对小学英语课堂情形创设的研讨 试论情形教育形式在小学英语课堂中的使用

滕寿福

摘 要：跟着我国教育的不断变革，情形教育方法被广泛运用在各个学科傍边，而且还取得了很明显的教育效果，越来越多的小学英语讲堂傍边逐步都在运用情形教育方法，本文以情形教育方法在小学英语讲堂上的具体运用进行论说。

关键词：情形教育 教育方法 小学英语

小学生正是贪玩的阶段，在学习上注意力较差，因而小学生英语科意图教育效果十分不抱负，小学生学习英语首要的场所就是英语讲堂，因而教师应该选用有用进步学生注意力的教育方法，引入情形教育可以激起小学生对英语科意图爱好，而且，情形教育的教育方法十分具有新意，学生对这种教育方法可以继续坚持爱好，教师还可以依据教材实践内容与情形教育方法结合进行教育[1]。

一、情形教育方法在小学英语讲堂中的意义

情形教育方法可以激起学生的学习爱好，只有使学生对常识内容感爱好，才可以更好的进行学习，爱好是学生最好的教师，因而教育效果是否有所进步与学生学习爱好是不可分割的，教师在给学生解说英语内容时，不应该只教给学生英语常识，而是应该辅导学生怎么学会常识。因而，运用情形教育方法进行小学英语讲堂教育，可以满意学生学会常识的意图，比方教师在讲堂上可以选用多媒体、肢体表达、什物教育等多种辅佐教育方法，确保讲堂上的教育活泼度，这种五光十色的教育方法与以往枯燥乏味的背诵比较，会无限激起学生的学习爱好，而且酷爱英语学科[2]。在多种情形教育的方法下，不只化解了以往英语讲堂上的枯燥无味，还使整个英语讲堂都变的五光十色赋有活泼气氛，运用情形教育方法在小学英语讲堂傍边对小学英语教育具有很大的意义。

二、情形教育方法在小学英语讲堂中的效果

设定多种多样的情形教育方法，培養学生的片面认识，在情形教育进程傍边，多样化情形方法是教育进程傍边的要点，学生经过对英语常识的预习，会对教育内容有大致的了解，对预习中的内容会发生疑问，这时教师可以在教育进程傍边引导学生进行情境教育，将学生发生疑问以及内容中包括的常识点，用情形教育的方法进行细化剖析，然后加深学生对常识内容的了解。教师在教育进程傍边还可以引导学生进行多种情形教育，学生可以领会不同的教育方法，而且可以从中把握更多学习方法，这不只是一种应战，对学生来说也是一种训练[3]。小学生都有竞赛心思，教师选用情形教育方法可以最大程度调集学生们的活跃自主性学习。

三、情形教育在小学英语讲堂上的具体运用办法

1.选用什物创设情形教育

选用身边什物对学生进行情形创设教育，可以直观的进步学生感触。小学生的年岁比较小，身体以及心思都是发育生长阶段，关于常识的学习才能较差。因而，选用什物对学生进行教育，可以给学生带来更深化的了解，将常识内容傍边的笼统内容进行与什物结合，加深学生对教材内容的感触，例如在学习英语单词时，教师可以凭借身边现有的什物进行教育，比方学生用的学习东西“铅笔-pencil”“直尺-ruler”或许是班级中的设备“椅子-chair”“黑板-blackboard”等，这些都是学生可以看见的教室物体，教师可以运用视觉上的感官进行英语教育，培育学生的常识强化才能，还有许多单词是咱们不可以在讲堂上找到的，教师可以制造一些教育卡片，比方：动物、植物、蔬菜、生果等，教师都可以选用卡片的方法向学生表达单词内容，许多东西尽管不能在讲堂上进行直观教育，可是教师可以采纳多种教育方法，要点意图就是为了情形教育与日常日子彼此结合，培育学生的学习才能以及进步回忆[4]。

2.运用肢体言语创设情形教育

形状表达或许肢体言语是一种十分重要的表达方法，比方目光、身体动作等都是一种表达方法，在运用英言语语交流的进程傍边，形状表达方法是特别重要的一种交流方法。因而，在小学英语讲堂傍边，教师可以选用肢体言语的方法对学生进行情形教育，不只可以进步学生对英语内容的了解，还可以促进学生在日常日子傍边运用英语常识。例如，在学习“get up”短语时，教师可以让学生用肢体动作了解短语的意义，比方起床、洗脸等动作，让学生说出所要表达的内容，然后引入“get up”的意义，将动作与短语彼此联络，引导学生了解和回忆短语，相同的教育方法还可以运用在“run、eat、climb等动词的学习傍边，肢体言语可以加深学生对单词回忆力以及了解单词的意义。在创设肢体言语教育进程傍边，教师还可以对学生进行肢体言语情形再现，可以在讲堂上进行对动作的仿照，让学生猜教师肢体表达的动作是什么意思。还可以对学生进行小组区分，一个同学仿照动作，一个同学猜，这种教育方法可以使学生学习许多英语单词，而且还能在对英语单词进行仿照时加深对英语常识的把握。

3.选用多媒体技能创设情形教育

信息技能不断的开展，运用信息技能的教育手法逐步被引入小学讲堂傍边，运用多媒体教育已经是现在现代教育的重要教育方法，特别是在小学讲堂教育傍边，更是被广泛运用，这也为小学生创设情形教育方法供给了很大的便利。选用多媒体技能创设情形教育，教师不只能对教材内容进行深化剖析，还可以使学生的视觉、听觉等有必定感官影响[5]。选用多媒体教育，可以使英语教育具有五光十色的教育内容，比方在学习“my family”一课时，教师可以选用多媒体教育方法，对学生展现一些图片以及视频相关内容，引导学生对家庭成员进行具体了解，对家庭成员表达方法进行开始学习，在多媒体教育的引导下，学生可以对家庭成员进行深化了解，而且打开相关内容的学习，把握家庭成员每一个单词的运用，这种教育方法可以进步学生的回忆力以及进步英语讲堂教育效果。多媒体教育方法可以促进学生对常识的回忆才能，经过多媒体教育与实践日子傍边的内容进行彼此相关，可以促进学生学习才能以及学习英语的实用性。

结语

在小学英语讲堂傍边融入情形教育方法必需要按照小学生的特色进行情形模仿，充沛展现情形教育在小学英语讲堂傍边的效果。关于小学生英语教育来说，情形教育方法更能闪现教育效果，可以不断激起学生的学习爱好以及言语组织才能，还可以全面进步小学生运用英语常识的才能，进步学生的归纳运用水平，情形教育方法融入进小学英语教育傍边可以为学生日后学习英语打下杰出的根底。

参考文献

[1]盖瑞春.试论情形教育方法在小学英语讲堂中的运用[J].科技立异导报，2015（2）：170-170，172.

[2]王喜辉.情形教育方法在小学英语讲堂中的运用[J].未来英才，2015（15）：184-184.

[3]谢胜田.情形教育方法在小学英语讲堂中的运用探求[J].小作家选刊，2017（26）：91.

[4]高恒.探求情形教育方法在小学英语讲堂中的运用[J].教师，2016（33）：63.

[5]单红霞.情形教育方法在小学英语讲堂中的运用[J].情感读本，2015（17）：57-57.