情形教育法 浅谈初中历史教育中情形教育法的使用

乔登先

摘 要：当时教育快速打开的布景下，打开情形教育的办法能够最大程度地激起学生学习的爱好，培育学生学习的活泼性。在现在初中前史教育的过程中，运用情形教育法能够有用进步学生学习的主动性，树立杰出的教育空气，进步讲堂教育的功率。本文对初中前史教育中情形教育法的使用进行探析，旨在进步初中阶段前史教育的全体功率。

关键词：情形教育 初中前史 教育现状

现阶段的初中生关于常识的学习还没有构成一个完好的结构系统，对前史常识点的把握相对来说较为单薄，可是这个时期的学生求知欲以及思想才能较为活泼，所以在这个关键时期关于学生打开杰出的教育能够极大地促进学生的幻想力以及学习功率的进步。为了到达这一教育意图，在教育过程中树立起情形教育的形式能够有用地将讲堂教育与实在的前史场景之间联系起来，不只能进步教育讲堂的功率，还能满意新时代关于教育提出的新要求，使得教育讲堂愈加完善。

一、情形教育的内在

现阶段教育中所推广的情形教育首要会团体现在“情”和“景”之间的联系上，指的是实践中的情形和思想情感之上的意境。情形教育就是经过相关的情形来论述相关的现实与爱情，刻画相应的意境，以促进学生的了解学习。从当时初中前史教育视点来看，打开情形教育首要是依据相关的前史史实和有用的信息进行实在的情感体会，让学生从本身思想片面知道层面上感受到更多生动的前史画面。在这样的环境空气下，更能有用地激起学生学习的爱好，让学生学习前史的主动性得到有用地进步，然后加深本身参加讲堂教育的程度，以此来带动讲堂教育功率的有用进步[1]。

二、情形教育的重要意义

跟着新课改的不断推动，对当时本质教育阶段的教育提出了更多的要求，教师要从教育各方面促进学生学习成绩以及归纳方面本质的进步。在情形教育过程中，前史教育改变了曩昔传统的教育形式，发挥出了学生的主体效果，教师从旁进行相关的辅佐引导效果。学生在教育中的学习位置愈加明显，本身学习爱好以及学习主动性能够得到有用地进步，然后能够有用地带动讲堂教育的打开。

曩昔传统的教育讲堂都是教师在黑板进步行相关的板书，学生被动地承受前史常识的学习。前史中许多时代感的事情不能够让学生更全面的承受，所以只能经过安置相应的场景来进行相关的回答，协助学生更有用地了解，进步教师的教育质量。讲堂气氛在必定程度上能够极大地促进教育功率的进步，经过情形教育法，能够在讲堂上招引学生的讲堂注意力。对相关的前史事情进行深入的探求，促进学生讲堂教育参加程度，然后更好地营造出活泼向上的学习空气。

三、情形教育在初中前史教育中的实践运用

1.创设实在的言语情境

在现阶段初中前史教學的过程中，教师要经过相关的言语描绘出相关的教育情境，使学生更全面知道到前史教材中的常识点，然后进步学习的全体功率。对前史中的言语情形建立大多都是发挥教师的片面思想，教师经过本身的教育言语对前史事情进行相关的描绘，使得教育质量更为全面。比方在教育初中前史常识点百团大战时，教师能够依据本身的了解加上言语进行描绘，一起注入本身的情感，让学生感受到抗日战争中八路军勇敢抗击日本侵略军的壮举。在思想上让学生感受到激烈的爱国情怀，使学生和教师在教育过程中感受到更为深入的精力沟通，然后进步教育的实践效果[2]。

2.创设有用的问题情形

在当时初中前史教育讲堂上，教师能够依据教育内容运用情形教育法为学生引出各项详细的学习问题，创设相应的问题情境，并对学生进行活泼有用的引导，协助学生回答各项疑问，进步学生的学习才能。前史的教育就是对社会已发作的事情进行多方面有用的剖析教育，提取其中有教育价值的成为作为教育内容。在情形教育活动中，会呈现许多问题不完善的部分，需求教师在实践过程中予以处理，使得学生能够更全面把握处理各项问题的才能。初中前史教育中也有许多重难点问题在讲堂上不能够对学生进行有用地解说，所以创设情形进行教育，能够使学生的思想坚持活泼的状况，处理问题的一起还能活泼讲堂气氛，这对当时初中阶段的前史教育具有重要的影响。

3.创设相关的扮演情形

跟着当时我国教育工作的快速打开，为初中阶段的教育提出了更多更高的要求。教育不只要进步学生的学习成绩，还要促进学生归纳才能的打开，这已经成为衡量教育质量的规范之一。一切，培育学生的归纳才能是至关重要的，情形教育法就能在必定程度上满意教育的需求。所以，教师在日常教育活动中要进行情形化教育，能够让学生针对教育内容进行相关的人物扮演，鼓舞学生参加到此类团体活动中，这不只能进步学生关于前史常识的全体了解与把握，还能让对学生归纳思想以及幻想才能进行有用地拓宽。比方在解说国际近代史的时分，为学生剖析南北战争这课时，能够让学生进行相关的教育扮演，依据教育内容模仿实在的对话场景。在班级中选取一部分学生作为黑人奴隶的扮演者，对《解放黑奴宣言》进行相关的吟诵，展示出黑人奴隶与奴隶主之间相持对立的场景。经过此类实在的角色扮演，让学生进步对前史常识的知道以及学生的归纳幻想力，然后促进学习的全体功率和讲堂教育效果的进步[3]。

4.重复前史实在场景

跟着我国科学技能的快速打开，当时多媒体技能在教育讲堂上得到了有用的使用。多媒体技能融入了当时各个教育阶段的各个教育环节中，为教育活动的打开供给了强壮的助力。初中前史教师在教育的过程中要合理使用多媒体信息技能，从网络环境中发掘更多前史教育资源，更好地激起学生学习的爱好，然后进步教育的实践质量。经过电脑多媒体设备为教育展示更多与教育内容相关的图片和短片，为学生展示更为实在的教育场景，协助学生补偿幻想才能中缺乏的部分，使学生更好地把握相关常识点，进步讲堂教育的功率。

结语

总而言之，初中前史教育作为初中阶段的重要课程对学生往后文史类的学习与打开具有重要影响。所以，初中前史教育过程中要充分运用情形教育法，以此来促进教育质量的进步，为学生往后的全面打开奠定根底。

参考文献

[1]石长华.浅谈初中前史教育中情形教育法的使用研究[J].发现（教育版），2016（11）：16.

[2]黄翠容.情形教育法在初中前史教育中的使用[J].散文百家·教育百家，2013（9）：147-147.

[3]刘彩芳.浅谈情境教育法在初中前史教育中的运用[J].科普神话·新讲堂（下），2015（12）：33-33.