中外合作办学高校37所 高校中外合作办学英语课程设置与课程建造研讨

摘 要：就高校中外协作办学中英语课程设置、施行方法、相关建造以及固化课程建造作用等方面进行了研讨，并对中外协作办学中英语教育师资队伍建造、不同课型的教师怎么协作展开教育等问题进行了探究。

要害词：中外协作办学；英语；高校；课程设置

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0030-02

收稿日期：2013-08-05

作者简介：于险波（1973—），男，黑龙江望奎人，哈尔滨工程大学世界协作教育学院副院长，副研讨员，首要从事高等教育处理研讨。

教育部官方发布数据显现，到2013年3月，我国中外协作办学安排和项目已达1780个。高校通过中外协作办学引入了国外先进的教育理念、教育内容、师资队伍及处理经验，关于我国高校的教育实践、学科建造、科学研讨等产生了杰出的影响及辐射作用。中外协作办学现已成为我国高校扩展与国外闻名高校教育协作与沟通的重要途径之一。

当时，我国高校中外协作办学中常见的有“3+1”、“2+2”等形式。即学生在我国高校学习必定时刻后，到国外高校持续后续学业。这类形式因为真实完结了“少花钱、世界化、无顾忌”培育，深受广阔师生、家长、高校的遍及欢迎。本文所评论的英语教育首要是依据这类形式。关于这类培育形式，因为学生在完结国内的学习使命后，必需求抵达外方的选取条件才能够请求到外方持续后续学业，所以在国内学习期间，学生的外语教育作业特别重要。

一、合理断定英语课程设置计划

“2+2”、“3+1”等形式，都归于双学校形式中外协作办学。这类形式是一种十分抱负的中外联合培育形式。这类协作形式在人才培育进程中，把中外两边高校的培育形式、课程设置、教育大纲、教育方法较好地交融到了一同。也恰恰是培育进程中两边的交融，使得学生在国内学习期间，学习担负十分深重。培育进程中，既要保证学生英语学习过关，又要为专业课程教育留有满意的学时。咱们通过多轮调整和细心研讨，关于英语课程设置探究出了一套可行性计划。

（一）开设学期适应学生出国时刻节点要求

咱们所展开的首要是“2+2”形式中外协作办学、校际沟通。为保证培育计划契合学生出国时刻节点要求，哈尔滨工程大学把英语课程首要设置在前三个学期。在课程表编排上，第三学期，学生的雅思类课程悉数完毕。主张学生在第三个学期的11月份至第四学期的2月份之间参加雅考虑试。这种规划，保证学生全面完结了雅思课程学习，给予学生屡次考试时机。保证学生在第三学期末拿到契合外方选取条件的雅思作用，在第四学期初开始处理国外高校的入学请求、签证等手续，在第四学期末启航出国。

（二）以三—四学期的体系授课，使学生把握英言语语根底知识，深化了解英语国家的文明，进步了归纳性言语技术，统筹不出国学生的需求

中外协作办学英语教育，包含听、说、读、写等几个方面，以应对学生在国内学习期间双语教育的需求，学生出国雅考虑试的需求，学生抵达国外后，在国外日子的需求，在国外用外语进行专业学习的需求。能够说，合格的外语学习，是学生在国外留学期间获取专业知识的条件与保证。所以，英语课程设置中，雅思类课程必定是重头戏。当然，在课程设置上，咱们依据客观实践，统筹不出国学生的需求。哈尔滨工程大学的中外协作办学，通过高考一表选取，独自编班授课。因为多种原因，这些学生在完结前两年学业后会有大约40%的人留在国内持续学习。所以，在英语课程设置上，依据这部分学生激烈的大学英语四级、六级考试需求，咱们设置了相应课程。一起，保证学生在国内学习期间英语教育不间断。

（三）听取各方定见，科学拟定英语教育计划

依据上述归纳考虑，在听取学生、教师、国外协作方定见的根底上，通过多年探究，咱们构成了现行的英语教育计划。

大学英语课程，保证学生大学英语归纳练习需求，满意学生大学英语四级、六级考试需求，一起保证学生在国内学习期间外语教育不间断，设置在第1—4学期。与出国考试要求密切联系的雅思听、说、读、写课程，咱们涣散设置在前三个学期。鉴于英语是外籍教师的母语，在言语输出的写作和白话方面，外教教育关于学生来说学习作用会更好，所以雅思写作课程由中教、外教协作展开教育；雅思白话课程悉数由外教授课[1]。

二、英语教育计划施行战略

英语教育计划拟定进程中，咱们安排教育督导、英语教研室、教务处理部分、教室处理部分屡次证明，重复评论，做到了一致思想、构成合力，保证了英语教育计划能够落到实处[2]。

