培育学生的立异精力和实践才能 在“归纳实践活动”中培育学生立异精力

赵颖超

归纳实践活动课程变革，安排和辅导者是教师，重视学生和培育实践才能，主要是依据课程的特殊性及优势，让学生在课程学习中经过领会在教师的辅导下完结课题的研讨。载体是它的活动，是学生自动参加研讨与实践的进程。发挥学生主体效果；学生研讨才能在课程的开设中进步；尽力发挥探求和立异才能。让学生本质在实践中进步。

我在多年的教育中探求，总结了一些有用的办法。

一、树立学生的主体位置

这是教师为辅、学生为主的课程。我在归纳实践活动课程中在树立活动主题时都要寻求学生定见，由学生分组评论研讨活动的课题主题和内容，提早研讨，评论树立主题。在学生树立主题后，辅导他们针对活动主题进行下一步研讨。

如：我在打开“恐龙的乐土活动时，”要求学生自己着手运用各种媒体和手法去收集和收拾资料，而咱们学生所面临的是短少查找各种资料的媒体，如网络、图书等，学生们会无从下手，没有资源，怎么能完结资料的收集呢？面临这一问题，我在活动之前，先辅导学生们在活动之前应该怎样去做？比方，介绍和活动有关的图书，鼓舞学生去借（能够向各科教师去借）；介绍有关网站资源。让学生自动去下载有关资料。一同，我还辅导学生看学习包中所包括的资料，让学生仔细阅览相关的资料，各小组之间能够依据这些资料进行沟通和研讨，并进行收拾，变成自己的资料。这样就处理了资料查找难的问题。所以，多让学生自己收集资料，收拾相关和课题有关的资料。小组协作、沟通的办法；一同选用联想，剖析的办法，让学生自己找到问题的效果。实践着手，大脑开发。制造各种恐龙模型让学生学会着手实践；

在活动中设立了六个主题球，学生们自在分红六个组，经过辅导，各组成员成功挑选了自己的主题：1.什么是恐龙；2.恐龙日子的时代；3.恐龙的品种知多少；4. 宠物恐龙；5.恐龙模型制造；6.我们写恐龙的故事。

各组依据自己主题球中的提示内容进行活动，收集和查找相应的资料。

在活动中，为了丰厚学生的常识，我还发动学生找出有关恐龙的电影、VCD与同学们一同共享关于恐龙的常识，一同评论，沟通。

辅导学生怎么收集资料并将资料进行收拾制造出恐龙信息卡片，罗列恐龙之最。

恐龙的多种不同的形体特征，学生要调查把握它们的特色。以便更好的制造恐龙模型。

当各组完结自己主题的研讨时，我安排学生们进行了一次归纳性的活动，我假定树立了一个恐龙的乐土，各小组遴派组员做为乐土的导游，向同学们介绍乐土中的不同景象。

经过规划恐龙时代时间轴，展现恐龙信息卡、恐龙之最、制造恐龙软陶模型等活动，使学生参加活动的积极性大大调集。

经过教师的规划和辅导，学生在活动中成为主体，他们自动去收集资料，寻觅所需求的内容，让学生们发生立异认识，然后完结研讨性学习的内容。

二、协作教育在综实活动中的加强

依据活动主题，在课堂教育中运用多种教育方式和办法，多为学生供给协作学习的条件与环境，让学生自在组合，分组协作。在活动中让学生们彼此间相互沟通，研讨课题，为课题的有序进行一同策划办法，让学生在实践中完结自我教育和自动展开，也利于培育学生立异的才能和小组协作认识。

在教育进程与学生多情感沟通。还留意让他们反思问题和剖析效果。领会活动带来的高兴。针对学生的具体情况，和学生们比较感爱好的内容，我和同学们一同研讨，一同评论，我们一起对《恐龙的乐土》这一课题感爱好。同学们对恐龙充溢猎奇，在研讨中能更多地了解恐龙的常识。

恐龙是一种史前动物，学生们十分感爱好，它在地球上日子了1.6亿年之后灭绝了。经过事前提出的各种问题，学生自主查找恐龙的相关资料，讨论恐龙是怎么灭绝的。学生经过查找资料，收拾资料，学会制造常识卡片，制造自己喜欢的恐龙模型。在活动中增强感性认识学会与同学协作和沟通。经过学日子动，让学生学会I hear and forget（我听见，我忘掉）；I see and I remember（我看见，记住）； I touch and I understand（我着手，我了解）。我期望学生们能在学习中不要满意于书本，满意于一知半解，要研究下去，着手测验，从小养成自主学习的习气和勇于探求的精力。

三、激起爱好立异认识

激起学生学习爱好。在实践活动课中，多从实际出发。甩手让学生们自己构思进行规划。 给他们自在规划，打开相向的空间。让学生充沛表达自己的思路，效果的想象。鼓舞他们有新的构思。经过多种方式让学生了解了新资料与新办法新东西，并学会怎么运用。

我在规划《毛线贴画》活动时，充沛考虑乡村学生的特色，家庭条件不富余，手中的资料少等。使用日子中抛弃的资料――毛线。毛线能够从妈妈或亲属、朋友家里收集。学生们看过我的几本贴画书之后，都十分高兴，并且表明十分想学习毛线贴画，他们也想自己制造出更美丽的毛线贴画。依据毛线的特色发挥想象力进行贴画制造。为了调集学生们的积极性，我决议规划本次手艺制造活动，以满意学生的着手愿望。一同，经过学生们 亲身完结贴画制造，让他们领会成功带来的高兴，一同，所做的著作能够用来美化班级和家庭，使学生们的专长得以发挥，让每一个学生在活动中都有所收成。在活动中充沛让思维的风筝得以放飞。

四、正确引导学生在实践中锻炼、生长

归纳实践活动课程着重的是学生是活动的主体，着重要经过学生的自主学习和实践活动取得直接经验，但并不意味着不需求教师的辅导。脱离教师的辅导，再好的课也是很难到达预期的效果。从活动的安排到内容的挑选，乃至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导。教师对执行归纳课程，进步本课的质量起着十分重要的效果。

教师在归纳实践活动中仍是处于主导位置，仅仅对教师的辅导提出了更高的要求。在归纳实践活动中，教师不仅是活动进程的参加者、安排者、协助者，更应该是学习的促进者。教师和學生之间需求树立一种新的联系。在这种新的联系中，教师不再将预先安排的常识系统传递给学生，而要与学生一同打开探求常识。

立异教育在归纳实践活动中占有十分重要的位置，因此在归纳实践活动课中教师要长于培育学生的立异认识，鼓舞学生探求、发掘劳动教育的中心使命。因此我的活动课中，学生高兴，“玩得高兴”。这就是立异精力培育的效果。endprint