就成为当时阶段的重要问题，而语文教师是承当汉语教育使命的重要主体。基于此，本文试讨论前进少量民族语文教师的汉语水平的战略，以期促进少量民族汉语水平的不断前进。

关键词：少量民族 语文教师 汉语水平

言语习气、言语才能的养成是一个绵长的进程，因而语文教育关于少量民族地区公民的汉语学习具有十分重要的含义。语文教师作为首要的汉语教育使命的承当者，其本身的汉语水平决议了其教育质量的凹凸。因而，在当时阶段，关于少量民族的语文教师的汉语水平的前进就显得尤为重要。

一、少量民族语文教师要建立终身学习的理念

现在，少量民族语文教师的汉语教育水平的确存在很大缺少，究其原因，首要是教师关于少量民族汉语教育存在知道误区，忽视少量民族汉语教育的重要性。这种状况直接导致了少量民族语文教师关于本身汉语水平前进的活跃性，部分语文教师不重视关于汉语的再学习进程，不只汉语水平没有前进，还存在必定的水平下降现象。基于此，少量民族语文教师关于终身学习理念的建立就十分重要。比方，在教育的进程中，教师不只要加强对课文的汉语知道，还应该对课文的内容进行相应的拓宽，然后再次进行汉语学习。在进行《故土》的课文教育时，教师不只要学会精确地朗读课文，还应该学习如何用汉语来对学生解说课文，让学生进一步了解课文的深入内在，了解作者所要表达的对旧社会的讨厌以及对一般劳动公民的怜惜，然后更好地前进学生的汉语水平。并且在课余的时分，教师也能够观看汉语的电视剧或者是电影，然后更好地进行汉语的学习，前进本身的汉语水平。

二、前进对少量民族语文教师的汉语训练要求

关于少量民族语文教师训练的严厉性的缺少也是导致其汉语水平低下的一个重要原因，因而，想要促进少量民族语文教师的汉语水平的有用前进，就要加强对少量民族语文教师的训练力度，拟定高规范的训练要求。比方，校园应该守时对该校的语文教师进行汉语水平的鉴定考试，如在开学前就要对语文教师的汉语水平进行鉴定考试，假如教师能够顺畅经过鉴定考试，那么该教师就能够继续进行语文教育；假如教师不能经过鉴定考试，那么则按照相关规则继续进行汉语训练，然后进行再次的鉴定考试，假如依然不能过关，那么校园就撤销该教师的语文教育的资历。除了要前进对语文教师的汉语训练的要求，校园还应该在前进语文教师的招聘要求，比方规则必定要持证上岗，也就是说语文教师在进行教育之前，必定要具有教师资历证，经过一般话考试，以确保教师在上岗前具有根本的教育才能。

三、夯实根本功，加强言语表达才能

苏霍姆林斯基说：“教师的言语涵养在很大程度上决议着学生在课堂上的脑力劳动的功率。”汉语教育和一切语文教育相同，对教师的工作言语有着共同的要求。它是一种带有绘画颜色的独白言语，是一种带有爱情颜色的严肃言语。因而教师教师的言语表达才能以及运用才能也是语文教师的汉语水平的重要表现。

详细说来，汉语教师尤其要重视用一般话进行教育，在一般话教育中要留意许多问题。如战胜母语习气的影响，做到语音精确，吐字明晰，声响嘹亮、流通；一起留意中止、重音、语调、节奏等言语技巧的运用；剖析解说时爱情投入，声情并茂。能够留意到教育的适应性和针对性，挑选学生最能了解和承受的言语教育教育内容、传达思想爱情，运用使学生感到愉快、遭到鼓动的言语进行沟通。此外，教师在教育中也应该重视对学生的及时鼓舞，在少量民族的汉语教育中，教师能够针对不同学生的不同前进对学生进行表彰，“××同学的字写得又快又美丽！”“××同学读课文时声响十分洪亮！”教师那些充溢鼓舞的言语绝非掉以轻心的闲话、废话，它给受表彰者以必定和鼓舞，一起鼓舞着其他学生不断前进。在表达方法上，要留意口头言语和书面言语的结合，口头言语和态势言语的结合。解说定理、定论等内容时，用简括、条理明晰、规范的书面言语，在阐释详细事理，描绘情形、安排教育、启示诱导时要用天然、亲热、生动的口头言语。还要留意将手势动作、表情、目光等态势言语和口头言语结合起来运用，以增强感染力，收到相辅相成的教育效果。要以亲热温文、愉快高昂、庄重慎重、诙谐诙谐等各式各样的言语、语调、口气烘托气氛，创设情境，引起激烈共识。语文教育的言语特别需求感染力，许多汉语教师的教育言语表现出一种掉以轻心、平平淡淡、毫无气愤的状况，应该针对这种状况进行反思，不该该以只求让学生听得懂为规范，然后下降对自己言语水平的要求。教學言语是一门艺术，语文教育言语更是一种博学多才的艺术，需求咱们长时间地揣摩领会，琢磨锻炼。

四、完善少量民族语文教师的汉语教育点评

教育点评利于教师更好改进教育方法，进行教育反思，前进教育水平。因而要进一步地前进少量民资语文教师的汉语水平，校园就要完善对少量民族语文教师的汉语点评方法和鼓舞方法。校园应该活跃完善关于语文教师的汉语教育点评方法，然后更好地势成对教师的鼓舞，前进教师关于汉语的学习活跃性。例如，校园不只仅要在开学初对语文教师进行汉语的鉴定考试，还应该在学期末的时分对教师的汉语水平进行鉴定，假如该教师地点班级的学生汉语考试成绩比较优异，那么校园就能够荣誉和物质奖励的方法来鼓舞该班级的语文教师。

五、结语

少量民族语文教师的汉语水平是影响少量民族汉语水平的重要影响要素，因而要前进少量民族的汉语水平，首要就要前进少量民族语文教师的汉语水平。为应对经济开展的新的、更高的要求，少量民族语文教师应该正确知道汉语教育的重要性，以此作为促进少量民族的经济和文明开展的重要动力，前进少量民族公民的汉语水平。

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