1.坚持小班教育。学生在哈尔滨工程大学学习的四个学期，在外语教育上咱们一直坚持小班教育，每班的学生数控制在20人以下，保证教育质量。

2.第三学期的雅思类课程，在编排课程表时安排在10月末前结课，主张学生从11月份起参加雅考虑试。在第三学期的9月中旬至11月中旬，由英语教研室牵头一致安排进行雅思模拟考试来进步学生的应考才能，考试后对试题进行有针对性的解说。

3.依据学生实践学习需求，由教务办一致计划，开设选修课程。一般，每门选修课不超越24学时，一般安排在晚上或周六、周日上课。

4.充分利用学院外教资源，依据每周外教作业学时数状况，关于行将进行外语考试的学生，一致安排考前强化教导。第三—四学期，设置外教与学生预定的一对一白话强化，学生能够自在预定。

5.依据学生学习需求，每门课程每周安排1—2个学时的教导答疑。

6.完全打破“平常松、考前攻、考后扔”的传统查核坏处，逐步构成“全程式查核”的结课查核方法。关于参加雅考虑试获得契合国外高校选取作用的科目，答应学生请求免修。

7.施行学术班主任准则。依据教育使命分配状况，一致断定各班级学术班主任。学术班主任的责任首要是了解本班学生英语学习状况，针对每名学生提出英语学习主张。帮忙学院一致拟定英语强化教育详细方法，安排外教对学生的一对一强化教导等等。

8.不断营建有利于外语学习的环境空气。比方，设置英语角、安排英语演讲比赛、定时举办用英语进行的学术讲座；建造英语电化教室，答应学生自在收听英语播送、收看英语电视节目；在课程设置上还通过大力推广双语教育来带动学生的外语学习。

三、完善英语课程建造的途径

哈尔滨工程大学由世界学院担任安排施行中外协作办学学生的英语教育作业。世界学院设有英语教研室。现在现已建造了一支由专职英语教师牵头、外籍教师加盟、雅思教育经验丰富的兼职教师组成的三位一体的雅思教育团队。依据中外协作办学多年的雅思教育实践经验，世界学院研讨拟定了英语课程担任人准则施行方法。每门课程选定1—2名专任教师，作为该课程担任人，认真担任课程建造中的每一个环节。包含承当教育使命，对所担任课程的任课教师提出聘任主张，标准教育文件，安排完结授课预备，标准教育进程，安排完结结课查核等等。一起，课程担任人须为学生进行教导答疑作业。

咱们在安排课程担任人务实推动课程建造的一起，安排任课教师积极展开教育教育研讨、教材开发等作业。近三年，世界学院9名专职英语教师悉数担任或参加了省部级教育教育研讨，关于不断进步英语教育质量起到了重要作用。

一起，安排教师关于引入的外方教育资源，包含详细的教材、教法和教育手法、教育大纲、课程学习辅导手册等，进行细心研讨、学习，依据哈尔滨工程大学英语课程建造实践需求，与高等教育出书社联合开发了《雅思写作教程》、《雅思听力教程》。教材开发固化了英语课程建造作用，关于中外协作办学的进一步展开奠定了重要根底，含义深远。这两本教材在正式出书之前印制讲义连续投入试用，作用十分好，深受师生好评。

四、几点考虑

有效地进步学生的英语实践使用才能是中外协作办学顺利展开的要害一环。尚有许多事项值得咱们去深化考虑。

1.英语教育师资队伍建造问题。在我国高校中，中外协作办学生的外语教育一般是由外事部分用支付讲课酬金的方法延聘兼职外语教师来详细承当教育使命。兼职教师当然是以赚取讲课酬金为直接意图的，在深化研讨教育，当令调整教育进度、教育内容、教育方法等方面兼职教师一般不会支付太多精力。那么中外协作办学的师资队伍怎么建造？从实践经验来看，建立专职教师牵头展开教育作业好像势在必行。

2.不同课型的教师怎么协作展开教育？中外协作办学英语课程门数较多，而多门英语课程协作施行集成的是同一个方针，那么任课教师（包含中教、外教）之间的密切协作则十分重要。每周安排例会，发现问题、总结经验、计划下周作业需求锲而不舍。

3.在中外协作办学中能够依据本校实践状况，测验展开分级教育，即依据学生外语水平的不同分班展开不同水平的教育；展开分类教育，即依据学生是否有出国意向展开不同内容的教育[3]。

参考文献：

[1]赵志梅.中外协作办学布景下英语强化课程的建造——

以大连交通大学爱恩世界学院为例[J].长江师范学院

学报，2012，（8）.

[2]于险波.论中外协作办学本科生培育计划的拟定[J].高

等理科教育，2007，（4）.

[3]杨莹.中外协作办学大学英语教育探析[J].佳木斯教育

学院学报，2012，（5）.